蔣馨雨

當(dāng)代的前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍林斯基曾說：“童年就如同不可缺少的游戲和童話一樣，也不可缺少音樂?！北蝗藗兎Q為“幼兒園之父”的福祿貝爾在他所建的幼兒園中，也將音樂作為有力的教育手段。西方古代學(xué)者柏拉圖、亞里士多德也曾一再指出：音樂對(duì)人的性格形成有著極大的影響，特別是凈化、美化人的心靈世界方面，有著不可取代的特殊作用。陳鶴琴老先生還曾經(jīng)指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能?！蹦暇煼洞髮W(xué)學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)兼學(xué)前教育學(xué)系主任，教授徐卓婭，曾在《學(xué)前兒童音樂自學(xué)輔導(dǎo)》中指出：音樂的本質(zhì)是一種特定思想內(nèi)容的音響形象，是人類現(xiàn)實(shí)生活的某種主觀反應(yīng)。并在《學(xué)前兒童音樂教育》中指出音樂教育可以促進(jìn)幼兒想象力、聯(lián)想力和思維能力的發(fā)展。

綜上所述，幼兒可通過肢體語言、歌唱、樂器等形式來表現(xiàn)音樂。中班幼兒音樂表現(xiàn)力的特點(diǎn)：相對(duì)小班幼兒，中班幼兒對(duì)音樂理解力和表現(xiàn)力都有明顯提升，能借助一些詞匯來描述自己對(duì)音樂情緒的體驗(yàn)，如“雄壯有力的”、“優(yōu)美抒情的”、“歡快活潑的”等，分辨音樂性質(zhì)的能力也有了一定的發(fā)展。中班幼兒，可以較為準(zhǔn)確地演唱一首歌曲，有想象力地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲內(nèi)容，可基本掌握歌曲的旋律和節(jié)拍，對(duì)嗓音也有一定的控制能力。

一、在歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力

1.《音樂之聲Do-Re-Mi》的演唱

（1）教師模仿音樂之聲女主角瑪麗亞，唱前半部分：

教師：讓老師們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)，這是一次最好的學(xué)習(xí)，識(shí)字你要先學(xué)A B C，唱歌你要先學(xué) Do Re Mi

幼兒：Do Re Mi

教師：從這三個(gè)音符開始學(xué)習(xí) Do Re Mi

幼兒：Do Re Mi

教師和幼兒：Do Re Mi Fa So La Si

（2）開始主歌部分：（教師先為幼兒演唱）

2.教師邊彈鋼琴邊為幼兒演唱，請(qǐng)幼兒跟唱，并引導(dǎo)幼兒理解歌詞大意。

二、在音樂游戲中培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力

《熊和蜂蜜》的音樂游戲。

游戲內(nèi)容很簡(jiǎn)單，共有四個(gè)故事情節(jié)，最終都是要用音樂的形式來體現(xiàn)的。

情節(jié)一：小熊早上起床，肚子有些餓了，便來決定出門走走，找吃的。

情節(jié)二：小熊走著走著，找到了一罐蜂蜜，抱起蜂蜜罐子大口大口的喝起來。

情節(jié)三：蜜蜂發(fā)現(xiàn)自己的蜂蜜被小熊吃了，非常生氣想去蟄小熊，小熊躲起來了。

情節(jié)四：蜜蜂沒有找到小熊，最后蜜蜂飛走了，小熊回家了。

在此活動(dòng)開展之前，我們找到了《熊和蜂蜜》需要的音樂《小夜曲》并在其中截取了自己需要的音樂部分。根據(jù)四段音樂的變化，幼兒在音樂中感知故事情節(jié)的變化和發(fā)展。早上起床時(shí)，音樂表現(xiàn)的非常“悠閑”，節(jié)奏很舒緩;吃蜂蜜時(shí)，音樂表現(xiàn)的很“愉快”，節(jié)奏稍微有些快;在蜜蜂來的時(shí)候，音樂就表現(xiàn)的非?！凹贝佟?，節(jié)奏也變快了;等蜜蜂走了，小熊回家了，音樂又變得非常“放松”，節(jié)奏逐漸降下來。

