蔡 莉, 于海晶, 楊亞倩, 盧 珊

（1. 吉林大學 管理學院，吉林 長春 130022；2. 吉林大學 創(chuàng)業(yè)研究中心，吉林 長春 130022）

一、引 言

幾十年來，創(chuàng)業(yè)研究取得了巨大的進展，表現(xiàn)為文獻數(shù)量的指數(shù)型增長、創(chuàng)業(yè)研究的子領域逐漸出現(xiàn)以及創(chuàng)業(yè)研究地域分布全球化等特征（Davidsson，2016）。然而，隨著創(chuàng)業(yè)研究的發(fā)展，學者們對于創(chuàng)業(yè)作為獨特領域的合法性問題一直爭論不休（Grégoire等，2006）。從概念體系來看，以Shane和Venkataraman（2000）為代表的許多學者認為以機會為核心的創(chuàng)業(yè)研究能夠作為一個獨特領域（Short等，2010；Carlsson等，2013），并且Busenitz等（2014）通過文獻計量學的方法證明創(chuàng)業(yè)研究的主題已經(jīng)呈現(xiàn)聚合（convergence）的趨勢，表明創(chuàng)業(yè)作為獨特領域已經(jīng)趨于成熟。而從研究框架來看，許多學者指出創(chuàng)業(yè)研究仍是碎片化的，缺乏一個系統(tǒng)的研究框架，從而阻礙了創(chuàng)業(yè)作為一個獨特領域的合法地位（Moroz和Hindle，2012）。

為解決學者們對創(chuàng)業(yè)領域合法性的爭論，本研究從概念和框架的源頭——理論出發(fā)，以擺脫概念體系和研究框架視角的困境。換言之，無論是概念還是研究框架，都是創(chuàng)業(yè)研究呈現(xiàn)出的多種“表象”，我們要做的是挖掘表象背后的本質(zhì)，而解決本質(zhì)問題的根本在于創(chuàng)業(yè)理論。理由在于：首先，構(gòu)建概念和概念之間的關系是構(gòu)成理論的基本條件（Fry和Smith，1987；Davidsson，2004），當創(chuàng)業(yè)存在獨有的理論體系時，能夠確定新的概念體系和基于新概念之間的關系框架（Busenitz等，2003），因此，從創(chuàng)業(yè)理論出發(fā)，能夠為整合概念視角和研究框架視角奠定基礎；其次，許多學者表明創(chuàng)業(yè)作為一個獨特的研究領域，首先要建立獨有的理論體系（Busenitz等，2003；Davidsson，2004）。當創(chuàng)業(yè)領域獨有的理論體系內(nèi)包含的概念和概念之間的關系與其他學科理論不同，并且它們不能被其他學科理論所解釋時，創(chuàng)業(yè)領域的邊界才能夠被清晰的確定，從而為創(chuàng)業(yè)與其他領域的區(qū)分做出貢獻（Busenitz等，2003）。

基于此，本文回顧了創(chuàng)業(yè)理論及其對應研究主題的發(fā)展脈絡，并提出了構(gòu)建創(chuàng)業(yè)獨有理論的未來研究方向。具體而言，本文系統(tǒng)梳理國外主流期刊2018年之前（包括2018年）發(fā)表的與創(chuàng)業(yè)研究相關的文獻，采用先“整體”再“聚焦”的分析方式，并以創(chuàng)業(yè)機會為主線對創(chuàng)業(yè)理論及其對應主題的發(fā)展進行系統(tǒng)剖析?！罢w分析”即為觀察創(chuàng)業(yè)研究中應用的各種理論，旨在通過理論應用占比、理論所屬學科情況以及各學科理論關注的主題情況等方面對創(chuàng)業(yè)理論進行整體分析，進而厘清創(chuàng)業(yè)理論的現(xiàn)狀；而“聚焦分析”是在整體分析的基礎上，聚焦在隨著不同階段研究主題發(fā)展而應用的幾個關鍵理論上，探究其在解釋機會相關問題時的適用性。研究發(fā)現(xiàn)，無論是整體分析還是聚焦分析都表明機會作為創(chuàng)業(yè)領域的核心逐漸獲得合法性地位，而現(xiàn)有理論在解釋機會形成問題時存在局限性，創(chuàng)業(yè)獨有理論體系尚不完善。在此基礎上，本文基于過程視角的思想，圍繞創(chuàng)業(yè)機會提出未來構(gòu)建創(chuàng)業(yè)獨有理論的方向。

二、創(chuàng)業(yè)理論回顧

（一）文獻檢索與編碼

為了對創(chuàng)業(yè)理論的現(xiàn)狀有更系統(tǒng)的理解，本文檢索2018年之前（包括2018年）發(fā)表在高水平創(chuàng)業(yè)期刊和管理學期刊的所有創(chuàng)業(yè)相關文獻。首先，期刊范圍包括4個創(chuàng)業(yè)領域頂級期刊ETP、JBV、SBE和SEJ以及8個管理領域頂級期刊AMJ、AMR、JOM、MS、OS、SMJ、ASQ、JMS。選取這12個期刊的理由在于：作為管理和創(chuàng)業(yè)領域的頂級期刊，許多關于創(chuàng)業(yè)研究的綜述均選取上述期刊作為檢索范圍（Busenitz等，2003；Short等，2010）；并且從期刊的影響力來看，這些期刊具有更高的引用率，能夠引導創(chuàng)業(yè)研究的未來方向（Busenitz等，2014）。其次，借鑒Ireland等（2005）與Busenitz等（2014）對創(chuàng)業(yè)關鍵詞的選取，本研究以“entrepreneur*”“new venture*”“emerging venture*”“founder*”“spin-off*”“start-up*”“emerging business*”“small business*”和“venture initiation*”為關鍵詞，在Ebscohost Research Databases中分別以題目、摘要和關鍵詞為依據(jù)在目標期刊上進行文獻檢索。最后，本文作者通過對摘要的閱讀，刪除評論、教學案例、特刊介紹以及與創(chuàng)業(yè)研究不相關的文獻等，最終篩選出3 019篇文獻，其中在本研究檢索范圍內(nèi)的第一篇創(chuàng)業(yè)文獻發(fā)表于1959年。

本研究借鑒扎根理論的編碼方法對文獻進行編碼（蔡莉等，2011）。為保證編碼結(jié)果的準確性，由兩名博士生背對背地對文獻的研究主題和所用理論進行編碼，在這個過程中如果雙方有不一致或不明確的地方，則進行討論并由創(chuàng)業(yè)領域的專家進行指導最終達成共識。首先，進行初級編碼，其中研究主題編碼是從原文表述中提煉出自變量、因變量、中介變量和調(diào)節(jié)變量等；應用理論編碼是將文章中明確提出所借鑒的理論、視角等提煉出來；其次，借鑒權(quán)威學者對相關主題以及理論的分類，本文對初級編碼中提煉出的變量和理論進行歸類以形成聚焦編碼；最后，對聚焦編碼進行歸類形成主軸編碼，即研究主題和理論所屬學科，如將機會開發(fā)過程歸類為創(chuàng)業(yè)機會主題，將認知理論納入心理學學科。需要說明的是，由于一些初級編碼較為分散難以聚焦，因此將其主題和理論所屬學科歸為其他。具體的編碼過程詳見表1和表2。

表 1 主題編碼過程

表 2 理論編碼過程

（二）創(chuàng)業(yè)理論回顧

1. 基于理論的整體分析

在對創(chuàng)業(yè)文獻進行編碼和提煉后，本文對文獻數(shù)量、理論應用占比以及理論所屬學科情況進行分析。從文獻數(shù)量來看，圖1和圖2均表明從1959到2018年60年間，創(chuàng)業(yè)研究文獻數(shù)量迅速增長，1959—1989年、1990—1999年、2000—2009年以及2010—2018年的文獻數(shù)量分別為105篇、423篇、916篇和1 575篇。本文將1959年—1989年30年的數(shù)據(jù)合并為一個階段，一方面，由于1959—1979年間創(chuàng)業(yè)文獻數(shù)量較少（僅有14篇），若將其作為獨立階段分析研究主題和理論應用情況不具有代表意義；另一方面，通過梳理前人關于創(chuàng)業(yè)研究發(fā)展脈絡的觀點，我們發(fā)現(xiàn)許多學者也將20世紀90年代之前作為一個分析階段（Low和MacMillan，1988；Ripsas，1998）。創(chuàng)業(yè)文獻的增長趨勢表明，創(chuàng)業(yè)研究在20世紀80年代開始興起，至今已經(jīng)取得了重要的進展（張玉利和楊俊，2009；Carlsson等，2013）。

