李蕊

摘要：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展的背景下，依據(jù)國家網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)政策和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，提出面向職業(yè)崗位群的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)格的探究，該文從人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位群、職業(yè)核心能力分析與課程設(shè)置的關(guān)系、人才培養(yǎng)模式、課程改革、課證融通、提高就業(yè)競(jìng)爭力等方面進(jìn)行了剖析，為培育面向未來的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供一些思路與方向。

關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位群;高職;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);人才培養(yǎng)規(guī)格

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）28-0152-02

1引言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用、普及，使得現(xiàn)代社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求數(shù)量不斷增加，對(duì)人才的質(zhì)量要求不斷提高。然而，以傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與企業(yè)需要的人才之間存在很大的差距。怎樣培養(yǎng)適合社會(huì)、企業(yè)實(shí)際需要的網(wǎng)絡(luò)人才，盡量縮小學(xué)校教育培養(yǎng)的能力與學(xué)生就業(yè)所需能力之間的差距，就成為高職教育工作者必須思考的問題。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生面向的就業(yè)崗數(shù)不勝數(shù)，面向的領(lǐng)域也是多種多樣，因此，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，有必要有針對(duì)性地進(jìn)行培育，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面向的所有職業(yè)崗位進(jìn)行分析，將其歸納為職業(yè)崗位群，以崗位群來進(jìn)行人才培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)計(jì)是必要且科學(xué)的。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)目前是面向高速發(fā)展的ICT（Informafionand Communication Technology）產(chǎn)業(yè)，面對(duì)一群技術(shù)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)且技術(shù)更新速度非?？斓膷徫?。它要求從業(yè)人員不僅具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)熟練掌握操作技術(shù)與技能，具有解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。依據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況以及市場(chǎng)的需求、技術(shù)的發(fā)展，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)和手段是非常重要的。我們要在不斷地改變中形成一個(gè)科學(xué)而規(guī)范的體系，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力及持續(xù)學(xué)習(xí)能力的社會(huì)需要的人才。

2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

依據(jù)國家網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)政策，通過深入調(diào)研各企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需求狀況、對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需具備的職業(yè)能力的要求，以及對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀及能力的估判、對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，從而明確網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要面向中小企業(yè)、事業(yè)單位，培養(yǎng)具備規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、管理、維護(hù)各種常用網(wǎng)絡(luò)，中小型網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的能力，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)工作，同時(shí)具有分析和解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問題的技能技巧，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

人才培養(yǎng)目標(biāo)為我們進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)提供了指引作用，同時(shí)，也是構(gòu)建課程體系及確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，是選擇人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的依據(jù)，是確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格（人才培養(yǎng)規(guī)格即在知識(shí)、技能和素質(zhì)方面應(yīng)達(dá)到的要求）的必要前提。

3職業(yè)崗位（群）能力分析及課程設(shè)置

職業(yè)崗位群是指職業(yè)崗位群體所包括職業(yè)崗位互相聯(lián)系的一個(gè)職業(yè)系統(tǒng)。通過人才市場(chǎng)的走訪、網(wǎng)絡(luò)招聘廣告的分析、本專業(yè)畢業(yè)生的動(dòng)態(tài)跟蹤、企業(yè)專家座談、企事業(yè)單位工作流程的了解，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，歸納出行業(yè)、企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求大致可以分為三大職業(yè)崗位群：系統(tǒng)集成崗位群、網(wǎng)絡(luò)管理崗位群、網(wǎng)站制作及維護(hù)崗位群，即建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)三大崗位群，并且這也是符合網(wǎng)絡(luò)工程生命周期規(guī)律的。依據(jù)三大崗位群所對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)，將任務(wù)進(jìn)行組合和分解，依據(jù)工作任務(wù)所需掌握的知識(shí)、技能與職業(yè)崗位能力的關(guān)聯(lián)性，我們得到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的11門核心專業(yè)課程（專業(yè)能力拓展課程），6門必需的專業(yè)基礎(chǔ)課程。完成了從職業(yè)崗位（群）對(duì)接到工作領(lǐng)域（崗位工作任務(wù)），再到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)分析過程，分析結(jié)果如表1所示。

4深化教學(xué)改革優(yōu)化職業(yè)能力

為真正讓學(xué)生在上述課程的學(xué)習(xí)過程中提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到提升職業(yè)核心能力的要求，我們要改革課程的教學(xué)體系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程，收獲相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，將自己的職業(yè)技能從不會(huì)到會(huì)、從會(huì)到熟練，從熟練到優(yōu)化。這就對(duì)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革。

教學(xué)內(nèi)容組織。在組織授課過程中，任教教師要以職業(yè)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的最終目標(biāo)，將課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，分解為多個(gè)項(xiàng)目，或一個(gè)項(xiàng)目多個(gè)任務(wù)的形式組織教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中以項(xiàng)目任務(wù)為載體，將所需掌握的理論內(nèi)容穿插在項(xiàng)目任務(wù)完成的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