四段音樂，每段音樂都有自己的特點(diǎn)，在游戲進(jìn)行之前，請(qǐng)幼兒帶著故事情節(jié)，聽每一段音樂，感受音樂所表達(dá)的情感。幼兒據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展和每段音樂的變化，用假裝自己是熊，做出每段音樂中，熊在動(dòng)作上的變化。老師做熊媽媽，孩子們做熊寶寶，小張老師做蜜蜂，播放包含四個(gè)故事情節(jié)的整段音樂進(jìn)行游戲。廢舊易拉罐上貼好了即時(shí)貼，作為蜂蜜罐子，小熊在喝蜂蜜的時(shí)候，要拿起蜂蜜罐子假裝喝蜂蜜。蜜蜂在追小熊的時(shí)候，有沒有躲住的小熊，蜜蜂就要在小熊身上貼一個(gè)紅色的即時(shí)貼，作為蜜蜂叮的包，被叮的幼兒，下輪游戲的時(shí)候，當(dāng)蜜蜂。

游戲總共進(jìn)行了三遍，但是在游戲進(jìn)行的過程中，卻出現(xiàn)了一些問題。我們發(fā)現(xiàn)沒有老師的提示語，孩子就不太清楚，在什么音樂下應(yīng)該做什么，導(dǎo)致整體活動(dòng)有些亂。后來我們意識(shí)到孩子對(duì)音樂的敏感度，還是沒有我們預(yù)想的那么好，所以在游戲玩兒到第三遍的時(shí)候，我們?nèi)杂幸恍┨崾菊Z，讓游戲順利進(jìn)行了。

通過《熊和蜂蜜》這次音樂游戲中，我們意識(shí)到，孩子對(duì)音樂的理解能力和敏感程度還是很低的，所以還要多組織孩子進(jìn)行此類游戲，讓孩子多聽，多演，才能更有效的提升幼兒的音樂表現(xiàn)力。

三、在律動(dòng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力

1.《刷牙歌》

《刷牙歌》律動(dòng)活動(dòng)，孩子們都很有興趣，請(qǐng)大家現(xiàn)在欣賞這首歌曲的律動(dòng)及演唱。（播放音樂）

這首歌的歌詞生動(dòng)形象的解釋了刷牙的方法，用《刷牙歌》創(chuàng)編了一組律動(dòng)，帶著孩子邊唱歌邊做動(dòng)作，讓孩子在音樂中找到快樂，還學(xué)到了刷牙的方法。這首歌在表演區(qū)也是大受歡迎，那段時(shí)間孩子一來到表演區(qū)，就讓老師給他們放《刷牙歌》。孩子們有時(shí)候也會(huì)選擇不要音樂，自己表演《刷牙歌》，邊唱邊律動(dòng)，表情豐富，聲音動(dòng)聽，動(dòng)作形象的表演這首《刷牙歌》，非常具有表現(xiàn)力。

四、在樂器演奏的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力

1.手鼓表演《小寶貝》。

這首歌是一首節(jié)奏感很強(qiáng)，鼓點(diǎn)很明顯的歌曲。我們帶領(lǐng)著孩子們用手鼓來為這首歌曲伴奏，邊唱邊拍鼓。幼兒的表現(xiàn)力極為豐富，節(jié)奏掌握的也很好。

五、總結(jié)

用樂器演奏培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力，仍是現(xiàn)在課題的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)闃菲鲾?shù)量有限，所以現(xiàn)在只能在表演區(qū)，請(qǐng)幼兒用樂器為歌曲進(jìn)行伴奏，或者為小朋友的演出進(jìn)行演奏。但始終沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)，在下個(gè)學(xué)期，我們會(huì)開展有關(guān)樂器演奏的音樂活動(dòng)，并仍會(huì)在表演區(qū)內(nèi)讓孩子進(jìn)行樂器的即興表演，激發(fā)幼兒對(duì)樂器演奏的學(xué)習(xí)興趣。

我們會(huì)繼續(xù)借鑒一些資料，對(duì)于培養(yǎng)幼兒樂器演奏的表現(xiàn)力做更加系統(tǒng)的教程。再做一些創(chuàng)新，讓樂器演奏與演唱相結(jié)合，讓幼兒在玩中學(xué)，充分體驗(yàn)音樂所帶來的快樂。

歌曲作為演唱、游戲、律動(dòng)、演奏的形式，呈現(xiàn)給孩子們，帶著孩子，邊唱邊跳，孩子們的參與度很高，表演欲很強(qiáng)，表現(xiàn)力也在我的帶動(dòng)下，有了很大提升。孩子們?cè)谝魳分型嫠?，在音樂中享受快樂，我們與孩子做朋友，我們與音樂做朋友，無比幸福。