俞建光 朱濤 張晨怡

摘 要：為了加強工科研究生的學(xué)術(shù)道德意識和學(xué)術(shù)規(guī)范，在總結(jié)工科研究生學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從自身、評價機制、外界三個方面進行原因分析。立足院系、導(dǎo)師、學(xué)生組織等主體，建構(gòu)起發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)的機制體系，從而提高工科研究生的人才質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工科研究生;學(xué)術(shù)道德;學(xué)術(shù)倫理

中圖分類號：D9 文獻標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.35.086

工科研究生的培養(yǎng)注重理論水平提高和實踐能力增強的結(jié)合，其作為高層次專門人才，是高校進行創(chuàng)新的主力軍，是未來推進高層次教育的中堅力量，對國家的科技進步和民族的長遠發(fā)展有著重要的支撐作用。而隨著搜索引擎、翻譯軟件等外延性技術(shù)的迅猛發(fā)展， 以及“理科化考核”趨勢的日益明顯，工科研究生群體中學(xué)術(shù)抄襲、數(shù)據(jù)造假、學(xué)術(shù)倫理失范等學(xué)術(shù)道德問題頻發(fā)。這已經(jīng)嚴(yán)重影響到科研創(chuàng)新的前進，進而間接阻礙了科技對生產(chǎn)力發(fā)展的解放。因此，迫切需要對工科研究生學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)狀進行研究，進而分析其形成原因，最終得出相應(yīng)的對策，聯(lián)動管理部門、職能部門、導(dǎo)師和學(xué)生組織，聚焦研究生個人，切實加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)，從而固本強源，協(xié)同創(chuàng)新。

1 工科研究生學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)綜述

在2019年兩會工作報告中，第一次提及“科研倫理”與“懲戒學(xué)術(shù)不端”。2019年政府報告中，李克強總理指出：“大力簡除煩苛，使科研人員潛心向?qū)W、創(chuàng)新突破。加強科研倫理和學(xué)風(fēng)建設(shè)，懲戒學(xué)術(shù)不端，力戒浮躁之風(fēng)。”由此可見，從政府層面自上而下對學(xué)術(shù)道德失范問題十分重視。細(xì)數(shù)工科研究生學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)狀，具體有以下三種表現(xiàn)。

1.1 心態(tài)浮躁，急功近利

政府宣傳鼓勵萬眾創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)造潛能，充分調(diào)動各界的積極性，但改革開放以來，伴隨著社會轉(zhuǎn)型腳步的加快，各種西方文化與社會思潮涌入中國社會，拜金主義和利己主義之風(fēng)盛行。在此復(fù)雜的社會文化環(huán)境中，高校也深受其影響，錢理群先生說“我們大學(xué)正在培養(yǎng)一群精致的利己主義者”。高校不再是一片凈土一個完全純粹的地方，有關(guān)錢術(shù)交易的報道已屢見不鮮。在指標(biāo)性評價的培養(yǎng)機制下，部分研究生本科學(xué)術(shù)積累不足，導(dǎo)致科研能力與水平低下，沉溺于社會交際，無心投入課題研究積淀自己。在面對相關(guān)的種種誘惑與需要時，找“槍手”代筆，東拼西湊，草草了事，一稿多投等現(xiàn)象變成了常態(tài)。不少專家學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)研究生會因為其學(xué)術(shù)不端行為預(yù)期收益大于其成本，則會為了利益選擇鋌而走險。

