安娜

摘 要：美術(shù)是人們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的一種途徑，在日新月異，社會不斷發(fā)展的今天，美術(shù)成為了人們生活中不可缺少的一部分，是一種調(diào)味劑。美術(shù)是一種人類文明的標(biāo)志，從古至今人們都離不開美術(shù)的創(chuàng)作與欣賞，是人們的精神食糧。只有懂得如何欣賞美，才能知道如何欣賞美好的生活。隨著人們生活水平的不斷提高，學(xué)生家長和老師也非常注重對孩子們美術(shù)方面的培養(yǎng)，讓他們具備欣賞美術(shù)的能力，讓孩子們得到更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美能力;培養(yǎng)

引言

隨著社會的不斷發(fā)展，對各種人才需求不斷增多的同時，對人才整體素質(zhì)能力水平的要求也不斷提升。所以現(xiàn)在大力倡導(dǎo)人才的全面發(fā)展，這也是人類文明不斷進步發(fā)展的結(jié)果，在各種文化的熏陶下，人們對自身的要求也在不斷提高，美術(shù)的學(xué)習(xí)潛移默化地成為了人們的興趣愛好。美術(shù)成為了學(xué)生們的必修課，那么如何教學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，如何提高他們的審美能力，本文針對初中美術(shù)欣賞課的審美能力的培養(yǎng)提出一些建議和策略。

一、目前美術(shù)課程的現(xiàn)狀

1、沒有得到充分的重視

美術(shù)雖然越來越得的人們的重視，但是堅持學(xué)美術(shù)的人還是不多，人們對美術(shù)的重視力度不夠，知識停留在簡單的欣賞階段。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，到了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變重以后，學(xué)生家長和老師為了追求孩子的學(xué)習(xí)成績，在加上學(xué)校對于孩子美術(shù)成績沒有一定的要求，慢慢的就忽略了對美術(shù)方面的培養(yǎng)，對美術(shù)的欣賞能力自然也無法得到提高。

2、學(xué)生們基礎(chǔ)能力差

我們的教育體系中，從小學(xué)到初中對美術(shù)課的學(xué)習(xí)沒有特別高的要求，所以很多學(xué)生的美術(shù)成績和對美術(shù)的欣賞能力參差不齊，而且大部分的基礎(chǔ)非常差。在美術(shù)課的教學(xué)中，主要以學(xué)生的自我欣賞為主，老師并沒有系統(tǒng)地傳授美術(shù)方面的學(xué)習(xí)方法和技巧，所以這是我們教育過程中存在的一個極大的盲點。所謂的“術(shù)業(yè)有專攻”，任何知識的學(xué)習(xí)，只有認真的去深究它，才能取得一定的成績。所以我們應(yīng)該制定一定的策略，想一些方法，注重學(xué)生在這方面的能力的培養(yǎng)。

二、提升學(xué)生美術(shù)審美能力的策略

1、宣傳美術(shù)欣賞的重要性

美術(shù)欣賞可以開闊我們的眼界，讓我們欣賞到不同國家、不同時期的人文風(fēng)貌，了解他們的歷史、發(fā)展史，讓我們從中受到啟發(fā)和教育，比如美術(shù)不同的創(chuàng)作風(fēng)格，抽象的、寫實的，美術(shù)又分很多創(chuàng)作形式油畫、素描，不同國家不同時期的畫家的風(fēng)格也不同，形式多種多樣。學(xué)以致用，美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，我們也可以把我們所學(xué)的知識運用到的日常生活中，比如我們的服裝、室內(nèi)外設(shè)計、影視等等很多方面用得到美術(shù)。比如不同的場景需要不同的美術(shù)作品作為點綴，或者以什么樣的美術(shù)形式作為主題。美術(shù)在我們生活中的運用越來越廣泛。另外美術(shù)欣賞也可以陶冶我們的情操，增加我們自身的藝術(shù)修養(yǎng)，人都是在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的提升自我的，對美術(shù)審美能力的培養(yǎng)也必不可少。

2、制定有效的學(xué)習(xí)方法

初中生處在美術(shù)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們需要老師給予一些美術(shù)學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，傳授一些美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，甚至對他們的審美能力做出一些評價。所以老師制定一些有效教課方式把美術(shù)方面的知識教授給學(xué)生，讓對他們在美術(shù)欣賞能力方面的培養(yǎng)有所幫助。比如讓學(xué)生多角度地欣賞美術(shù)作品，了解美術(shù)作品的創(chuàng)作時期和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生把自己的欣賞感受、方法和技巧，以文字或語言的形式表述出來，讓學(xué)生參與到課堂活動中，改變老師講述為主的授課方式。老師可以多增加一些和學(xué)生之間的互動，以梵高的作品《吃土豆的人》為例，這幅畫梵高在創(chuàng)作的時候，融入了個人的情感。老師可以讓學(xué)生們分組進行討論，先談?wù)剬W(xué)生們的直觀感受。然后老師再談?wù)勮蟾邉?chuàng)作這幅畫的背景，讓學(xué)生了解這幅畫的主題，生活在貧困中的一家人，勞作了一天，坐在一起吃晚餐，整幅畫表現(xiàn)的是一種安詳和平的主題。梵高的作品色彩的渲染力非常強，學(xué)生可以了解到不同色彩的運用，也可以表達不同的情感。讓學(xué)生欣賞完以后受到啟發(fā)，產(chǎn)生共鳴。

3、進行美術(shù)方面的交流

老師可以多跟學(xué)生們進行美術(shù)方面的交流，同學(xué)之間也可以多進行交流，而且不要局限于課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生們走進自然、走進生活，多了解美術(shù)的多種表現(xiàn)形式和美術(shù)的創(chuàng)作過程，多激發(fā)和培養(yǎng)他們美術(shù)審美方面的興趣。比如老師可以鼓勵學(xué)生多去看畫展，去跟藝術(shù)家多交流，向他們學(xué)習(xí)美術(shù)方面的知識，畢竟美術(shù)的形式有多種多樣，向他們請教藝術(shù)欣賞的方法，了解他們的創(chuàng)作過程，了解更多美術(shù)的實踐活動。

三、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)學(xué)習(xí)越來越受到人們的重視，美術(shù)被越來越多地運用到我們的學(xué)習(xí)、工作、生活當(dāng)中，所以我們要從多個方面入手，給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會，盡可能得給他們提供幫助和鼓勵。在初中階段對學(xué)生的美術(shù)知識打好基礎(chǔ)，加緊對學(xué)生們在美術(shù)課中審美能力的培養(yǎng)，為其更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識打下堅固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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