圖 1 創(chuàng)業(yè)研究文獻數(shù)量分布

圖 2 1959—2018年文獻數(shù)量變化趨勢

需要說明的是，由于研究主題和理論所屬學科是根據(jù)文獻中的研究變量和理論視角歸納得出的，因此，為進一步分析理論應用情況和研究主題情況，本文排除了在初級編碼中不能提煉出研究變量或應用理論的研究綜述、概念探討類文章以及研究方法的分析類文獻，最終基于2 716篇文獻對下述的研究內(nèi)容進行分析。

從應用理論情況來看（如圖3所示），應用理論的文獻為1 099篇，占比為40%。其中第一階段（1959—1989年）應用理論文獻為7篇（占比8%）；第二階段（1990—1999年）應用理論文獻為56篇（占比15%）；第三階段（2000—2009年）應用理論文獻為328篇（占比40%）；第四階段（2010—2018年）應用理論文獻為708篇（占比49%）。四個階段的應用理論情況及占比表明，創(chuàng)業(yè)研究中應用理論的文獻數(shù)量和比例呈現(xiàn)上升趨勢，但在應用理論文獻數(shù)量最多的第四階段（2010—2018年），應用理論的文獻占比還未達到該階段文獻總數(shù)的一半。進一步地，本文對未應用理論的文獻進行梳理后發(fā)現(xiàn)，其中有466篇文獻（占未應用理論文獻數(shù)的29%）是利用案例、理論推導等方法圍繞所研究的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象構(gòu)建新理論。這些數(shù)據(jù)表明，已有理論在解釋創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象時存在局限性，導致仍有很大一部分創(chuàng)業(yè)問題的解釋存在理論空白，亟待構(gòu)建新理論以完善創(chuàng)業(yè)理論體系。

從理論所屬學科來看，創(chuàng)業(yè)研究所用的主流理論主要來自五個學科：管理學、經(jīng)濟學、社會學、心理學和創(chuàng)業(yè)學（因其學科不夠成熟，以下稱為創(chuàng)業(yè)理論）（見表2）。其中社會學理論有316條編碼，管理學理論有307條編碼，心理學理論有273條編碼，經(jīng)濟學理論有261條編碼，創(chuàng)業(yè)理論有89條編碼，其他學科理論有16條編碼。各階段的理論編碼情況如圖4所示。我們發(fā)現(xiàn)，1959—1989年，創(chuàng)業(yè)研究中應用理論文獻較少，僅有7條編碼；1990—1999年，各學科理論應用的數(shù)量開始上升，并且社會學理論開始應用到創(chuàng)業(yè)研究中；2000—2009年，管理學理論的應用數(shù)量最多，并且創(chuàng)業(yè)獨有理論開始出現(xiàn)，包括機會觀、手段導向和資源拼湊等，但整體應用數(shù)量仍較少；2010—2018年，社會學理論開始成為創(chuàng)業(yè)研究應用的主流理論，并且其他各學科理論也呈現(xiàn)明顯的上升趨勢。這些數(shù)據(jù)表明創(chuàng)業(yè)研究已經(jīng)從單純引進心理學、經(jīng)濟學、管理學和社會學理論逐漸向構(gòu)建創(chuàng)業(yè)獨有理論的趨勢發(fā)展。另外，通過回顧各學科理論關注的主題情況（見圖5），并以創(chuàng)業(yè)機會為主線分析各學科理論在解釋機會形成問題方面的適用性，本文發(fā)現(xiàn)，社會學理論主要關注創(chuàng)業(yè)情境（118條編碼，占比37%）、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡（65條編碼，占比21%）和創(chuàng)業(yè)資源（37條編碼，占比12%）等主題，少量研究關注創(chuàng)業(yè)機會主題（11條編碼，占比3%）。其中關于創(chuàng)業(yè)機會的研究主要用于解釋制度、社會網(wǎng)絡和群體認同等社會因素在機會形成過程中的作用。通過編碼分析，本文發(fā)現(xiàn)社會學理論主要以外部情境為分析單元，假設社會文化或制度等外部情境因素決定了某個地點和某個時間創(chuàng)業(yè)機會的產(chǎn)生（Low和MacMillan，1988；Cuervo等，2007）。

圖 3 應用理論文獻數(shù)量及比例

圖 4 1959—2018年理論所屬學科情況

圖 5 各學科理論關注主題情況

心理學理論主要關注創(chuàng)業(yè)認知（88條編碼，占比32%）、創(chuàng)業(yè)動機（64條編碼，占比23%）以及個體心理狀態(tài)（35條編碼，占比13%）等主題，少量研究關注創(chuàng)業(yè)機會主題（24條編碼，占比9%）。其中關于創(chuàng)業(yè)機會的研究主要用于解釋：（1）創(chuàng)業(yè)者心理因素如認知（Gaglio，2004）、情緒（Welpe等，2012）和動機（Lee和Venkataraman，2006）等對機會開發(fā)的影響；（2）機會形成過程中的認知基礎（McMullen和Shepherd，2006）。通過編碼分析，本文發(fā)現(xiàn)心理學理論主要以個體為分析單元，強調(diào)個體心理是機會形成的決定因素（Herron等，1992；Cuervo等，2007）。盡管心理學理論意識到心理活動是基于對外部環(huán)境的認識，即承認環(huán)境也是行為的決定因素這一事實，但對環(huán)境本身的研究超出了心理學的范圍，因此心理學理論只能把焦點集中在表征外部世界的心理活動上（Herron等，1992）。

經(jīng)濟學理論主要關注組織治理（65條編碼，占比25%）、創(chuàng)業(yè)資源（44條編碼，占比17%）和創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略（35條編碼，占比13%）等主題，少量研究關注創(chuàng)業(yè)機會主題（11條編碼，占比4%）。其中關于創(chuàng)業(yè)機會的研究主要用于分析：（1）企業(yè)股權(quán)分配、委托代理等因素在機會開發(fā)過程中的作用（Mahnke等，2007；Gedajlovic等，2012）；（2）發(fā)現(xiàn)型機會的經(jīng)濟學解釋（Fiet，1996）。通過編碼分析，本文發(fā)現(xiàn)已有經(jīng)濟學理論在解釋機會問題時或強調(diào)企業(yè)已經(jīng)存在，分析機會形成過程中的組織結(jié)構(gòu)問題（Minniti和Lévesque，2008），或強調(diào)市場已經(jīng)存在，研究機會是由市場供求關系的不均衡帶來的，市場或行業(yè)中存在關于機會的信息，等待具有警覺性的個體發(fā)現(xiàn)、評估并利用等問題（Shane和Venkataraman，2000；蔡莉等，2018）。

管理學理論主要關注創(chuàng)業(yè)資源（53條編碼，占比17%）、組織學習（40條編碼，占比13%）等主題，少量研究關注創(chuàng)業(yè)機會主題（15條編碼，占比5%）。其中關于創(chuàng)業(yè)機會的研究主要用于解釋：（1）資源、學習等要素對機會開發(fā)的影響（Lumpkin和Lichtenstein，2005；Kor等，2007）；（2）機會形成模型，如從學習視角解釋機會形成過程（Corbett，2005）。通過編碼分析，本文發(fā)現(xiàn)管理學理論大多以組織為分析單元，假定企業(yè)已經(jīng)存在，機會形成是通過識別機會，預測潛在回報并配置資源，最終利用機會的過程（Sarasvathy，2001；張玉利等，2009）。