1.2 學(xué)術(shù)抄襲、造假

據(jù)相關(guān)學(xué)者的調(diào)查顯示，有20%以上的被調(diào)查者周圍存在學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象，其中剽竊抄襲、偽造捏造實驗數(shù)據(jù)和參考文獻、研究中出現(xiàn)低水平重復(fù)三類較為普遍。第一，抄襲他人研究成果。有些投機的研究生在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量既有成果，通過將他人的數(shù)據(jù)、圖表稍加修改，或者換一種表達方式，甚至直接將他人刊物中的大段文字照搬到自己的論文中以作為自己的研究成果，走了一條“換湯不換藥”的捷徑，以達到自己的私利。第二，篡改實驗數(shù)據(jù)。在進行實驗過程中，由于數(shù)據(jù)平行性低、標(biāo)準(zhǔn)偏差大、低水平重復(fù)等結(jié)果，再加上部分工科研究生自身嚴(yán)謹(jǐn)性不夠和投機取巧的僥幸心理，為了使得圖表、數(shù)據(jù)達到“理想”程度，對原始數(shù)據(jù)進行篡改甚至偽造。第三，署名和參考文獻標(biāo)注不規(guī)范。部分工科研究生前期檢索、調(diào)研文獻不夠，但高?；蚱诳瘜σ梦墨I數(shù)量又有一定要求，為了滿足數(shù)量要求，隨意添加參考文獻，以妄圖混淆過關(guān)。還有一些研究生直接照搬他人研究方案，為了防止被說抄襲，不標(biāo)注文獻來源，侵犯了他人的權(quán)益?；谑鹈牟灰?guī)范，存在一種搭順風(fēng)車的現(xiàn)象。為了提前達到畢業(yè)所需的要求，學(xué)弟學(xué)妹們請求同門師兄文章掛名，而實際上并沒有為課題研究做出相應(yīng)貢獻。

1.3 學(xué)術(shù)倫理失范

學(xué)術(shù)倫理是各利益相關(guān)方在長期的學(xué)術(shù)交往活動中形成的一種倫理關(guān)系。正因為這種價值關(guān)系是多方主體在長期博弈中所形成的，所以學(xué)術(shù)倫理具有不能隨意改變的客觀性。一般來說，學(xué)術(shù)倫理失范是故意為之的，例如通過抄襲、剽竊、作假等手段獲得學(xué)歷學(xué)位、工作機會等，失范者在實施過程中總是帶有目的性的。而工科研究生的科研過程需要通過大量嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灢拍艿贸鲎罱K成果，為了提高對工科研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，更加需要防范學(xué)術(shù)倫理失范。對于那種不是故意為之，而是因為自身科研水平和實踐經(jīng)驗不足等因素造成的非主觀故意性的實驗數(shù)據(jù)不真實，不能算是學(xué)術(shù)倫理失范，需要區(qū)分這兩種情況。

2 工科研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因分析

導(dǎo)致工科研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因是多因素的，可以從研究生自身、評價體制和學(xué)術(shù)環(huán)境三個方面簡單探析。自身原因主要包括工科研究生學(xué)術(shù)態(tài)度不端正、缺乏對學(xué)術(shù)道德的清晰了解，評價體制主要側(cè)重過于單一且不夠晚上的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)環(huán)境分析主要從學(xué)術(shù)共同體、社會團體和學(xué)校部門這三個主體出發(fā)。

2.1 自身原因

在目前所揭露的若干學(xué)術(shù)不端事件中，被揭露者總是用“實驗時間短”、“實驗工作量大”、“害怕發(fā)表不了文章不能畢業(yè)”等理由為自己開脫，他們知道此種行為不合理，但是卻都?xì)w責(zé)于外界，所以順其自然地認(rèn)為“合情”，種種行為通過這樣的“文飾”使得大眾產(chǎn)生同情心理，失范者就十分坦然了。還有一種在學(xué)術(shù)道德失范者中存在的普遍心理就是僥幸心理，這也是一種群體心理，即個體在獨自一人時需要對自己的欲望加以限制，其很難約束自己不產(chǎn)生這樣的念頭：群體是個無名氏，因此沒有必要承擔(dān)責(zé)任。這樣一來，總是約束著個人的責(zé)任感便完全消失了。這兩種原因產(chǎn)生的主觀前提都是基于自身對于學(xué)術(shù)道德邊界認(rèn)識較為清晰，而實際上依然存在大量研究生，對學(xué)術(shù)道德概念與邊界模糊。研究者的學(xué)術(shù)精神凝結(jié)在學(xué)術(shù)產(chǎn)品中，只有對學(xué)術(shù)道德有清晰了解才能主動把學(xué)術(shù)倫理精神注入成果中，使學(xué)術(shù)活動獲得成功。所以，研究生生產(chǎn)的學(xué)術(shù)產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣反映了其本身的道德態(tài)度。高校一般不開設(shè)特定的學(xué)術(shù)道德課程，即使存在一定范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)，也沒有上升到課程體系的高度。

