陳起城

摘 要：語文是一門充滿生命活力的課程，注重人文性、感情性，而初中生又是一個個有著獨特生命個性和特征的個體。所以說，每一節(jié)語文課都應該是學生們的一個生命歷程，是一個充滿生命活力的課堂。為此，我們教師就應該改變單調(diào)、枯燥的教學方式，嘗試融入更多新穎的教學方法和策略，以此來打造充滿活力的語文課堂，讓學生感受到學習語文的精彩和快樂。為此，本文理論聯(lián)系實際，以部編版教材為根本參考，就此問題展開了分析，給出了相應的策略，希望能夠?qū)σ痪€初中語文教師教學實踐活動的展開給予有效的引導和幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學;充滿活力;實現(xiàn)策略

對于初中語文這門基礎而重要的學科來講，打造充滿活力的課堂迫切而重要，是獲得高質(zhì)量語文學習效果的重要途徑，是學生的期盼，是新課改的要求，我們需要將其落到實處，為之不斷努力。

一、創(chuàng)設生動多樣情境，營造輕松氛圍

教學氛圍輕松愉悅之后，學生自然能夠放下芥蒂的情緒，自然能夠更積極、主動的參與語文課程內(nèi)容的學習和探討，相比教師講，學生聽的課堂，學生相互討論、充滿興趣、積極主動的課堂當然顯得更具有生命的活力。而多樣化情境的創(chuàng)設能夠充分的調(diào)動學生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，既能夠讓學生實現(xiàn)感官聯(lián)動，也能夠讓學生有身臨其境之感，有助于上述教學目標的實現(xiàn)。因此，為了創(chuàng)設充滿活力的初中語文課堂，在實際展開教學活動的過程中，我們可以根據(jù)需要，利用網(wǎng)絡資源、技術(shù)等為學生創(chuàng)設盡可能多樣、生動的語文學習情境，讓學生感受到學習語文的輕松、快樂。

例如，我在教學《皇帝的新裝》這一內(nèi)容時，就利用多媒體給學生呈現(xiàn)了幾幅圖片：兩個騙子在織布機上忙忙碌碌的織布，其實什么也沒有，大臣們指著織布機表情夸張、動作浮夸的夸贊織出的布多美精美，多么好看，皇帝赤裸著身體在馬路上游行，非常得意……這樣生動情境的展示，既讓學生對文章的內(nèi)容有了進一步的了解，也讓學生感受到了學習語文的輕松，這個氛圍比較輕松、愉悅，此時我再讓學生們根據(jù)自己的所學、所思、所想，表達自己的想法，相互交流，相互溝通，學生都能夠積極的參與，可以說，在輕松愉悅的氛圍中收獲了充滿活力的語文課堂。

又如，我在教學《三峽》這篇文章時，為了讓對課本描寫的三峽景色有更好的掌握，消除學生學習文言文的恐懼情緒，我就利用多媒體按照課本所說的內(nèi)容給學生成仙了具體的景色，這樣一來，不僅讓靜態(tài)的文字動了起來，也讓學生享受了視覺盛宴，在此基礎上再展開更具體內(nèi)容的教學，學生都能積極參與，認真聽和學。

二、鼓勵學生大膽嘗試，發(fā)揮學習主動

語文教學活動是師生的雙邊活動，沒有學生積極參與的語文課堂，教師講得再賣力，再精彩，也是無效的，也不能稱之為充滿活力的課堂。因此，我們在實際展開初中語文教學活動時，要鼓勵學生大膽的嘗試，嘗試著提出問題，發(fā)表觀念，表達自己的所思所想，嘗試質(zhì)疑，嘗試說不，嘗試合理的異想天開和標新立異，敢想、敢說、不受約束的去探究、思考，這樣一來，學生自然能夠感覺到學習語文的輕松，并且在此過程中也能夠碰撞出智慧的火花，實現(xiàn)學習的創(chuàng)新，深入理解所學的語文知識，達到印象深刻的學習效果。此時，就需要我們教師多鼓勵、多肯定、多支持、多贊揚，給予學生平臺和機會，讓學生去探索，去展示自己。

例如，我在教學《桃花源記》這篇文章時，在帶領(lǐng)學生學習完文章內(nèi)容之后，我就讓學生大膽嘗試，根據(jù)自己的理解，在文章基礎上，讓學生繼續(xù)構(gòu)想，去從當時的社會背景出發(fā)，去構(gòu)想景色優(yōu)美，資源豐富、民風淳樸、悠然自然、愜意舒適的理想生活環(huán)境，對于學生的所想所說，我對他們給予鼓勵、支持、贊揚和引導，這樣一來，學生學習這篇文章的積極性有所提高，實現(xiàn)了主動學習。

又如，我在教學《小石潭記》這篇文章時，為了讓學生對作者應用的“移步換景”的描寫手法有更好的掌握，對有形、有聲、有色的刻畫出小石潭動態(tài)美的表現(xiàn)手法有進一步的掌握，我就鼓勵學生大膽嘗試，以《小石潭記》為參考，以自己游覽過的景色，去過的地方為素材，通過模仿、創(chuàng)新去寫一篇游記，盡可能的做到描寫細致、豐富、生動，這樣一來，不僅讓學生對《小石潭記》有了更好的掌握，而且實現(xiàn)了以讀促寫，提高了課堂的活力，促進了學生學習主動性的發(fā)揮，促進了更優(yōu)質(zhì)、更精彩語文課堂的真正實現(xiàn)。