綜上，我們發(fā)現(xiàn)各個學科的理論在創(chuàng)業(yè)研究中用于分析的主要研究主題并不是機會，解釋創(chuàng)業(yè)機會主題的文獻占比均較少。同時，以上各個學科理論在解釋機會形成問題時也存在局限性，如心理學理論關注機會形成中創(chuàng)業(yè)者的作用，而社會學理論關注機會形成中外部環(huán)境的作用，因此，受到理論邊界的限制，兩個理論學派都只能對機會如何形成做出片面的回答。而大多數(shù)經(jīng)濟學和管理學理論只能解釋在企業(yè)/市場已經(jīng)存在的情況下，企業(yè)如何識別、評估和利用發(fā)現(xiàn)型機會的問題。而對于在企業(yè)/市場不存在的情況下，個體/企業(yè)如何開發(fā)創(chuàng)造型機會的問題未能給予解釋（Sarasvathy，2001；Davidsson，2004）。意識到以上各學科理論在創(chuàng)業(yè)研究中的局限，并且基于創(chuàng)業(yè)研究過去幾十年單純依賴其他學科理論的局面，自2000年以來，一些學者開始探索創(chuàng)業(yè)的獨有理論，包括機會觀（Shane和Venkataraman，2000）、手段導向（Sarasvathy，2001）等，試圖為構(gòu)建創(chuàng)業(yè)獨有的理論體系做出貢獻。如圖5所示，應用創(chuàng)業(yè)獨有理論的研究主要關注創(chuàng)業(yè)機會（24條編碼，占比27%）、創(chuàng)業(yè)資源（22條編碼，占比25%）、創(chuàng)業(yè)情境（20條編碼，占比22%）和創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略（10條編碼，占比11%）等主題。其中關于創(chuàng)業(yè)機會的研究主要用于解釋：（1）個體因素、情境因素以及個體和情境的交互作用對發(fā)現(xiàn)型機會開發(fā)的影響；（2）創(chuàng)造型機會開發(fā)的過程模型。通過編碼分析，本文發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)獨有理論主要關注創(chuàng)業(yè)機會主題，并且一些獨有理論能夠彌補其他學科理論在解釋機會問題時的局限性。如機會觀（機會發(fā)現(xiàn)觀和機會創(chuàng)造觀）以機會為分析單元，強調(diào)情境和創(chuàng)業(yè)者在機會形成中的作用（Alvarez和Barney，2007），從而解決了心理學和社會學理論僅從單一視角解釋機會形成過程的問題；手段導向理論假定企業(yè)/市場不存在，強調(diào)創(chuàng)業(yè)者如何利用手段導向邏輯創(chuàng)造機會的過程，從而彌補了大多數(shù)經(jīng)濟學和管理學理論只能解釋市場/企業(yè)存在情境下發(fā)現(xiàn)型機會開發(fā)的問題（Sarasvathy，2001）。

對理論的整體分析表明，應用其他學科理論在解釋機會相關問題時存在兩點不足：第一，每個學科理論的提出都有其獨特的背景，因此，受到其理論邊界的限制，導致其對于機會的解釋只能是片面的，無法顧及機會的全貌（Zahra，2007）；第二，其他學科理論的分析單元均不是機會（Busenitz等，2003），將其應用到創(chuàng)業(yè)研究中檢驗其分析單元與機會的關系，僅是將創(chuàng)業(yè)作為驗證理論的新情境，擴展理論的應用邊界。而現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)獨有理論在借鑒其他學科理論思想的基礎上，彌補了其他學科理論在解釋機會形成問題中的局限性，并且均將創(chuàng)業(yè)機會作為理論的關注焦點，從而為構(gòu)建創(chuàng)業(yè)領域獨有的理論體系奠定基礎。然而，創(chuàng)業(yè)獨有理論的構(gòu)建仍處于起步階段，未來還有很長的路要走（Davidsson，2016）。一方面，其他學科理論在解釋機會問題時存在的局限性還需要進一步分析，進而解決如何在已有學科理論的基礎上構(gòu)建新理論的問題；另一方面，盡管現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)獨有理論彌補了其他學科理論的一些不足，但這些理論在解釋創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象時也存在局限性。如針對手段導向理論，Arend等（2015）指出手段導向理論沒有明確地解釋為什么創(chuàng)造型機會能產(chǎn)生新的價值。秦劍（2010）指出手段導向理論目前還不完善，在其與目標導向之間的轉(zhuǎn)化關系及其對創(chuàng)業(yè)績效的影響方面存在解釋力不足的問題。

2. 基于主題的聚焦分析

為進一步厘清創(chuàng)業(yè)理論的發(fā)展情況及其與創(chuàng)業(yè)研究的關系，我們將聚焦在兩個關鍵點：主導主題與創(chuàng)業(yè)機會主題，所謂主導主題即為在每個階段研究主題中占比最大的主題，分別分析在兩個不同聚集點下的理論應用情況。首先，分析四個階段主導主題與機會的關系以及每階段主要理論在解釋兩者關系時的適用性，進而展現(xiàn)多學科理論在創(chuàng)業(yè)研究中應用的現(xiàn)狀。其次，分析四個階段創(chuàng)業(yè)機會主題的研究內(nèi)容以及理論應用情況。各個階段的研究主題和理論應用情況見表3。

②盡管編碼結(jié)果顯示特質(zhì)理論僅有3條編碼，但本研究在下文主導主題與創(chuàng)業(yè)理論第一階段分析中提出在創(chuàng)業(yè)者特征研究中主要應用特質(zhì)理論。理由如下：一方面，由于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)理論不是在嚴密的方法論基礎上構(gòu)建起來的，而是后續(xù)學者基于McClelland、Collins和Moore等學者的實證文獻進行總結(jié)歸納的結(jié)果（Cuervo等，2007）。因此，盡管第一階段的特質(zhì)研究文獻中未明確提出應用了特質(zhì)理論，但引用了上述學者的觀點進行說明。另一方面，許多主流學者均強調(diào)創(chuàng)業(yè)早期研究主要應用特質(zhì)理論，比如Low和MacMillan（1988）；張玉利和楊?。?009）等。故為保證結(jié)果的準確性，在第一階段研究中，我們結(jié)合編碼結(jié)果和主流學者觀點對應用理論情況進行解釋。

（1）主導主題與創(chuàng)業(yè)理論

第一階段（1959—1989年）：創(chuàng)業(yè)者特征

如表3所示，早期創(chuàng)業(yè)研究主要關注創(chuàng)業(yè)者特征這一主題。從Schumpeter（1934）認為創(chuàng)業(yè)者是一小部分具有獨特特征的人開始，許多學者從創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)角度對“創(chuàng)業(yè)者是誰”這一問題展開了豐富的討論，形成了以McClelland、Collins和Moore等學者為代表的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)理論學派（張玉利和楊俊，2009）?；谔刭|(zhì)理論的解釋邏輯，早期研究主要聚焦于創(chuàng)業(yè)者與非創(chuàng)業(yè)者的區(qū)別以及創(chuàng)業(yè)者心理特征的作用機理兩個方面。具體而言，一方面，特質(zhì)理論假設創(chuàng)業(yè)者與非創(chuàng)業(yè)者具有不同的心理特征，成功的創(chuàng)業(yè)者與不成功的創(chuàng)業(yè)者的心理特征也存在差異（Cuervo等，2007），基于這一假設，學者們主要從責任感（Begley和Boyd，1987a）、風險傾向（Begley和Boyd，1987b）、獨立性（Sexton和Bowman，1985）等特質(zhì)角度對創(chuàng)業(yè)者與管理者、成功創(chuàng)業(yè)者與不成功創(chuàng)業(yè)者進行區(qū)分；另一方面，特質(zhì)理論強調(diào)特質(zhì)作為一種心理狀態(tài)，能夠激活和引導個體行為，基于這一假設，學者們探討了影響企業(yè)戰(zhàn)略和企業(yè)績效的創(chuàng)業(yè)者心理特征，包括個體動機（Smith和Miner，1983）、樂觀主義（Cooper等，1988）和內(nèi)控傾向（Begley和Boyd，1987b）等。

早期的特質(zhì)研究將創(chuàng)業(yè)選擇歸因于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)因素，而忽略了創(chuàng)業(yè)機會因素（Shane和Venkataraman，2000）。一方面，由于對創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的關注采用了均衡模型的思想，直接導致了對創(chuàng)業(yè)機會的忽略。在均衡模型中，市場參與者擁有完全信息并且能夠很好地預測地市場其他參與者的走向，當出現(xiàn)短暫的供需不平衡時，所有的市場參與者都能迅速感知并立即調(diào)整行為以達到均衡狀態(tài)（Renko等，2012）。因此，在創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)研究中，機會在人群中隨機分布或不存在，個體是否會成為創(chuàng)業(yè)者完全取決于其個體特征（Shane和Venkataraman，2000）。另一方面，由于該時期的特質(zhì)研究忽略了創(chuàng)業(yè)情境的作用（Gartner，1988），間接導致了其與創(chuàng)業(yè)機會研究的分離。特質(zhì)理論強調(diào)創(chuàng)業(yè)者是一群具有特定心理特征的人，這種人格特征是一種相對穩(wěn)定的心理狀態(tài)，在不同情境下表現(xiàn)出相似的特點（Ripsas，1998），因此該時期的特質(zhì)研究未考慮創(chuàng)業(yè)選擇中的情境變化。而情境變化是創(chuàng)業(yè)機會的來源，外部制度、技術和市場變革等均能導致大量機會出現(xiàn)（Welter，2011）。因此，特質(zhì)研究由于忽略了對情境的關注間接導致對創(chuàng)業(yè)機會的忽略。

