張娟

對于小學(xué)生來講，他們年齡較少，身心均不成熟，不易分辨是非，在小學(xué)生學(xué)校生活中班主任既是知識的傳播者，又是他們的生活父母。構(gòu)建班主任與小學(xué)生之間的良好平臺，關(guān)心幫助他們，解決他們學(xué)生生活中遇到的實際困難，并樹立良好的典范，通過以身作則去影響和他們是班主任工作中必須要注意的問題。

而當前，許多小學(xué)生都是獨生子女，在家擁有尊優(yōu)的地位，因此在學(xué)校中他們往往表現(xiàn)得脆弱、容易依賴同學(xué)老師、自我約束能力較差、自私等弊端。這些毛病對他們的學(xué)習(xí)和生活以至將來的為人出事都帶來影響。因此，認真的分析每個學(xué)生的個性特點取長補短，并構(gòu)建營造良好的班級環(huán)境是班主任應(yīng)當加強的工作，筆者認為，小學(xué)班主任工作應(yīng)當從以下幾個方面入手;

一、以身作則，樹立典范

對于小學(xué)生來講，他們分辨是非的能力不強，社會閱歷少，對新鮮事物充滿了好奇又極具模仿能力。小學(xué)班主任作為小學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)者，人生方向的引導(dǎo)著，對小學(xué)生整個人生都有著深刻的影響。因此班主任的典范作用在小學(xué)生教學(xué)中有著極其重要的作用。作為一名小學(xué)班主任。應(yīng)當《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，規(guī)范自己的行為，做到“正人先正已”，要求學(xué)生做到的，自己先做到，要求學(xué)生不能做的，自己先不做;堅定正確的政治方向，具有強烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感和無私奉獻的精神，擺正個人和事業(yè)的位置，正確處理義和利，奉獻和索取的關(guān)系;嚴于律已，寬以待人，表里如一，言行一致;遵循教育規(guī)律，不斷提高業(yè)務(wù)水平，熱愛學(xué)生，誨人不倦。真正成為思想道德高尚，言行堪為學(xué)生表率的教育工作者。

二、熱愛本職，以愛釋生

托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師;如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書、但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好;如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師?！比绻麤]有對教育事業(yè)的熱愛之情，沒有對學(xué)生的關(guān)愛之心，任何一項工作都只是任務(wù)，任何一個舉動都只是形式。離開了愛心，班主任工作就沒有了靈魂，沒有了根基，班主任工作就難見成效。

愛心是一種教育，作為班主任，我們只有用自己對學(xué)生的愛，才能引起學(xué)生的心靈深處的共鳴，才能達到心靈交融的境界。教育不能沒有感情，沒有愛也就沒有教育。在學(xué)生遇到經(jīng)濟困難的時候;在學(xué)生與同學(xué)鬧矛盾的時候;在學(xué)生學(xué)習(xí)生活受挫的時候;在學(xué)生生病躺在床上的時候;他們最渴望的就是別人的關(guān)愛。作為一名班主任，應(yīng)當從學(xué)習(xí)生活等各個方綿去關(guān)心學(xué)生，讓自己的愛滲透到學(xué)生心靈的深處。通過這些情感式的教育手段，使得小學(xué)生能感受到來自于班主任的溫暖。從而使得他們了解老師，體會老師。加強了教師與學(xué)生之間的溝通，營造了良好的師生關(guān)系。

三、尊重學(xué)生，發(fā)揮個性

小學(xué)生正是他們德智體全面發(fā)展的時期，作為班主任在班集體管理中，應(yīng)當充分尊重每一位學(xué)生的人格，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是把教育活動變成學(xué)生為主的活動，如果我們把學(xué)生作為純粹的客體來看待，結(jié)果就會使學(xué)生群體在教育活動中應(yīng)表現(xiàn)出來的自主性、主動性、創(chuàng)造性受到壓抑。因此、在對學(xué)生實施道德素質(zhì)教育活動中，切忌“灌輸式”說教，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的活動氛圍和豐富多彩的形式。班主任通過討論、對話、談心等，多給學(xué)生提供“傾訴”、“質(zhì)疑”的機會，從而達到對社會道德現(xiàn)象和道德規(guī)范的理性認識。同時，讓學(xué)生走出校園、走進社會去體驗生活、作出正確的道德選擇、道德判斷。以此推動學(xué)生由被動消極的道德約束對象發(fā)展為生氣勃勃的、追求自我發(fā)展、自我完善的思想道德主體。

除此之外，尊重學(xué)生個性的意見，容納學(xué)生不同的觀點，既是班主任民主管理的重要決策部分，又是尊重學(xué)生。給予他們自我表達與發(fā)展的機會，同時不磨滅學(xué)生的創(chuàng)造力，給予他們幫助與鼓勵，使得他們擁有獨立自主的能力都是班主任管理中應(yīng)當注重的問題。

四、開展活動，營造團結(jié)氛圍

集體活動的開展是鍛煉學(xué)生自主能力，培養(yǎng)他們獨立思維與給予他們創(chuàng)造力發(fā)揮的重要途徑。班主任作為班級活動的主要發(fā)起者與倡導(dǎo)者其首先應(yīng)當注重集體活動的開展對小學(xué)生能力培養(yǎng)與營造班集體團結(jié)氛圍的重要意義。在班級集體活動開展的過程中，班主任應(yīng)當作為一個角色扮演者，充分為學(xué)生提供諫言諫策的機會，發(fā)揮他們在集體活動中的作用，通過這些活動培養(yǎng)了他們的責(zé)任感，同時也營造了良好的班級文化氛圍。

五、總結(jié)

作為小學(xué)班主任，其工作是復(fù)雜的。在班集體管理中班主任是重要的指引者，是班集體隊伍的建設(shè)者，因此在班級管理中班主任首先應(yīng)當充分重視班主任在班集體建設(shè)中的重要作用，通過不斷的提高自身綜合素質(zhì)，用愛心、真心去關(guān)心學(xué)生，努力營造良好的班集體環(huán)境，從而培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)與道德情操的21世紀接班人。

作者單位：黑河市愛輝區(qū)龍濱路210號黑河市第五小學(xué)