陳磊

摘 要：提升高中生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，需要教師能夠引領(lǐng)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)、運用學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)策略來開展充分的校本課程。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師要善于通過對學(xué)生的跨學(xué)科性學(xué)習(xí)意識、深入探究意識和善于通過精美的美術(shù)作品來展示對美富有個性化與創(chuàng)新性表達能力的培養(yǎng)，并在立德樹人和培養(yǎng)學(xué)生民族文化自信的基礎(chǔ)上，來全面提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 教學(xué)策略 審美能力

具有較高藝術(shù)水準的美術(shù)作品能夠激發(fā)人們對生活和社會的熱愛、對生命的禮贊和對美真善美的追求，更能夠培養(yǎng)起人內(nèi)心的良知，引導(dǎo)人走向善良并懷有愛心。因此通過美術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)造，來對高中生進行美的教育，提升他們對生命的積極認識，激發(fā)他們對生活與社會的熱愛與拼搏進取的精神，都會產(chǎn)生較為積極的作用。

高中美術(shù)教師要能夠全面深刻地了解《高中美術(shù)新課程標準》關(guān)于提高高中生美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)建議，充分運用心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論，積極挖掘并促進美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的內(nèi)在融合，并能夠善于運用當(dāng)代技術(shù)的發(fā)展成果，采用符合新教學(xué)改革思想的教學(xué)方式，并運用富有創(chuàng)新性的課堂實踐活動，來多方面、多角度、多元化地增強學(xué)生對美術(shù)作品的認識、理解和深刻感知能力，并充分引導(dǎo)學(xué)生融入到當(dāng)代的生活和當(dāng)代的社會發(fā)展中去，積極尋找美的現(xiàn)象、美的人物，并運用富有個性風(fēng)格的方式去表現(xiàn)這類美，通過美的藝術(shù)來營造良好的社會風(fēng)氣和引發(fā)對高尚的道德的追求。高中美術(shù)教師更要把立德樹人的宗旨時刻放在對學(xué)生美的培育之中，讓學(xué)生真正成為具有良好美育素養(yǎng)，又要激勵學(xué)生成為擁有高尚道德引領(lǐng)社會走向更美好的表率者和踐行者。

在高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)中，美術(shù)老師必須要有教學(xué)智慧，具有符合時代特點的先進的教育理念和教育思想，努力踐行新課程標準的教學(xué)建議，并能夠充分利用時代科技發(fā)展成果，來幫助學(xué)生全面提升美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生審美和表現(xiàn)美能力的不斷提升。

一、以美術(shù)鑒賞為核心來進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

美術(shù)也是記錄生活和現(xiàn)實的一種形式，它和文學(xué)、歷史往往具有非常密切的關(guān)系。比如中國古代美術(shù)作品典范中的《清明上河圖》、《韓熙載夜宴圖》等等都具有鮮明的歷史時代性。這種靜態(tài)的記錄給人以豐富的想象力，風(fēng)土人情、文化道德、生活現(xiàn)狀與精神風(fēng)貌即可通過栩栩如生的繪畫得到展現(xiàn)。美術(shù)也是歷史記錄的藝術(shù)形式，其中所蘊含的動人的時代故事則需要通過對相關(guān)典故的挖掘才能夠得到形象準確的理解。美術(shù)老師的教學(xué)智慧就在于打通色彩和文字之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受繪畫獨特的表現(xiàn)時代風(fēng)貌的特征與手法，并通過對繪畫中作品時代背景的分析來提升人文素養(yǎng)。高中美術(shù)教師也可采用循循善誘、啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生發(fā)揮想象力來補充這些經(jīng)典作品背后所蘊含的情節(jié)故事和歷史時代特點。在中國的古代文人中，兼具詩歌和繪畫才能得不在少數(shù)，很多文人也往往具有高超的繪畫介紹能力，也在互相唱和中產(chǎn)生了大量的題畫詩，因此在賞析這類美術(shù)作品時，教師可把收集來的相關(guān)的古典詩詞作品提供給學(xué)生來共同欣賞，來提升學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