綜上，早期的創(chuàng)業(yè)研究體現(xiàn)出兩方面特征：首先，從研究主題來看，過度考慮創(chuàng)業(yè)者個體特征，而忽略了對創(chuàng)業(yè)機會的關注；其次，從理論局限來看，盡管特質(zhì)理論解釋了創(chuàng)業(yè)者心理特征在創(chuàng)業(yè)中的重要作用，但是由于其假定不同情境下創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)具有穩(wěn)定的狀態(tài)，因此無法回答為什么在一些情境下個體成為創(chuàng)業(yè)者而在其他情境下不能成為創(chuàng)業(yè)者的問題。

第二階段（1990—1999年）：創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略

20世紀90年代，許多新的研究主題出現(xiàn)，如創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡等，是創(chuàng)業(yè)領域從個體創(chuàng)業(yè)者研究轉(zhuǎn)向組織創(chuàng)業(yè)過程研究的開始。由于早期的特質(zhì)研究沒有取得一致的研究結(jié)果，并且特質(zhì)理論在解釋創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象時存在局限，許多學者開始超越特質(zhì)轉(zhuǎn)向面向過程和情境化的研究（張玉利和楊俊，2009）。如表3所示，特質(zhì)研究從29%下降到5%，而創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略從13%增長到19%，成為該時期研究的主導主題。該時期學者們主要圍繞以下兩個方面對創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略研究開展了積極的探索。

戰(zhàn)略選擇相關研究。企業(yè)為獲取競爭優(yōu)勢，會及時調(diào)整和優(yōu)化自身戰(zhàn)略以達到戰(zhàn)略和資源及機會的匹配。在該時期，學者們對多種戰(zhàn)略選擇行為進行了探討，包括國際化戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略和多元化戰(zhàn)略等。由于這些戰(zhàn)略選擇行為本質(zhì)上是實現(xiàn)機會開發(fā)的手段，因此，一些學者從機會開發(fā)角度探討了企業(yè)戰(zhàn)略選擇的重要性。研究表明，企業(yè)戰(zhàn)略選擇行為往往伴隨著資源和知識的不斷積累，這有助于企業(yè)識別和利用新機會（Shu等，2014）。Dowling和McGee（1994）在研究電信設備行業(yè)新創(chuàng)企業(yè)專業(yè)化戰(zhàn)略對企業(yè)績效的影響中提出，由于環(huán)境的動態(tài)性導致新興行業(yè)中存在大量的機會，對于新創(chuàng)企業(yè)來說，采用專業(yè)化戰(zhàn)略，識別已有企業(yè)未發(fā)現(xiàn)的市場需求，迅速占領利基市場，避免與已有企業(yè)競爭的同時能夠集中資源開發(fā)機會，從而更容易獲取成功。

創(chuàng)業(yè)導向相關研究。創(chuàng)業(yè)導向研究經(jīng)歷了長期的發(fā)展，其構(gòu)念發(fā)展經(jīng)歷了從“企業(yè)戰(zhàn)略類型（創(chuàng)業(yè)型和保守型）”到“企業(yè)戰(zhàn)略態(tài)勢”最終形成“創(chuàng)業(yè)導向”構(gòu)念的過程（戴維奇等，2009）。20世紀90年代是這三種構(gòu)念同時存在的時期，因此，本文將企業(yè)戰(zhàn)略類型、企業(yè)戰(zhàn)略態(tài)勢和創(chuàng)業(yè)導向的相關研究均聚焦編碼為創(chuàng)業(yè)導向，并利用創(chuàng)業(yè)導向術語分析其與其他聚焦編碼之間的關系。我們發(fā)現(xiàn)，學者們主要關注創(chuàng)業(yè)導向?qū)ζ髽I(yè)績效的影響，并且一些學者開始從機會角度揭示創(chuàng)業(yè)導向到企業(yè)績效的作用機理。具體而言，創(chuàng)業(yè)導向具有三個維度：創(chuàng)新性、主動性和風險承擔性（Wiklund和Shepherd，2005）。具有創(chuàng)新性的企業(yè)能夠在不斷實驗的過程中創(chuàng)造性地產(chǎn)生新想法，有利于企業(yè)識別和利用新機會，促使企業(yè)競爭優(yōu)勢的獲取（Lumpkin和Dess，1996）；同時，具有主動性和冒險性的企業(yè)在不確定情境下能夠預測市場未來需求，并先于競爭對手識別和利用機會，迅速搶占市場，通過控制分銷渠道和建立品牌認知度控制市場，以達到高額回報（Zahra和Covin，1995）。

從理論的應用數(shù)量來看，盡管該階段應用理論的文獻僅有56篇，但是較上一階段相比，理論的多樣性明顯提升。各個學科的理論開始應用到創(chuàng)業(yè)研究中，如組織學習理論、認知理論、資源基礎觀、社會網(wǎng)絡理論等（張玉利等，2012）。其中創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略研究中，尤其是戰(zhàn)略選擇相關研究，主要應用組織學習理論。組織學習理論強調(diào)戰(zhàn)略是一個應急的、非計劃的過程（Mintzberg，1990）。組織隨著經(jīng)驗的積累而發(fā)展，在獲得對過去戰(zhàn)略決策反饋的同時，逐步調(diào)整對類似問題的反應，形成進一步的戰(zhàn)略。因此，在針對上述戰(zhàn)略選擇的相關研究中，研究者強調(diào)在外部環(huán)境變革的情況下，企業(yè)戰(zhàn)略制定和執(zhí)行中的組織學習過程有利于促進企業(yè)競爭優(yōu)勢的提升。

然而，組織學習理論強調(diào)在對過去經(jīng)驗、知識的反思基礎上指導行動，以適應不斷變化的內(nèi)外部環(huán)境，從而保持可持續(xù)競爭優(yōu)勢（陳國權(quán)和向姝婷，2016a）。但當今技術變革的速度越來越快，并且呈現(xiàn)出非連續(xù)性和顛覆性的特點（Nambisan，2017），導致過去經(jīng)驗和技術變革的關系越來越不相關。同時面對機會窗口的快速變化，企業(yè)可能沒有時間總結(jié)和反思過去的經(jīng)驗（陳國權(quán)和向姝婷，2016b）。因此，當企業(yè)利用新技術進行創(chuàng)造型機會開發(fā)時，尤其對于新企業(yè)來說，沒有過去的知識、經(jīng)驗可以借鑒，通過組織學習理論解釋該背景下的戰(zhàn)略制定過程存在局限性。

綜上，第二階段的創(chuàng)業(yè)研究體現(xiàn)出兩方面特征：第一，從研究主題來看，部分研究開始從機會角度探討企業(yè)戰(zhàn)略與產(chǎn)出的關系；第二，從理論局限來看，盡管組織學習理論解釋了戰(zhàn)略形成的過程，但是無法回答面對創(chuàng)造型機會，企業(yè)如何將戰(zhàn)略與機會匹配的問題。

第三階段（2000—2009年）：創(chuàng)業(yè)資源

由表3顯示，該時期的創(chuàng)業(yè)研究主要關注“創(chuàng)業(yè)資源”，共形成139條聚焦編碼（占比17%）。通過對這些聚焦編碼進行分析，本文發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資源的研究主要圍繞資源類型和資源開發(fā)過程兩個方面展開。一方面，資源類型研究關注企業(yè)所具備的不同類型資源的重要性，強調(diào)不同類型資源如人力資本、社會資本等與機會開發(fā)以及與新企業(yè)績效的關系等；另一方面，資源開發(fā)過程研究強調(diào)創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建資源過程的重要性（Sirmon等，2007），尤其關注資源獲取的作用。