三、擴大學生閱讀數(shù)量，拓展學生視野

可以說，使用課本的初衷是為了給學生引路，示范，這只是“一捧水”，在課本之外，還有著大量可以涉獵的“江河湖?！薄Ｒ虼?，為了讓整個課堂充滿活力，就需要讓學生有得可說，有的講，有更廣泛的視野，去更廣闊的天地翱翔。這樣一來，學生之間才能進行更高質(zhì)量的頭腦風暴，才能在相互討論、交流中實現(xiàn)活力課堂，收獲更優(yōu)質(zhì)的學習效果。因此，我們在實際教學的過程中，就需要通過群文閱讀、組織實踐活動、讓學生查閱網(wǎng)絡資料、鼓勵學生自主學習等多樣化的方式來幫助學生擴大閱讀量，拓展學生的語文視野。在此過程中，我們教師要扮演好引導者、點播者、促進者的角色，成為學生的引路人，幫助學生答疑解惑，助學生一臂之力。

例如，我在教學魯迅的《社戲》時，我就為學生推薦了更多魯迅的作品，如《墳》、《野草》、《朝花夕拾》、《吶喊》、《南腔北調(diào)集》……這樣一來，不僅拓展了學生的閱讀量，而且讓學生對魯迅的寫作風格有了更好的掌握，潛移默化中使得學生的閱讀能力得到了有效的提高，為充滿活力語文課堂的真正實現(xiàn)奠定了堅實的基礎。

又如，我在教學朱自清的《春》時，在學生對朱自清的生平事跡，寫作風格有簡單的了解，對《春》的內(nèi)容、寫作手法、表達方式、傳遞的思想情感有基本的掌握之后，就給學生推薦了更多朱自清的作品，如《尋朝》、《背影》、《精讀指導舉隅》、《國文教學》、《論雅俗共賞》……這樣一來，既拓展了學生的視野，也讓學生對朱自清這位中國近代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士有更進一步的了解，在此基礎上，再展開關(guān)于散文，關(guān)于朱自清作品賞析的實踐活動，學生們都有的可說，有的可想，自然能夠讓整個課堂充滿生命的活力，實現(xiàn)頭腦風暴，在思維碰撞中激發(fā)出新的火花，達到1+1>2的優(yōu)質(zhì)學習效果。

四、聯(lián)系學生實際生活，拉近學習距離

生活是一個大的資源庫，充滿著生命的活力，能夠為學生的學習提供源源不斷的資源和素材，而初中語文本身就是一門與實際生活息息相關(guān)的學科，不論是閱讀理解、口語交際、寫作還是生字詞、句式、德育品質(zhì)、文化思想、人文精神等的學習，都來源于生活并服務于生活。因此，我們在實際展開初中語文教育教學活動時，需要立足學生的實際生活，有意識的聯(lián)系學生的實際生活來展開課程內(nèi)容的教學，這樣一來，不僅能夠拉近學生與所學內(nèi)容之間的距離，而且能夠?qū)崒嵲谠诘母惺艿缴钪械恼Z文，這對于學生樹立正確的生活觀、學習觀、價值觀無疑是有著很好的推動和促進作用的，可以說能夠在潛移默化的過程中，達到構(gòu)建充滿生命活力的語文課堂，提高語文教學質(zhì)量的教學效果。

例如，我在教學生寫一篇主題為“發(fā)現(xiàn)生活中的美”的主題作文時，就改變了急于求成的教學方式，而是讓學生耐下心來，給學生一段時間讓學生去觀察自己的生活，用簡短的話記錄生活中點點滴滴的美，之后上課的時候，讓學生說一說，自己發(fā)現(xiàn)了什么，感受到了什么，有的學生說我和自己養(yǎng)的小狗一起玩，感覺很愜意，很美好;有的學生說我看見殘疾人認真練字的樣子非常的美;有的學生說我看見小學生扶著老奶奶過馬路，紅領(lǐng)巾隨風輕輕飄起的樣子很美;有的學生說我在周末的時候和爸爸媽媽一起去郊游，感覺生活很美好……總之，不同的學生給出了不同的答案，在此基礎上，我進行專業(yè)的指導，讓學生通過記敘一件真實、簡單的事，通過細節(jié)描寫來發(fā)現(xiàn)生活中的美，或者是以議論文的形式，從客觀的角度剖析一件生活中美好的事，喜歡寫散文的學生，我則引導他們?nèi)绾螌懗龈?、感情更飽滿的散文，就這樣，在我的針對性引導和幫助下，每一位學生都能夠就“發(fā)現(xiàn)生活中的美”這一主題展開具體的寫作，不僅消除了他們畏懼寫作的情緒，而且提高了他們習作的熱情和主動性，讓整個課堂充滿生命活力的同時，也使學生的寫作水平得到了不同程度的提高。

總的來說，打造充滿活力的初中語文課堂既是時代的要求，也是我們的使命，我們有責任和義務將其落到實處，但這并不是一件容易的事情，需要更多初中語文教師的共同努力。希望更多的初中語文教師能夠借鑒創(chuàng)設生動多樣情境，營造輕松氛圍;鼓勵學生大膽嘗試，發(fā)揮學習主動;擴大學生閱讀數(shù)量，拓展學生視野;聯(lián)系學生實際生活，拉近學習距離這幾個策略，并在此基礎上不斷探索，不斷研究，找到更多有效的策略和方法，為充滿活力語文課堂的打造不斷努力，當然在日后的教學中我也會繼續(xù)貢獻一己之力。

參考文獻：

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