劉玉偉 馬艷麗 高巍

摘 ?要：通過(guò)對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室概念和發(fā)展現(xiàn)狀的概述，與風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)中必修課程盆景與插花相結(jié)合，探討虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性。對(duì)其中課程與實(shí)踐比例、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中虛擬實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和必要性進(jìn)行探討，為后續(xù)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)中虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和應(yīng)用提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：虛擬實(shí)驗(yàn)室 ?盆景與插花 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（b）-0216-02

風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合知識(shí)性強(qiáng)、重視理論聯(lián)系實(shí)踐的跨專(zhuān)業(yè)學(xué)科。風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)從事園林植物繁育、養(yǎng)護(hù)管理與應(yīng)用，城鄉(xiāng)各類(lèi)園林綠地的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，園林施工組織與管理等方面的高級(jí)復(fù)合型科學(xué)技術(shù)人才。隨著中國(guó)現(xiàn)今社會(huì)的高速發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)環(huán)境的規(guī)劃和治理達(dá)到了前所未有的重視程度，也因此風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能也為自身的就業(yè)提供了新的砝碼。新形勢(shì)新需求下，如何更有效地提高風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)踐技能就成為了一個(gè)需要解決的問(wèn)題。無(wú)疑所有現(xiàn)金教學(xué)方法中，最重要、最直接的就是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，而風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與應(yīng)用更能提高這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。結(jié)合多年一線(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷，從實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的角度談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 ?虛擬實(shí)驗(yàn)室的概念和研究現(xiàn)狀

1.1 虛擬實(shí)驗(yàn)室概念

虛擬實(shí)驗(yàn)室是指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，目的在于使研究人員和教育者可以有效利用地理上分布的數(shù)據(jù)、信息、設(shè)備、人力等資源從事科研與教育活動(dòng)[1]。最早是由美國(guó)William Wolf教授于1989年提出。經(jīng)歷了一段時(shí)間的演變，聯(lián)合國(guó)教科文組織將虛擬實(shí)驗(yàn)室定義為：為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)作、實(shí)驗(yàn)研究和其他創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)分布式信息通訊技術(shù)產(chǎn)生并發(fā)布結(jié)果的電子工作室[2]。

1.2 虛擬實(shí)驗(yàn)室的研究現(xiàn)狀

教育部對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化工作的宏觀(guān)指導(dǎo)進(jìn)行了加強(qiáng)，并出臺(tái)相關(guān)政策，提出了信息技術(shù)與高等教育相融合的指導(dǎo)思想和工作方針，提出了加快職業(yè)教育信息化建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、整合信息資源、完善終身教育體系的任務(wù)目標(biāo)[3]。提出虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立是高等教育建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)完美融合的新的教學(xué)方式，是學(xué)科專(zhuān)業(yè)與信息技術(shù)融合的產(chǎn)物。在教育部發(fā)表的文件中明確提出了虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的指導(dǎo)思想、建設(shè)宗旨和重點(diǎn)，持續(xù)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)的建設(shè)、改革和創(chuàng)新工作[4-5]?，F(xiàn)階段各大高校結(jié)合其自身特點(diǎn)，已經(jīng)建立、完善、發(fā)展虛擬實(shí)驗(yàn)室。盆景與插花作為風(fēng)景園林學(xué)科中園林與藝術(shù)相結(jié)合的課程，更加適用于這種新型的教學(xué)方式。

2 ?盆景與插花課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 盆景與插花課程特點(diǎn)

盆景與插花課程是園林專(zhuān)業(yè)與風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課。該課程要求學(xué)生了解盆景藝術(shù)、插花藝術(shù)的概念和特點(diǎn)，掌握盆景創(chuàng)作和插花創(chuàng)作的基本理論，并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)理論進(jìn)行簡(jiǎn)單盆景與插花作品的創(chuàng)作。該課程要求學(xué)生具有園林植物識(shí)別、繁育及應(yīng)用能力，掌握?qǐng)@林植物栽培與養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)方法，了解東西方插花的特點(diǎn)和制作要點(diǎn)。期望通過(guò)課程培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，有效傳導(dǎo)正確的價(jià)值觀(guān)、追求和理想信念。