資源類型相關研究。資源類型研究主要關注創(chuàng)業(yè)者/企業(yè)不同類型的初始資源稟賦與機會開發(fā)以及與企業(yè)績效的關系。首先，關注企業(yè)所具備的人力資本、社會資本等資源對企業(yè)績效的影響。無論是以知識、經(jīng)驗為核心的人力資本，還是強調(diào)關系的社會資本，均根據(jù)企業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展階段等屬性不同呈現(xiàn)出異質(zhì)性，這種異質(zhì)性資源能夠幫助企業(yè)有效制定和實施戰(zhàn)略，從而使其表現(xiàn)出更高的績效（Li和Zhang，2007；Barney，1991）。其次，在機會開發(fā)的研究中，主要關注創(chuàng)業(yè)者先驗知識、社會網(wǎng)絡等資源對機會開發(fā)的影響。研究表明，資源是實現(xiàn)機會開發(fā)的基礎保障（Alvarez和Busenitz，2001）。創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)的先前經(jīng)驗、社會網(wǎng)絡等資源因特定的歷史背景因素等不同表現(xiàn)出難以模仿性和難以替代性（Barney，1991），這些異質(zhì)性資源能夠幫助其聚焦在特定的領域進行信息搜索，并且以更有效的方式對信息進行加工，從而識別更多的機會（Haynie等，2009）；同時，這些異質(zhì)性資源能夠幫助企業(yè)克服外部環(huán)境的不確定性，促進企業(yè)有效利用機會，進而幫助實現(xiàn)新產(chǎn)品或新服務的價值（Choi和Shepherd，2004）。

資源開發(fā)過程相關研究。在該階段，資源獲取是學者們最為關注的資源開發(fā)環(huán)節(jié)。一方面關注性別、聲譽和關系資源等因素對資源獲取的影響。另一方面，關注資源獲取對機會開發(fā)以及對新企業(yè)績效的作用機理，其中資源獲取對機會開發(fā)的影響研究強調(diào)通過與利益相關者建立網(wǎng)絡關系或通過組織學習等方式，創(chuàng)業(yè)者/企業(yè)能夠獲得關于識別和評估機會所需要的市場和政策等信息資源（Zahra，2008），以及利用機會所需要的技術和管理實踐等知識資源（Baum等，2000）；資源獲取對新企業(yè)績效的影響研究表明知識、信息等資源的獲取能夠豐富企業(yè)資源池，提高新產(chǎn)品開發(fā)效率及獲得利益相關者的支持進而提高企業(yè)績效（Yli-Renko等，2001）。

從理論應用情況來看，該階段的創(chuàng)業(yè)資源研究主要應用資源基礎觀。經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，資源基礎觀已經(jīng)從新興理論發(fā)展成為戰(zhàn)略管理、創(chuàng)業(yè)領域中最為重要的理論之一（Barney等，2011），資源基礎觀的假設和邊界也在不斷被學者們擴展。早期的資源基礎觀強調(diào)企業(yè)內(nèi)部資源與企業(yè)競爭優(yōu)勢的關系，即闡述企業(yè)具備稀缺、有價值、難以模仿和不可替代的資源（VRIN）是企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的基礎（Barney，1991）。借鑒這一觀點，學者們解釋了上述不同類型資源與績效的關系，強調(diào)關系、經(jīng)驗等資源在不同企業(yè)、不同創(chuàng)業(yè)者間均存在異質(zhì)性，而異質(zhì)性資源是獲取競爭優(yōu)勢的基礎條件。Alvarez和Busenitz（2001）將資源基礎觀擴展到創(chuàng)業(yè)領域，強調(diào)異質(zhì)性資源是創(chuàng)業(yè)的基本條件，創(chuàng)業(yè)機會是由于創(chuàng)業(yè)主體對資源價值具有不同的信念而產(chǎn)生的，并且主體會對未利用的機會采取行動，以獲得創(chuàng)業(yè)租金。創(chuàng)業(yè)主體特有的資源促進了新機會的識別和新企業(yè)的資源配置。借鑒這一觀點，學者們解釋了上述不同類型資源與機會開發(fā)的關系。然而，隨著研究的深入，學者們認為企業(yè)具備VRIN屬性的資源只是獲得競爭優(yōu)勢的充分不必要條件，只有在特定情境下對資源進行獲取、整合和利用才能創(chuàng)造價值，而這恰恰被早期的資源基礎觀所忽略（Sirmon等，2007）。借鑒這一觀點，學者們解釋了上述資源開發(fā)過程與機會開發(fā)以及與企業(yè)績效的關系。

然而資源基礎觀強調(diào)在可預測環(huán)境下資源對獲取競爭優(yōu)勢的作用，即強調(diào)在開發(fā)發(fā)現(xiàn)型機會的情況下資源的作用，但是在開發(fā)創(chuàng)造型機會的情況下，環(huán)境以不確定性和不可預測性為特點，以創(chuàng)造型機會為基礎的新技術和新市場的出現(xiàn)使得原來具有較高價值的資源可能會很快被淘汰，價值大幅度降低，資源價值快速變化（Kraaijenbrink等，2010）。因此，該背景下資源基礎觀受到挑戰(zhàn)。

綜上，該時期的創(chuàng)業(yè)研究體現(xiàn)出兩方面特征：第一，從研究主題來看，多數(shù)研究開始關注資源和機會的關系，這表明創(chuàng)業(yè)資源主題與創(chuàng)業(yè)機會主題的關系越來越密切；第二，從理論局限來看，盡管資源基礎觀能夠解釋資源在發(fā)現(xiàn)型機會開發(fā)中的作用，但是無法解釋在創(chuàng)造型機會開發(fā)情況下，資源如何幫助企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的問題。

第四階段（2010—2018年）：創(chuàng)業(yè)情境

通過對236條創(chuàng)業(yè)情境的聚焦編碼進行分析，本文發(fā)現(xiàn)該時期創(chuàng)業(yè)情境研究主要圍繞創(chuàng)業(yè)情境與創(chuàng)業(yè)機會的關系、創(chuàng)業(yè)情境與創(chuàng)業(yè)資源關系兩方面展開。

創(chuàng)業(yè)情境與創(chuàng)業(yè)機會的關系。主要關注制度和市場對機會開發(fā)的影響，包括政府規(guī)章（York和Lenox，2014）、知識產(chǎn)權(quán)保護（Autio和Acs，2010）、市場規(guī)模（Bird和Wennberg，2014）和行業(yè)密度（Wood等，2014）等。一方面，情境是創(chuàng)業(yè)機會的來源，市場供求和政策法規(guī)的變化往往蘊含著大量的機會，但由于信息的不對稱性以及創(chuàng)業(yè)者個體差異等，導致僅有一部分人能識別并利用機會（Shane和Venkataraman，2000）。另一方面，創(chuàng)業(yè)者需要為其開發(fā)的新產(chǎn)品和新服務尋求合法性以證明創(chuàng)業(yè)活動的價值（Bruton等，2010）。創(chuàng)業(yè)情境如政策激勵、客戶需求等向創(chuàng)業(yè)者及其他利益相關者傳遞了機會具有可行性和吸引力的積極信息，有助于提高創(chuàng)業(yè)機會的認知合法性（Webb等，2009；Miller，2012）。

創(chuàng)業(yè)情境與創(chuàng)業(yè)資源的關系。尤其關注制度情境對資源獲取的影響，包括政策支持、制度或市場邏輯等。如Desa（2012）表明在沒有地方政府支持情況下的企業(yè)在獲取資源時可能會面臨合法性問題，不得不尋找替代方式來調(diào)動資源；Zhao和Lounsbury（2016）表明以市場經(jīng)濟占主導的國家對資本投資流動的限制較少，投資者可以更自由并且低成本地將資源轉(zhuǎn)入和轉(zhuǎn)出，該情境下企業(yè)更容易獲得外部資源。

從理論應用情況來看，該階段對于創(chuàng)業(yè)情境的研究主要應用制度理論。制度理論主要來源于經(jīng)濟學和社會學兩個研究學派（黃勝和周勁波，2014）。其中經(jīng)濟學視角的制度理論將治理機制和規(guī)則體系作為主要驅(qū)動力（Bruton等，2010），強調(diào)制度結(jié)構(gòu)和規(guī)則體系決定了整個社會的博弈規(guī)則，這些正式的或非正式的規(guī)則減少了交易和生產(chǎn)成本，從而影響行為和績效（North，1990；何軒和馬駿，2018）。而社會學視角的制度理論則將在不確定性情境下獲得合法性和穩(wěn)定性（stability）作為主要驅(qū)動力（Bruton等，2010；杜運周等，2012），強調(diào)個體/組織通過提供滿足社會價值、規(guī)范和期望的行為獲取合法性和其他資源，進而促進行為和績效（黃勝和周勁波，2013）。盡管兩個學派強調(diào)制度影響行為的驅(qū)動力不同，但兩者均遵循一個共同假設，即制度促進或制約了組織的行為，并在此基礎上從不同視角解釋組織如何通過遵守制度規(guī)則和規(guī)范確保其地位的問題（Bruton等，2010）。根據(jù)制度理論的假設，學者們解釋情境與機會、情境與資源的關系。一方面，通過利用正式或非正式制度定義機會的價值，為機會貼上“合法與否”的標簽，進而達到激勵或約束創(chuàng)業(yè)活動的目的。另一方面，遵守或違反監(jiān)管能夠使機會更具吸引力或更具風險，進而影響企業(yè)從外部獲取資源的行為。

