雷曉英

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們清楚意識(shí)到陳舊的教學(xué)觀念應(yīng)該被淘汰，只有適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)情況的教學(xué)方法才能讓數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展更加順利。數(shù)學(xué)中包含著許多的規(guī)律，如果教師能夠?qū)⑵涮釤挸鰜?lái)，并為學(xué)生一一羅列，那么小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂效率可能會(huì)得到提升。因此，本文將針對(duì)小學(xué)中年段，淺析數(shù)學(xué)課堂“規(guī)律提煉”的策略，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中年段課堂;規(guī)律提煉;策略

引言

許多事物都有其發(fā)展的規(guī)律，如果能夠梳理總結(jié)出這些規(guī)律，就可以對(duì)事物有更加深入的理解，在數(shù)學(xué)方面也是如此。教師也應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容中的規(guī)律進(jìn)行提煉，并向?qū)W生傳授這些規(guī)律，幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更加高效的學(xué)習(xí)方法。如果能夠在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就愿意在自主探究的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的規(guī)律，在這種情況下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解才能更加透徹。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“規(guī)律提煉”的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注度越來(lái)越高?，F(xiàn)階段，我國(guó)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，所以許多教師開(kāi)始重新審視自己的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，對(duì)小學(xué)教學(xué)的各種環(huán)節(jié)進(jìn)行重新構(gòu)思，其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)中年段的學(xué)生年齡尚小，在學(xué)習(xí)方面的自覺(jué)性不高，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)方法，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都得到提高。當(dāng)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)時(shí)，他們就會(huì)花大量時(shí)間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，這樣學(xué)生也就可以得到更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中年段課堂"規(guī)律提煉"的策略

（一）利用導(dǎo)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中，有教師發(fā)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)課堂與導(dǎo)學(xué)點(diǎn)是離不開(kāi)的。如果教師能夠掌握課程內(nèi)容的有效導(dǎo)學(xué)點(diǎn)，并進(jìn)行挖掘，利用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行導(dǎo)學(xué)，那么課堂教學(xué)就會(huì)更加精彩。

教師可以采用“糾正式”的導(dǎo)學(xué)方法。例如，在教學(xué)《線與角》的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生介紹“線段”、“射線”和“直線”這三種線。在剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“老師，這三種線是差不多的啊?！边@時(shí)，教師就應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的想法，但是教師應(yīng)該保持友善的說(shuō)話語(yǔ)氣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“同學(xué)們，任何事物都有其獨(dú)特之處。這三種線大致上是一樣的，但是，你們可以再仔細(xì)觀察一下，誰(shuí)能找出這三種線的不同之處呢？”與此同時(shí)，教師可以利用PPT為學(xué)生展示三種線的大圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)回答：“老師，我發(fā)現(xiàn)線段是有兩個(gè)端點(diǎn)的，射線有一個(gè)端點(diǎn)，而直線沒(méi)有端點(diǎn)?！甭?tīng)到學(xué)生的回答，教師應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)他敏銳的觀察力。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也愿意參與到接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

教師可以采用“點(diǎn)撥式”的導(dǎo)學(xué)方法。例如，在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)與角》的過(guò)程中，由于初次接觸這些內(nèi)容，所以學(xué)生可能對(duì)角的相關(guān)知識(shí)不太理解。這時(shí)教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥。在課堂上，教師應(yīng)該說(shuō)：“同學(xué)們，其實(shí)‘角在我們的生活中是十分常見(jiàn)的，大家可以從文具盒里拿出兩支筆，然后把筆頭放在一個(gè)點(diǎn)上，固定這個(gè)點(diǎn)，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”當(dāng)學(xué)生親身操作之后，就會(huì)掌握銳角、直角、鈍角以及平角的相關(guān)概念，從而為之后難度較大的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教師可以采用“叫停式”的導(dǎo)學(xué)方法。在學(xué)生進(jìn)行小組討論或自主探究的過(guò)程中，如果教師發(fā)現(xiàn)他們的方法出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要立刻叫停，避免學(xué)生“一錯(cuò)再錯(cuò)”，同時(shí)，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)時(shí)中的所有問(wèn)題。

（二）利用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行滲透學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該幫助學(xué)生具備一定的符號(hào)思想。也就是說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該掌握一定的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)都是可以用一定的數(shù)學(xué)規(guī)律解決的，但是這些規(guī)律需要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。所以符號(hào)思想是所有小學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)思想之一。

教師應(yīng)該幫助學(xué)生具備一定的類(lèi)比思想。許多數(shù)學(xué)知識(shí)都具有一定的相似性，如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這些相似的地方，并且加以運(yùn)用，那么學(xué)生就能夠輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)《乘法交換律》的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了加法交換律，一些學(xué)生可能會(huì)想：既然都是交換律，那么乘法交換律和加法交換律的性質(zhì)應(yīng)該是一樣的。此時(shí)，教師肯定學(xué)生的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著去做一些練習(xí)題來(lái)驗(yàn)證自己的想法。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)不再認(rèn)為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有難度的，相反，他們能夠運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法來(lái)解決現(xiàn)有的學(xué)習(xí)困難。所以這種類(lèi)比思想也是學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)思想之一。

教師應(yīng)該幫助學(xué)生具備一定的分類(lèi)思想。數(shù)學(xué)中的許多內(nèi)容都是零碎的，如果學(xué)生具備分類(lèi)思想，就可以將這些零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、分類(lèi)和總結(jié)，從而獲得更加清晰的學(xué)習(xí)思路。分類(lèi)的方法也是多種多樣的，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的分類(lèi)方法，以此更加高效地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的一些規(guī)律。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中年段課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)課上的所有知識(shí)。小學(xué)生愛(ài)玩，教師可以設(shè)計(jì)游戲，在游戲中總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律。“規(guī)律提煉”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師有目共睹的，所以教師們應(yīng)當(dāng)在提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提煉數(shù)學(xué)的規(guī)律，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)方面獲得更多的進(jìn)步，數(shù)學(xué)教育事業(yè)也會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的過(guò)程中不斷發(fā)展進(jìn)步。

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