2.2 評價體制

隨著研究生的擴招，碩士研究生培養(yǎng)已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?。在我國研究生教育模式中，更加注重理論研究型人才，考核體系也偏向?qū)W術(shù)研究，而忽視了實踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，雖然已經(jīng)區(qū)分了學(xué)碩和專碩，但是在對二者的培養(yǎng)模式除了畢業(yè)發(fā)論文要求、培養(yǎng)時間等不同外，總體還是趨于一致的。這就使得人才無法合理分流，造成低水平重復(fù)、創(chuàng)新能力低等現(xiàn)象不可避免地發(fā)生。工科研究生是偏重工程實踐能力培養(yǎng)的高層次人才，但是“理科化”的單一考核方式，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，例如論文數(shù)量和水平成為其是否能順利畢業(yè)的決定性因素，這種唯學(xué)術(shù)傾向的評價指標(biāo)就會造成學(xué)術(shù)道德失范問題。

2.3 學(xué)術(shù)環(huán)境

羅志敏學(xué)者提出了一個值得令人深刻反思的問題：我們營造的學(xué)術(shù)氛圍以及我們平時的所作所為，是不是逐漸消磨了人的意志，從而讓那些當(dāng)初滿懷學(xué)術(shù)激情的研究生最終歸于平庸？隨著學(xué)術(shù)主體范圍的不斷擴大，學(xué)術(shù)共同體已不再是一個封閉的圈子，這使得學(xué)術(shù)人的社會影響得到提升，但同時也加劇了學(xué)術(shù)道德失范問題發(fā)生的可能性。研究生在就讀期間，導(dǎo)師是第一責(zé)任人和第一培養(yǎng)人，可是有部分導(dǎo)師忙于自己的校外企業(yè)、課題、職稱等，疏于對其所帶研究生的管理，或者部分導(dǎo)師本身就存在學(xué)術(shù)不規(guī)范的問題，這都會導(dǎo)致研究生的學(xué)術(shù)道德規(guī)范意識淡薄，從而故意或無意觸犯學(xué)術(shù)道德底線。隨著學(xué)術(shù)主題活動的不斷擴展，從前只有少數(shù)人參與的學(xué)術(shù)研究已轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅咳巳簠⒓拥纳鐣顒樱c社會服務(wù)接軌，例如企業(yè)，由于學(xué)術(shù)主體活動的公共性增強，傳統(tǒng)道德束縛力度呈現(xiàn)被削弱趨勢，在自身學(xué)術(shù)信念尚且無法轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力的情況下，此種現(xiàn)象更會加大學(xué)術(shù)不端事件發(fā)生的可能性和嚴(yán)重性。

此外，研究生的培養(yǎng)、日常活動方面的管理分別歸責(zé)于不同職能部門，但部門之間缺乏溝通，使得管理無法發(fā)揮出最優(yōu)的協(xié)同培養(yǎng)效果。院系負(fù)責(zé)研究生的培養(yǎng)管理，在制定培養(yǎng)計劃、掌握學(xué)校政策新動態(tài)等方面起著重要作用。研究生會和團總支通過組織一系列的活動，例如學(xué)術(shù)交流講座、科研成果展示，使研究生的學(xué)習(xí)生活更加豐富，眼界更加開闊，從而促進研究生的全面發(fā)展。導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)和管理能夠直接影響其科研態(tài)度。但往往，上述多方卻是各自為政，不斷牽著研究生往自己這頭走，最終導(dǎo)致研究生陷入一片盲目。