二、以任務(wù)群為教學(xué)策略，來提升學(xué)生多元化的全面性的美術(shù)鑒賞素養(yǎng)。

任務(wù)群教學(xué)是新課程標準對學(xué)科教學(xué)的重要要求。在美術(shù)的教學(xué)中，這就需要教師能夠針對教材中的不同內(nèi)容來進行分類組合和歸納，形成特征鮮明的教學(xué)題材。例如教師可將美術(shù)鑒賞作品中的人物賞析作為學(xué)習(xí)任務(wù)群來引領(lǐng)學(xué)生對美的感知，可將此學(xué)習(xí)任務(wù)群取名為“美術(shù)中的人物之美”，將《蒙娜麗莎》、《父親》等古今中外在人物繪畫方面具有典型特征的作品綜合起來，來引領(lǐng)學(xué)生共同欣賞。讓學(xué)生充分感受到古今中外美術(shù)作品在表現(xiàn)人物方面，所具有的鮮明的共性和由于時代不同、文化不同所展現(xiàn)出的個性化特點。此外，在人物的表現(xiàn)方面，中國近現(xiàn)代繪畫作品，在表現(xiàn)母親和父親這兩類形象方面取得了較大的成就，這鮮明地體現(xiàn)了儒家思想對中國知識分子的深刻影響，注重親情，重視倫理。西方的作品在人物表現(xiàn)方面往往會充滿濃郁的宗教色彩，如圣母形象等。通過這樣的對比分析，東西方文化的各自不同性就顯得尤為明顯。教師還可把古今中外對于山水描繪的經(jīng)典繪畫作品綜合起來，引領(lǐng)學(xué)生來共同欣賞。例如在課堂教學(xué)中，高中美術(shù)教師可把黃公望的《富春山居圖》、八大山人的作品，及梵高等的作品做成學(xué)習(xí)任務(wù)群引導(dǎo)學(xué)生來對東西方美術(shù)作品的分析與鑒賞。道家思想屬于地道的本土文化，從老子和莊子那里所開始的超脫世俗的情懷和追求身心的自由與獨立，就成為中國藝術(shù)思想的重要內(nèi)容。這種思想在中國的古典詩歌里面表現(xiàn)得非常豐富，從南北朝的謝靈運到東晉的陶淵明，都表現(xiàn)得極為鮮明透徹。在中國的古典美術(shù)作品中，這種遠山、清泉、青松、竹林、亂石等形象所組合成的寧靜空靈的作品，也都是對中國禪宗思想的表現(xiàn)。而西方的美術(shù)作品大多表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的寧靜風(fēng)光。總之在學(xué)習(xí)任務(wù)群方面，高中美術(shù)教師要能夠充分利用自己對繪畫作品全面深刻的了解來形成類比和對比的分析方法，構(gòu)建起不同類型、不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)任務(wù)群，來提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

三、通過校本課程，來提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力和思想境界。

高中美術(shù)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)當(dāng)代生活與社會中所表現(xiàn)出美的現(xiàn)象和人物，來表現(xiàn)我國當(dāng)代社會主義建設(shè)所取得的偉大成就，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會、熱愛祖國、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木穸季哂蟹e極的促進和推動作用。對于此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與美術(shù)能力培養(yǎng)，高中美術(shù)教師可根據(jù)學(xué)校和學(xué)情的特點，進行校本美術(shù)課程的開發(fā)和實踐，激發(fā)學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下通過繪畫的形式來表現(xiàn)出來，激發(fā)起學(xué)生通過自己美好的道德和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績來樹立學(xué)校美好形象的責(zé)任感和和行動能力。此外，教師可引領(lǐng)學(xué)生利用社會實踐活動，或是在景色最美麗、具有鮮明季節(jié)特色的時候，引領(lǐng)學(xué)生去寫生繪畫，來表現(xiàn)時代的發(fā)展和社會的進步給人民所帶來的幸福生活，給社會所帶來的巨大變化，從而激發(fā)起學(xué)生愛生活，愛社會的美好情感。除此之外，高中美術(shù)老師還應(yīng)該具有高度的政治責(zé)任心和愛國情操，引領(lǐng)學(xué)生通過繪畫來表現(xiàn)為國家和民族富強做出突出貢獻的那些歷史和當(dāng)代人物，來激發(fā)學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的進取心。老師要將學(xué)生繪畫作品中，那些表現(xiàn)校園美、表現(xiàn)生活美、社會美和愛國美的優(yōu)秀作品，精心挑選出來，形成校本教材的成果，引領(lǐng)學(xué)生互相觀摩與學(xué)習(xí)，并在交流和反思中不斷提升繪畫能力和思想境界。校本課程相對于國家課程的優(yōu)勢在于更能夠關(guān)注本校學(xué)生的實際發(fā)展需求，并通過采取會有鮮明針對性的教育教學(xué)方法來切實切實促進本校學(xué)生美術(shù)能力的提升。校本課程也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力，激發(fā)和展示教師創(chuàng)造性的重要載體，但這也對美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神提出了較高的要求，這些都需要高中美術(shù)教師能夠密切結(jié)合本地域、本社區(qū)、本校的社會和文化特點，能夠采取較為有效的措施來激發(fā)學(xué)生通過美術(shù)來表現(xiàn)對家鄉(xiāng)、對學(xué)校的熱愛之情。

總之，通過美術(shù)課程，來提升學(xué)生的對美的熱愛與追求，除了高中美術(shù)教師把扎實的美術(shù)專業(yè)知識傳授給學(xué)生之外，更需要從思想境界，道德境界來提升學(xué)生對美的感知、對美的表現(xiàn)和創(chuàng)新能力。

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（寧波市鄞州高級中學(xué)? ? 浙江寧波）