教學(xué)過程組織。教學(xué)過程中，我們要多以分組、布置任務(wù)、小組實(shí)施、完成任務(wù)、成果評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織教學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作。在這個(gè)過程中，教師要注意引導(dǎo)，將自己的角色設(shè)置為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，讓學(xué)生作為項(xiàng)目的參與者，將他們調(diào)動(dòng)起來完成好任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、有問題共同討論解決的良好的職業(yè)素養(yǎng)，讓教學(xué)的過程接近于工作中實(shí)際完成一個(gè)真實(shí)的工作任務(wù)。

專業(yè)實(shí)踐過程組織。高職學(xué)生學(xué)制三年，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生要想在就業(yè)時(shí)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的專業(yè)技能就顯得尤為重要。我校把專業(yè)實(shí)踐分為專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)階段，分別對(duì)應(yīng)于大一至大三。大一認(rèn)知實(shí)習(xí)階段主要由專業(yè)教師負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)學(xué)生了解ICT市場(chǎng)，讓學(xué)生了解專業(yè)領(lǐng)域、專業(yè)就業(yè)形勢(shì)以及專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的一些注意事項(xiàng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等。大二跟崗實(shí)習(xí)階段實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要安排學(xué)生分布在與本校有校企合作協(xié)議的昆鋼電子信息公司的電視部、電信部、實(shí)施運(yùn)維部、產(chǎn)品研發(fā)部、ERP業(yè)務(wù)部、運(yùn)營咨詢部、信息安全部等部門實(shí)習(xí)。大三頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生自主到有意向的企業(yè)從事相關(guān)工作崗位，獨(dú)立地面對(duì)自己的工作崗位，真實(shí)地與同事合作，深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作崗位，為畢業(yè)從事相關(guān)領(lǐng)域的工作奠定非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5校企合作的人才培養(yǎng)模式

校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革主要趨勢(shì)和方向，是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求，是企業(yè)和學(xué)校共同增強(qiáng)實(shí)力的重要途徑。企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的重要場(chǎng)所。

在校內(nèi)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，與校外的一些網(wǎng)絡(luò)公司、軟件公司、優(yōu)秀企事業(yè)單位開展深度合作，使學(xué)生真正意義上能夠參與網(wǎng)絡(luò)工程整個(gè)生命周期中，顯得非常重要。得到校外企業(yè)的支持與配合，是我們的教學(xué)改革中的專業(yè)實(shí)踐過程得以實(shí)施的重要保障，也是完成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生若沒有參與到實(shí)際的工作過程中，專業(yè)技能就無法真正提高。因此，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生構(gòu)建校企合作模式就非常有利于專業(yè)的發(fā)展、學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，也有利于教師的專業(yè)再提升。

以學(xué)生終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展教育理念為指導(dǎo)，以市場(chǎng)需求及職業(yè)核心能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以計(jì)算機(jī)維修維護(hù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)為著力培養(yǎng)點(diǎn)，使之能勝任三大崗位群的工作任務(wù)，成為能適應(yīng)ICT發(fā)展的專業(yè)領(lǐng)域方面的高技能型人才，形成校企合作的人才培養(yǎng)模式。

6課證融通提升就業(yè)與升學(xué)競(jìng)爭力

依據(jù)調(diào)查問卷的反饋，高職學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭力是有限的，為了增強(qiáng)高職準(zhǔn)畢業(yè)生的職業(yè)技能、提高高職學(xué)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)獲取一些具有說服力的專業(yè)證書及有代表性的普適證書是一個(gè)很好的彰顯自己能力的有力證明。那么，選擇考什么證就顯得尤為重要，我們應(yīng)該選擇在這個(gè)領(lǐng)域公認(rèn)的一些證書，在就業(yè)的時(shí)候能夠證明自己在某個(gè)方面的能力、提高就業(yè)砝碼。那么，適合于高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的證書如下表2所示。

此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多比較細(xì)化的領(lǐng)域是需要一些專業(yè)認(rèn)證的證書，作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以備考一些在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里比較有說服力的企業(yè)認(rèn)證證書，比較典型的如現(xiàn)在市面上比較流行的華為認(rèn)證ICT職業(yè)認(rèn)證，比較接近于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)就是路由交換（HCHP、HCIE）、無線局域網(wǎng)（HCNA、HCHP、HCIE）、存儲(chǔ)（HCNA、HCHP、HCIE）三個(gè)方向。當(dāng)然，學(xué)有余力，也可以再延升到其他方向的領(lǐng)域，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等方向。

7結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一門不斷發(fā)展的專業(yè)，隨著ICT產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能的要求也是為斷的提高，探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革是一個(gè)長期且變化的過程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對(duì)實(shí)踐技能的要求非常高，如果人才培養(yǎng)只停留在知識(shí)層面，那肯定是畢業(yè)即失業(yè)，因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，課程設(shè)置很重要，教學(xué)組織也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，校企合作的辦學(xué)模式是非常有利的，在完成專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，跟上行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的步伐，才能在就業(yè)的領(lǐng)域里站穩(wěn)腳跟。我們必須不斷更新觀念，改革創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求的、受用人單位歡迎的高素質(zhì)、高技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。