3 工科研究生學(xué)術(shù)道德失范的對策研究

3.1 加強學(xué)術(shù)道德教育

研究生所處的首要地理環(huán)境就是校園，因而校園文化的營造加強引導(dǎo)十分重要。將學(xué)術(shù)道德教育融入校園文化建中設(shè)，使其能夠與愛國教育、人格教育、校紀(jì)校規(guī)教育等結(jié)合起來，多通過大量正面典型來激勵示范研究生，以反面典型提高研究生紅線意識，舉辦校園活動，例如辯論賽、征文競賽等，增強學(xué)術(shù)文化氛圍，使其勇攀高峰?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代，手機成為研究生最親密的大眾媒介，網(wǎng)絡(luò)成為研究生科研生活中不可或缺的資源，高校及科研機構(gòu)應(yīng)該將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)教育陣地相結(jié)合，線上開設(shè)隱性第二課堂，發(fā)揮現(xiàn)代傳媒傳播范圍廣、速度快的優(yōu)勢。還可以通過情景設(shè)計，使得學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)道德交流，由被動灌輸轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，用以增強培養(yǎng)效果。

3.2 完善學(xué)術(shù)評價機制

科學(xué)的學(xué)術(shù)評價機制對工科研究生學(xué)術(shù)道德起著正面的引導(dǎo)性刺激作用。完善學(xué)術(shù)評價機制既要從批判現(xiàn)存學(xué)術(shù)評價缺陷出發(fā)，又要結(jié)合社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級對人才的需求。學(xué)術(shù)評價的側(cè)重點應(yīng)該是學(xué)術(shù)成果質(zhì)量，輔助以數(shù)量為考量，這樣可以避免一稿多投、低水平重復(fù)的學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象。從“服務(wù)社會”的職能出發(fā)，以培養(yǎng)多元化人才為目標(biāo)，然后建立與其目標(biāo)相適應(yīng)的評價機制，而不是“胡子眉毛一把抓”，例如對于工科研究生，應(yīng)該注重培養(yǎng)其實踐特長，以滿足社會發(fā)展對不同類型人才的需求。

3.3 暢通多方溝通渠道

導(dǎo)師要堅守第一責(zé)任人的位置，切實做到守土有責(zé)，守土責(zé)任，以身示范給予研究生自我發(fā)展的養(yǎng)分。學(xué)生組織、大小課題組、院系專業(yè)、學(xué)工系統(tǒng)要緊密圍繞以導(dǎo)師培養(yǎng)為基礎(chǔ)的合理培養(yǎng)模式，緊抓研究生能力培養(yǎng)，及時彌補導(dǎo)師方的不足，提供與創(chuàng)設(shè)多平臺，滿足研究生各種成長發(fā)展需要。工科研究生在寫畢業(yè)論文時，導(dǎo)師先把好第一道關(guān)卡，其次在院系內(nèi)部導(dǎo)師之間進行盲評，從而把好第二道關(guān)卡，在整個過程中要進行嚴(yán)格審查，針對工科研究生培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，院系和企業(yè)應(yīng)進行聯(lián)合培養(yǎng)，高年級研究生已經(jīng)有一定的理論基礎(chǔ)和實驗分析能力，可以提供機會，讓其走進企業(yè)，在單位的管理下，使其更加規(guī)范自身學(xué)術(shù)行為。

3.4 加強懲罰力度

學(xué)術(shù)失范問題的發(fā)生有部分歸因于學(xué)術(shù)失范風(fēng)險小，研究生衡量機會成本，發(fā)現(xiàn)冒風(fēng)險從而獲得的“榮譽”比其風(fēng)險價值大，從而愿意鋌而走險。因此，應(yīng)該加強監(jiān)察力度，建立專家審查組，其中包括高校教師、社會學(xué)術(shù)團體，在對外保密的前提條件下隨機進行抽查，同時利用媒體這一渠道，使審查結(jié)果透明化、規(guī)范化。高校不僅要在畢業(yè)期間，加強學(xué)術(shù)查假力度，更要將功夫下在平時，這樣也能保障真正做學(xué)問的研究生的權(quán)益。此外，應(yīng)設(shè)立學(xué)術(shù)道德失范懲罰執(zhí)行部門，將事前預(yù)防、事中控制、事后分析的不同職責(zé)分配給不同主體。加大學(xué)術(shù)失范懲罰力度，使其機會成本增高，敲響警鐘。

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