綜上，該時期的創(chuàng)業(yè)研究體現(xiàn)出兩方面特征：一方面，從研究主題來看，該時期研究主要關注創(chuàng)業(yè)情境與機會的關系，這表明創(chuàng)業(yè)情境主題與機會產(chǎn)生了密切聯(lián)系；另一方面，從理論局限來看，制度理論強調(diào)在同一組織場域內(nèi)制度對組織行為的影響，即同一組織場域為組織及其利益相關者提供相同的制度環(huán)境和行業(yè)規(guī)范，參與者在其中共同遵守制度環(huán)境的要求（Kostova等，2008）。因此，制度理論僅能解釋在同一組織場域內(nèi)的組織行為，但是不能清晰地揭示在制度環(huán)境具有相互矛盾性、多面性和差異性的條件下，企業(yè)如何開發(fā)機會的問題（陸亞東，2015）。

通過對以上四個階段主導主題與創(chuàng)業(yè)理論應用情況的分析，本研究發(fā)現(xiàn)：從研究主題來看，創(chuàng)業(yè)研究主題從早期忽略機會的作用，到第二階段開始關注戰(zhàn)略與創(chuàng)業(yè)機會的關系，再到第三和第四階段資源和情境與機會的關系越來越密切，表明機會研究逐漸由創(chuàng)業(yè)研究的邊緣向創(chuàng)業(yè)的舞臺中心轉(zhuǎn)變（Busenitz等，2014），將機會作為創(chuàng)業(yè)領域的核心逐漸具有合法性；從創(chuàng)業(yè)理論來看，盡管各個階段的主要理論對創(chuàng)業(yè)研究的發(fā)展具有重要貢獻，但是其在解釋機會問題時仍存在局限性。

（2）創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)理論

從文獻數(shù)量分布情況來看（如表3所示），創(chuàng)業(yè)機會研究呈現(xiàn)增長趨勢。第一階段未出現(xiàn)關于創(chuàng)業(yè)機會的研究，第二階段關于創(chuàng)業(yè)機會的研究共有8條編碼；第三階段文獻出現(xiàn)增長趨勢，共有39條編碼；第四階段文獻持續(xù)增長，共有54條編碼?；谏鲜鑫墨I分布情況，本部分將具體分析第二階段、第三階段和第四階段創(chuàng)業(yè)機會的研究內(nèi)容及理論應用情況。

第二階段（1990—1999年）是以發(fā)現(xiàn)型機會為研究對象的理論探索階段，開始分析將機會作為創(chuàng)業(yè)過程核心的合法性問題并歸納影響機會發(fā)現(xiàn)的因素。針對機會作為創(chuàng)業(yè)過程核心要素的問題，研究主要以奧地利經(jīng)濟學為理論基礎，探討機會在創(chuàng)業(yè)過程中的作用，進而對奧地利經(jīng)濟學進行擴展和補充。Ropo和Hunt（1995）提出創(chuàng)業(yè)是機會發(fā)現(xiàn)、機會利用和追求機會的動機不斷改變的過程，進而彌補了奧地利經(jīng)濟學理論僅能從靜態(tài)視角解釋機會的問題。Dana（1995）提出由于特定的文化情境能夠促進或阻礙機會識別，因此，創(chuàng)業(yè)取決于在不同文化背景下對機會的感知，進而擴展了奧地利經(jīng)濟學理論。以此為基礎，另一些研究開始探索機會發(fā)現(xiàn)中信息搜索、警覺性以及社會網(wǎng)絡等的重要作用。從總體上看，該階段借鑒以Kirzner（1973）等學者為代表的奧地利經(jīng)濟學理論解釋了機會作為創(chuàng)業(yè)領域核心的合法性問題并開展了發(fā)現(xiàn)型機會的影響因素研究，但同時學者們也意識到奧地利經(jīng)濟學理論存在的局限。

第三階段（2000—2009年）是以發(fā)現(xiàn)型機會研究為主的理論和實證研究并重的階段。其中發(fā)現(xiàn)型機會借鑒了多個學科的理論尤其是心理學理論和管理學理論，主要關注機會開發(fā)的影響因素研究，少量研究關注機會與產(chǎn)出的關系。其中關于機會開發(fā)的影響因素研究主要包括：利用資源基礎觀、組織學習等管理學理論解釋先驗知識、社會資源和組織學習等要素對機會開發(fā)的影響；利用認知理論等心理學理論解釋警覺性、反事實思維、認知偏差等個體因素對機會開發(fā)的影響。關于機會與產(chǎn)出的關系研究主要利用資源基礎觀等理論研究機會特征與新企業(yè)績效、工作創(chuàng)造的關系（Gruber等，2008；Dencker等，2009）。總體來看，發(fā)現(xiàn)型機會的研究多是借鑒單一學科理論，從單一要素視角探究影響機會開發(fā)的因素，很少探討不同層次要素間的交互作用（如個體認知和制度情境的交互），并且對機會與產(chǎn)出的研究關注不足。同時，該階段少量研究開始關注機會創(chuàng)造問題，主要從理論上探討機會創(chuàng)造的過程以及機會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的相互轉(zhuǎn)化機制（Dimov，2007；Zahra，2008）。

第四階段（2010—2018年）是以發(fā)現(xiàn)型機會的實證研究為主，創(chuàng)造型機會的實證研究開始出現(xiàn)的階段。其中發(fā)現(xiàn)型機會的研究仍以機會的影響因素研究為主，機會與產(chǎn)出的研究較少。關于發(fā)現(xiàn)型機會的影響因素研究從上階段的單一要素視角轉(zhuǎn)向關注情境、認知、資源等多要素整合對機會開發(fā)不同階段的影響，并且主要利用機會發(fā)現(xiàn)觀解釋這些要素的整合作用。如Shelton和Minniti（2018）探究創(chuàng)業(yè)者的資源獲取與制度等情境的交互作用對機會開發(fā)過程的影響；關于機會與產(chǎn)出的關系研究主要利用機會發(fā)現(xiàn)觀等理論解釋機會開發(fā)過程與新企業(yè)創(chuàng)造（Hack等，2016）、新企業(yè)績效（Gras和Mendoza-Abarca，2014）、減少貧困（Alvarez和Barney，2014）等的關系。而在創(chuàng)造型機會的研究中，學者們利用多種不同的理論解釋了機會創(chuàng)造的過程。如Corbett和Montgomery（2017）利用行動者網(wǎng)絡理論（actor-network theory）解釋機會創(chuàng)造是由多個主體為開發(fā)機會提供資源和合法性而組成利益共同體，并在不斷互動中協(xié)調(diào)各自利益的過程。Wright和Zammuto（2013）利用制度理論解釋了創(chuàng)業(yè)者在成熟文化領域如何利用其職位身份創(chuàng)造新機會的過程。

進一步地，本研究對學者們所提出的未來研究進行梳理，識別出現(xiàn)有理論還不能解釋的研究問題，并為圍繞創(chuàng)業(yè)機會主線構(gòu)建理論提供方向。具體地，體現(xiàn)在以下三個方面：（1）技術創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的研究。盡管學者一直強調(diào)技術創(chuàng)新是影響創(chuàng)業(yè)機會分布的重要因素，然而現(xiàn)有研究對于技術創(chuàng)新對不同行業(yè)的機會開發(fā)關系影響知之甚少，未來需要圍繞技術創(chuàng)新，尤其是能從根本上改變產(chǎn)業(yè)價值鏈關鍵過程的技術創(chuàng)新與機會開發(fā)的關系進行深入探討（Eckhardt和Shane，2011）。（2）多主體互動視角的機會共創(chuàng)研究。機會開發(fā)并不是嚴格意義上的創(chuàng)業(yè)者個人的行為，相反，機會價值的發(fā)現(xiàn)和機會需求的選擇涉及到設計和商業(yè)化等廣泛的知識，顯然涉及多個參與者（Hsieh等，2007）。而現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)理論圍繞創(chuàng)業(yè)者個體或組織的機會識別、機會評估和機會利用展開，無法很好地解釋多主體互動下的機會共創(chuàng)（co-creation）問題，因此，亟待圍繞多主體互動視角構(gòu)建新理論（Dimov，2007）。（3）機會與產(chǎn)出的關系。經(jīng)濟增長和需求變化等因素對機會形成的影響已經(jīng)得到了很好的關注，然而創(chuàng)業(yè)更根本的問題是創(chuàng)業(yè)機會如何創(chuàng)造新的需求，從而導致新的市場和更多的創(chuàng)業(yè)機會（Alvarez和Barney，2014）。因此，需要進一步探究創(chuàng)業(yè)機會與產(chǎn)出，尤其是創(chuàng)業(yè)機會與宏觀產(chǎn)出之間的關系。

