劉正敏

摘 要：雖然我國已經(jīng)推行起了素質(zhì)教育，但許多中學仍然受應試教育的影響較深，學生家長和教師仍然十分關注著學生的成績。九年級的學生即將要面臨人生中一次規(guī)模較大的考試——中考，中考決定著學生將來是進入職業(yè)高中還是普通高中，這與學生未來的就業(yè)有著密切的聯(lián)系，因此，提高中考成績也成為了每個學生迫切想要完成的事情。語文是一門基礎性學科，提分比較容易，許多教師開始逐漸采用各種策略來輔助學生提高語文成績。

關鍵詞：初中語文;提高成績;掌握重點;規(guī)范書寫;廣泛閱讀

語文在義務教育階段是一門十分重要的課程，雖然學語文的時間最長、知識體系龐大，知識點繁多，看似不容易提分，但它是所有學科中最容易理解的科目，它不像數(shù)學那樣抽象，只要教師采取正確的提分策略，學生的成績一定能得到明顯的提升?；诖耍P者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，談一談初中生語文學習成績的提高策略，希望對廣大教師有所幫助。

一、掌握重點知識

語文是中小學教育里最重要的一門課程，從小學時期學生就已經(jīng)接觸了大量的基礎知識。想提高語文成績，學生必須要有一定的知識儲備。然而還是有很多學生在做題時忘記了教師教授過的重點知識。初中階段學生學習的課程非常多，由于物理、化學的難度不低，很多學生漸漸忽視了語文的重要性，每次一上語文課，大多數(shù)學生只在課上識記知識，課下時不會主動去記憶語文知識。由于掌握得不夠牢固，學生的成績就十分容易受到影響。

例如，在教授《岳陽樓記》這一篇文言文時，課上我講解字詞時，我重點講解了文中的通假字、古今異義詞、一詞多義以及多個重點詞語，比如“百廢具興”的“具”字通的是“俱”字，釋義為全部。我每天早自習都會檢查學生有沒有背過這部分重點知識，我以隨機抽查的形式檢查了班上大部分學生的背誦情況。如果有沒背誦過的學生我會要求他抽時間背誦，在背完后找我檢查。再比如，教授《我的叔叔于勒》這篇文章時，把握文中的人物特點是這節(jié)知識的重點，也是閱讀鑒賞題中常出的題目。在課上我先是讓學生去自主分析于勒的人物形象，接著我向?qū)W生教授了分析人物特點的正確方式，當天布置的作業(yè)便是讓學生做幾道類似的閱讀分析題，以確保學生能熟練掌握今天學的知識。

二、規(guī)范卷面書寫

卷面書寫是每個語文教師在考試前都會多次向?qū)W生強調(diào)的問題，有過閱卷經(jīng)驗的教師都有深切的體會：字跡清晰的試卷在批閱時會使教師心情愉悅，反之，字跡混亂的試卷會給教師的第一感受是討厭，影響教師之后對該試卷的評分。九年級的學生為了迎接中考，自然會參加許多場模擬考試，很多學生容易覺得，模擬考試畢竟不是最后的中考，只要在中考時把字寫好就足夠了。這種思想十分不正確，如果在日常就不重視書寫，到了考試時也不會重視的。因此，語文教師絕對不能坐視不管，應當起好監(jiān)督作用，規(guī)范學生的卷面書寫。例如，在教授《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首古詩時，在學生的作業(yè)題中有一道古詩詞填空，要求學生填寫“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！边@句。我在批閱學生的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有許多學生不重視自己的書寫，我明白很多學生想寫的明明是“賦”字，但由于書寫不規(guī)范，我實在看不清學生寫的字，所以這道題目很多學生還是錯失了分數(shù)。在課上我向?qū)W生強調(diào)：“古詩詞填空題目考察的就是學生有沒有熟練掌握詩句，既然大家都能背過古詩，為什么不能把字寫清，把分數(shù)拿的扎實一點呢？”那些平時不注重書寫的學生聽過后，紛紛開始重視了起來。無論是作業(yè)還是學生的作文，我發(fā)現(xiàn)學生明顯規(guī)范了自己的書寫。

三、閱讀優(yōu)秀作文

在中考語文中，作文是分值中占比較高、考察方面較廣的一項內(nèi)容，許多語文教師都知道，想要讓學生拿高分，學生的作文就一定要學好、寫好。針對寫作這一方面而言，學生從小學時期就已經(jīng)有所接觸，小學是打基礎的時期，初中則是更加完善、提高寫作的時期。在這一時期，學生多在課下閱讀優(yōu)秀作文，提高閱讀量，能夠有效提高自己的寫作水平，特別是歷年來各省的中考滿分作文，都很有瀏覽、借鑒的價值。通過閱讀別人的作文，學生可以對比查找出自己存在的問題，有助于使自己的作文更加完善，從而提高作文成績。

例如，在教授九年級上冊第三單元的寫作：議論要言之有據(jù)這一節(jié)時，我在課堂上借助多媒體設備向?qū)W生展示了兩篇優(yōu)秀的滿分作文，分別是《微笑的魅力》與《成功在山后》，這兩篇作文都運用了充分的論據(jù)，比如第二篇作文中用了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的經(jīng)歷來論證山路難走和成功之路的艱辛。讓學生瀏覽完后，我讓學生談談自己存在的問題，很多學生都表示自己的行文邏輯不夠清晰縝密，結(jié)構(gòu)較混亂。接著，我向?qū)W生分析了這兩篇文章的結(jié)構(gòu)，讓學生在自己寫作時注重起來。此后，在批閱作文時，我發(fā)現(xiàn)學生的作文都有了一些改善，作文水平都有了些許提高。

總而言之，雖然學生正處于九年級上學期，但教師也要抓緊提升學生的成績，不要把這個艱巨的任務留到九年級下學期。要從上學期開始讓學生養(yǎng)成科學合理的考試習慣，以便在中考時取得更加優(yōu)異的成績。

參考文獻：

[1]屈雅潔.淺談新課改下的初中語文教學方法[J].電子制作，2014（15）.

[2]張東風.新課改下的初中語文閱讀教學[J].文學教育（中），2012（09）.