2.2 盆景與插花課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排

由于盆景與插花課程是一門(mén)實(shí)操性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，所以根據(jù)教學(xué)改革要求，對(duì)其理論部分采取精講，對(duì)其動(dòng)手部分采取多練的結(jié)合教學(xué)方式[6]。長(zhǎng)春大學(xué)的盆景與插花課程，理論部分占16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)部分占14學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分占了47%。足見(jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的重要性。

3 ?盆景與插花課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

盆景與插花課程虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主要針對(duì)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，由于客觀(guān)條件影響，從2015年起盆景與插花課程實(shí)驗(yàn)中盆景實(shí)驗(yàn)內(nèi)容逐漸減少，至2018年盆景實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已經(jīng)全部取消，這在很大程度上造成了課程的不完整性。虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立使可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為課程服務(wù)，恢復(fù)并優(yōu)化這部分內(nèi)容，使課程完整。虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性主要體現(xiàn)在以下方面。

3.1 提高預(yù)習(xí)率

由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有其自身的特殊性，所以實(shí)驗(yàn)教師在進(jìn)行該項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的講授與操作之前，都要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論和流程做好預(yù)習(xí)。同時(shí)這也是最不好復(fù)查和考核的部分。而虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立可以很好地解決這部分內(nèi)容，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行之前要求學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中完成模擬的預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，熟悉各種花材的東、西方分類(lèi)，花期，花語(yǔ)，各種花型插作的高度、寬度、角度，各種實(shí)驗(yàn)輔助材料，實(shí)驗(yàn)工具的使用以及造型手法等。掌握植物盆景和山水盆景的材料、工具、造型技藝等。增加學(xué)生的直觀(guān)體驗(yàn)，提高操作技法和美感。

3.2 降低成本

虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立可以大大緩解盆景與插花課程耗材費(fèi)用高、損耗大、循環(huán)利用率低的缺點(diǎn)。盡管現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)材料采用仿真花卉，但造價(jià)仍然很高，且盆景創(chuàng)作所需要的植物材料、配植、浮石、盆體等也較難滿(mǎn)足?，F(xiàn)只能保持插花部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的正常進(jìn)行，盆景創(chuàng)作多以資料和演示為主。虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立可以很大程度緩解經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題，學(xué)生可以在虛擬實(shí)驗(yàn)室完成設(shè)計(jì)并在探討后再進(jìn)行成品插作。

3.3 打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的時(shí)空限制

盆景與插花實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握大量有關(guān)植物和花卉的相關(guān)知識(shí)，而這些內(nèi)容完全依賴(lài)課堂教學(xué)時(shí)間很難完成。虛擬實(shí)驗(yàn)室可以打破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生可以利用零散的碎片時(shí)間熟悉背景資料并完成初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3.4 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

虛擬實(shí)驗(yàn)室屬于新生事物，對(duì)追求技術(shù)和創(chuàng)新的當(dāng)代大學(xué)生，其吸引力要遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，在虛擬實(shí)驗(yàn)室中設(shè)置不同程度的完成目標(biāo)，使處于各個(gè)階段的學(xué)生都能體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)作的樂(lè)趣。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變枯燥的實(shí)驗(yàn)為有趣的創(chuàng)作探索，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深相應(yīng)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

3.5 優(yōu)化教學(xué)一體化過(guò)程

虛擬實(shí)驗(yàn)室可以記錄學(xué)生各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足，使教師通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生個(gè)體和整體都有充分的了解，可以更好地針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的更好發(fā)展。虛擬實(shí)驗(yàn)室可通過(guò)相關(guān)系統(tǒng)記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作行為，教師可以通過(guò)數(shù)據(jù)及時(shí)對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤提出修改意見(jiàn)，隨時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行改正。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后再在真實(shí)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行操作，學(xué)生會(huì)更有信心，實(shí)驗(yàn)成功率更高。學(xué)生也可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、方式、考核標(biāo)準(zhǔn)等提出意見(jiàn)，方便教師和學(xué)生良好溝通，進(jìn)一步優(yōu)化該實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)體系。

4 ?結(jié)語(yǔ)

盆景與插花課程虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立可以緩解實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的很多尖銳問(wèn)題，彌補(bǔ)真實(shí)實(shí)驗(yàn)室的很多不足，可以更好地為課程和學(xué)生服務(wù)。虛擬實(shí)驗(yàn)室作為新生教學(xué)手段，在建立和應(yīng)用方面還存在很多待解決問(wèn)題，應(yīng)積極尋找有效的改革策略，以便培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能型的人才。

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