綜上，從研究主題來看，發(fā)現(xiàn)型機會的影響因素研究表明學者們意識到創(chuàng)業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)者、情緒和機會等多個創(chuàng)業(yè)要素不斷互動的過程，僅從單一要素視角無法揭示創(chuàng)業(yè)機會的本質(zhì)（Ardichvili等，2003）。因此，開始從第三階段的單一要素視角轉(zhuǎn)向第四階段對多要素視角的關注。機會與產(chǎn)出的關系研究主要關注機會的微觀產(chǎn)出，對于機會的宏觀產(chǎn)出仍存在較大的研究空白。同時，創(chuàng)造型機會的研究仍較少，尤其對機會創(chuàng)造過程的機理研究仍然不足。并且，通過對學者們所提出的未來研究進行梳理，我們發(fā)現(xiàn)一些學者已經(jīng)意識到圍繞創(chuàng)業(yè)機會構(gòu)建創(chuàng)業(yè)獨有理論的迫切性。

從理論應用情況來看，發(fā)現(xiàn)型機會的研究從借鑒其他學科理論發(fā)展為主要應用創(chuàng)業(yè)獨有理論—機會發(fā)現(xiàn)觀。機會發(fā)現(xiàn)觀是在借鑒經(jīng)濟學、心理學等理論的基礎上建立起來的，能夠解釋情境和創(chuàng)業(yè)者因素的整合對機會形成的影響，從而彌補其他學科理論的不足。然而機會發(fā)現(xiàn)觀也存在局限性。如機會發(fā)現(xiàn)觀強調(diào)機會的識別、評估和利用過程以及創(chuàng)業(yè)者在其開發(fā)過程中的作用，因此，無法解釋多主體互動下的機會開發(fā)問題（Sun和Im，2015）。創(chuàng)造型機會的研究仍處于借鑒其他學科理論的起步階段，圍繞創(chuàng)造型機會的創(chuàng)業(yè)獨有理論亟待構(gòu)建。

（3）研究小結(jié)

本研究認為無論從整體分析中發(fā)現(xiàn)其他學科理論在解釋機會問題時的研究較少，而創(chuàng)業(yè)獨有理論主要解釋創(chuàng)業(yè)機會問題，還是從聚焦分析中發(fā)現(xiàn)主導主題與機會的關系越來越密切，并且創(chuàng)業(yè)機會的研究逐漸轉(zhuǎn)向應用創(chuàng)業(yè)獨有理論的趨勢，均表明創(chuàng)業(yè)機會能夠作為創(chuàng)業(yè)領域的核心，圍繞創(chuàng)業(yè)機會構(gòu)建理論能夠使創(chuàng)業(yè)作為獨特領域且與其他領域做出區(qū)別（Short等，2010）。然而，現(xiàn)有關于創(chuàng)業(yè)機會的研究仍較少，距離成為創(chuàng)業(yè)研究的主導主題還需要應對許多挑戰(zhàn)，其中最主要的挑戰(zhàn)是解決現(xiàn)有理論局限性的問題。無論是其他學科理論還是創(chuàng)業(yè)獨有理論在解釋機會問題時存在局限性，尤其對于創(chuàng)造型機會，其開發(fā)過程涉及多主體互動，需要跨越組織邊界，同時對多個參與主體進行分析（Dimov，2007），這使得傳統(tǒng)以個體或組織為分析單元的創(chuàng)業(yè)理論在分析創(chuàng)造型機會問題時面臨挑戰(zhàn)（Overholm，2015）。因此，為深入開展創(chuàng)業(yè)機會研究并進一步提高創(chuàng)業(yè)作為獨特領域的合法性，本研究將圍繞創(chuàng)業(yè)機會提出構(gòu)建創(chuàng)業(yè)理論的未來方向。

三、未來展望

（一）未來研究

上述分析從應用理論的局限性入手，識別出特質(zhì)理論、組織學習理論、資源基礎觀、制度理論以及機會發(fā)現(xiàn)觀等理論的局限；從學者提出的未來研究入手，提出仍存在理論空白的新興研究問題包括：機會與產(chǎn)出的關系，多主體互動下的機會開發(fā)問題以及技術創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的問題等。本部分將基于這些理論的局限性以及新興研究問題提出未來可以構(gòu)建創(chuàng)業(yè)獨有理論的研究方向。具體而言，本部分利用過程視角的思想，從過程研究的時間性、開放性、整體性、作用性和潛在性五個特性入手（Helin等，2014），圍繞創(chuàng)業(yè)機會提出構(gòu)建創(chuàng)業(yè)獨有理論的未來研究方向。由于機會開發(fā)是一個循環(huán)和迭代的過程，涉及不同層次要素，不同參與主體的不斷互動（Ardichvili等，2003）。因此，當我們圍繞機會構(gòu)建創(chuàng)業(yè)獨有理論時，可以遵循過程視角（Davidsson，2004）。其中時間性（temporality）提供了過程發(fā)展的順序，事件隨時間的發(fā)展構(gòu)成了過程（Helin等，2014）；開放性（openness）強調(diào)過程是開放的，人、事物、技術等之間的開放性導致了過程的不確定性（Helin等，2014；蔡莉等，2019）；整體性（wholeness）反對割裂看問題的二元論（dualisms），強調(diào)將過程作為整體進行分析，而不是關注過程中的部分（Helin等，2014；蔡莉等，2019）；作用性（force）是指事物間的相互影響作用，它可以是主動的也可以是被動的，可以是積極的也可以消極的（Helin等，2014；蔡莉等，2019）；潛在性（potentiality）強調(diào)事物通過作用性及時間的發(fā)展產(chǎn)生多種結(jié)果的可能性（Helin等，2014；蔡莉等，2019）。

首先，基于時間性。機會開發(fā)過程的研究不能忽略其時間動態(tài)性，由于時間能夠定義機會的價值和量級（magnitude）以及風險的大?。⊿hort等，2010），因此，未來可以研究機會的動態(tài)演化規(guī)律，如可以從動態(tài)視角挖掘不同要素與機會開發(fā)的關系，比如針對資源基礎觀的不足，未來可以從動態(tài)視角揭示資源與創(chuàng)造型機會的關系，一方面，探究在創(chuàng)造型機會開發(fā)的不同階段某種類型資源的作用隨時間變化情況，并進一步剖析資源是如何隨著時間發(fā)生變化的。另一方面，探究多種類型資源在機會開發(fā)不同階段作用的差異性以及資源開發(fā)與創(chuàng)造型機會開發(fā)過程的互動關系。

其次，基于開放性。創(chuàng)業(yè)機會開發(fā)過程伴隨著與外部情境的不斷互動，關注情境與機會開發(fā)的互動關系能夠促進創(chuàng)業(yè)獨有理論的構(gòu)建（Zahra和Dess，2001）。因此，未來可以圍繞情境與機會開發(fā)的關系構(gòu)建新理論。如針對制度理論的局限，圍繞多種制度并存的環(huán)境下企業(yè)如何進行機會開發(fā)的問題構(gòu)建新理論。如探究多種正式制度、非正式制度及其交互作用對機會開發(fā)的影響。同時，可以針對技術創(chuàng)新對創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動作用，尤其是突破式技術創(chuàng)新對機會開發(fā)過程的影響構(gòu)建新理論，如探究突破式技術創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)造型機會的開發(fā)過程的影響及突破式技術創(chuàng)新對創(chuàng)造型機會與資源開發(fā)互動機制的影響等。技術創(chuàng)新和制度創(chuàng)新之間并非孤立，而是相互影響的（Carlsson等，2013），未來需要考慮技術情境與制度情境對機會開發(fā)的綜合作用。尤其是當技術創(chuàng)新和制度創(chuàng)新之間存在時間滯后性時，會造成技術情境和制度情境的演化節(jié)奏不匹配的狀況，進而對機會開發(fā)產(chǎn)生復雜的、甚至是相互矛盾的影響。因此，我們需要進一步探究兩種情境，甚至多種情境不匹配的情況對機會開發(fā)的影響機理。

再次，基于整體性和作用性?？梢詮膬蓚€方面考慮：一方面，從主體的整體性和作用性角度來看，創(chuàng)業(yè)機會的開發(fā)涉及到創(chuàng)業(yè)者與多方利益相關者之間不斷的協(xié)調(diào)與作用，是多主體互動的結(jié)果。從創(chuàng)業(yè)者個體視角研究機會無法揭示機會開發(fā)過程的本質(zhì)，而從多主體視角研究創(chuàng)業(yè)機會能夠為構(gòu)建獨有的創(chuàng)業(yè)理論做出貢獻（蔡莉等，2018）。因此，可以從多主體互動視角探究機會開發(fā)的過程、不同要素與機會開發(fā)過程的關系以及多主體互動的機會開發(fā)對機會集創(chuàng)建和擴展的影響機理。具體而言，探究多主體互動下的機會發(fā)現(xiàn)過程以及不同要素與發(fā)現(xiàn)型機會的關系，從而彌補現(xiàn)有機會發(fā)現(xiàn)觀的不足；探究多主體互動下的機會創(chuàng)造過程機理以及從多主體視角關注發(fā)現(xiàn)型機會和創(chuàng)造型機會的轉(zhuǎn)化機制（蔡莉等，2018），如關注情境在促進和維持（perpetuate）發(fā)現(xiàn)型機會和創(chuàng)造型機會相互轉(zhuǎn)化過程中的作用（Zahra，2008）；探究不同要素與機會創(chuàng)造過程的關系，特別是基于多主體互動的視角展開研究，由原來以個體或組織為研究對象擴展到跨組織的研究，從而突破組織理論的局限；探究多主體互動的機會開發(fā)對機會集創(chuàng)建和擴展的機理。由于多主體互動下的機會開發(fā)可能會跨越地理邊界，從而導致機會集的創(chuàng)建和擴展具有空間動態(tài)性。尤其是隨著數(shù)字技術和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，跨越地理邊界的機會、資源的流動以及多主體互動越來越成為創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展的趨勢（Zahra和Wright，2014；Autio等，2018）。而地理邊界的變化將直接導致機會開發(fā)所面臨的情境發(fā)生變化（Zahra和Wright，2014），從而促使機會集創(chuàng)建和擴展涉及多種情境的復雜作用。因此，我們需要關注機會開發(fā)中的多主體互動在不同情境下對機會集創(chuàng)建和擴展的影響。另一方面，從要素的整體性和作用性角度來看，創(chuàng)業(yè)機會的開發(fā)涉及不同層次多種要素的交互作用，僅關注單一要素無法全面了解機會開發(fā)的機理。因此，可以研究不同要素整合尤其是創(chuàng)業(yè)者主觀因素與客觀情境的相互作用對機會開發(fā)的影響。情境是創(chuàng)業(yè)機會的來源，而創(chuàng)業(yè)機會的開發(fā)最終取決于創(chuàng)業(yè)者基于感知不確定性的決策（McMullen和Shepherd，2006），因此，只有情境和創(chuàng)業(yè)者主觀因素相互匹配才能帶來理想的創(chuàng)業(yè)活動?；诖?，可以探究多種情境因素的交互作用對創(chuàng)業(yè)者認知的影響進而作用于創(chuàng)業(yè)機會開發(fā)的內(nèi)在機理，也可以探究情境因素與創(chuàng)業(yè)者主觀因素的交互作用對機會開發(fā)的影響。

最后，基于潛在性。需要圍繞“機會與創(chuàng)業(yè)產(chǎn)出的關系”構(gòu)建新理論。在機會開發(fā)過程中，情境、主體等要素的不斷互動會導致多種潛在結(jié)果的產(chǎn)生。而現(xiàn)有研究多是聚焦于創(chuàng)業(yè)機會與微觀產(chǎn)出的關系，對于創(chuàng)業(yè)機會與宏觀產(chǎn)出的關系關注不足。因此，未來需要圍繞機會與宏觀產(chǎn)出關系構(gòu)建新理論，如探究從機會開發(fā)到機會集創(chuàng)建進而形成創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的機理，機會開發(fā)促進產(chǎn)業(yè)變革進而促進價值鏈重構(gòu)形成產(chǎn)業(yè)生態(tài)的機理。

隨著創(chuàng)業(yè)作為獨特領域逐漸獲得合法性，亟待提出創(chuàng)業(yè)研究的方法論以完成對創(chuàng)業(yè)獨有理論的構(gòu)建和檢驗（Short等，2010）。本文利用了過程研究的思想，圍繞機會提出未來構(gòu)建創(chuàng)業(yè)獨有理論的研究方向，旨在通過對機會開發(fā)過程的探索揭示創(chuàng)業(yè)過程的規(guī)律性。而現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)研究主要利用統(tǒng)計調(diào)查和二手數(shù)據(jù)等定量方法解決變量間的關系問題（Suddaby等，2015），對于揭示創(chuàng)業(yè)過程的規(guī)律性圍繞機會構(gòu)建新理論很難僅僅依靠這種一般性的定量方法。未來可以利用實驗、敘事分析等方法并結(jié)合定性研究等多種方法以突破現(xiàn)有方法的局限性。因此，未來創(chuàng)業(yè)研究方法體系是與構(gòu)建基于機會的創(chuàng)業(yè)新理論相伴而生的，是迫切需要研究的問題。

（二）研究貢獻與局限

本文的研究貢獻如下：首先，本文通過借鑒扎根理論的方法，對創(chuàng)業(yè)研究主題進行編碼并劃分四個階段探究各階段研究主導主題與創(chuàng)業(yè)機會的關系以及創(chuàng)業(yè)機會主題的分階段研究情況。本文發(fā)現(xiàn)隨著創(chuàng)業(yè)研究的深入發(fā)展，無論是機會與各階段研究主導主題的關系，還是創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)展情況均表明將創(chuàng)業(yè)機會作為創(chuàng)業(yè)領域的核心逐漸獲得合法性地位，進而為Shane和Venkataraman（2000）提出的將創(chuàng)業(yè)機會作為創(chuàng)業(yè)領域的核心觀點提供支撐。

其次，本文通過利用整體分析和聚焦分析的方法對創(chuàng)業(yè)理論的發(fā)展情況進行梳理。研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)理論仍是多學科拼圖，更多依賴于其他學科的理論，創(chuàng)業(yè)獨有理論體系的構(gòu)建仍處于起步階段；同時，現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)理論在解釋機會問題，特別是創(chuàng)造型機會問題存在局限性。基于此，本文借鑒過程研究的思想，特別是基于過程研究的五個特性提出構(gòu)建創(chuàng)業(yè)獨有理論的未來研究方向，進而為構(gòu)建創(chuàng)業(yè)獨有理論體系，揭示創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)做出貢獻。

最后，本文以創(chuàng)業(yè)機會為主線探究各個學科理論在創(chuàng)業(yè)研究中的適用性，并提出未來圍繞創(chuàng)業(yè)機會構(gòu)建新理論的方向。基于機會視角的研究為創(chuàng)業(yè)領域與其他領域的區(qū)分建立了分水嶺，因此，未來圍繞創(chuàng)業(yè)機會提出創(chuàng)業(yè)理論的構(gòu)想不僅提升了創(chuàng)業(yè)作為獨特領域的合法性，同時為構(gòu)建獨有的創(chuàng)業(yè)理論體系啟發(fā)新思路。

但是，本文也存在一定的局限性。首先，由于創(chuàng)業(yè)研究中所應用的理論多達百種，本文無法對所有的理論進行詳盡分析，盡管本文采用了先整體再聚焦的方法試圖更系統(tǒng)地展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論發(fā)展現(xiàn)狀，但在聚焦分析中，本文僅對四個階段中研究主導主題應用的主要理論以及創(chuàng)業(yè)機會研究主要應用的理論進行分析，今后還要做更為全面的分析。其次，本文對國外主流期刊60年來發(fā)表的文獻進行了系統(tǒng)回顧，尚未對國內(nèi)期刊創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀進行綜述。未來可以進一步地對國內(nèi)創(chuàng)業(yè)研究的觀點進行梳理，并進行國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)研究的對比分析。