李晚春　劉何　晏芳

[摘? 要]高?！暗谌n堂”是依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立的一種新的課堂形式，是高等教育信息化改革取得的重要成果之一。本文首先對(duì)高校“第三課堂”的內(nèi)涵進(jìn)行介紹，進(jìn)而分析高?！暗谌n堂”與第一課堂、第二課堂之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上提出幾條高?！暗谌n堂”的建設(shè)路徑，以期能推動(dòng)高?！暗谌n堂”的建設(shè)。

[關(guān)鍵字]微信公眾平臺(tái)? 高校教學(xué)? ?第三課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育信息化改革是教育改革發(fā)展的核心內(nèi)容。借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒體工具、信息技術(shù)手段等不僅能夠豐富課堂教學(xué)形式，而且可以為日常教學(xué)管理活動(dòng)等提供多方面的支持。在此情況下，有利于提升高校教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，加強(qiáng)師生間的溝通，共同構(gòu)建理想的高校教學(xué)模式。

高?！暗谌n堂”的概述

目前關(guān)于高?！暗谌n堂”的概念研究還沒(méi)統(tǒng)一的界定。電子科技大學(xué)彭焱教授對(duì)“第三課堂”的定義如下：“第三課堂”是以現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育教學(xué)的基本手段，利用互聯(lián)網(wǎng)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)搜集和整理網(wǎng)絡(luò)資源并作為以后的教學(xué)內(nèi)容，建立支持師生進(jìn)行在線交流與合作探究的虛擬課堂。根據(jù)這一定義，高?！暗谌n堂”的建設(shè)與發(fā)展是與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密相關(guān)的，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，構(gòu)建與第一課堂、第二課堂完全不同的教育教學(xué)形式。如果第一課堂是指?jìng)鹘y(tǒng)的高校課堂教學(xué)，第二課堂是指課外實(shí)踐活動(dòng)，那么“第三課堂”則不再采取教室內(nèi)外這種劃分方式。借助網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、交互性等特點(diǎn)，高校“第三課堂”徹底打破了時(shí)空上的局限性，以全新的媒介開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。以達(dá)到既可以再現(xiàn)傳統(tǒng)高校課堂教學(xué)模式，也可以組織形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)。從這一角度來(lái)看，高?！暗谌n堂”的建設(shè)與發(fā)展有利于推動(dòng)第一課堂、第二課堂的深度融合，同時(shí)通過(guò)媒介創(chuàng)新、教育形式創(chuàng)新為高校教育改革發(fā)展注入新的活力[1]。

高校“第三課堂”與第一課堂、第二課堂的關(guān)系

1.高?！暗谌n堂”對(duì)第一課堂、第二課堂的支持作用

目前高?！暗谌n堂”建設(shè)主要采取兩種模式：一是依托校園網(wǎng)站建設(shè)，二是依托成熟的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，包括微信、微博、QQ等，無(wú)論采取何種建設(shè)形勢(shì)，高校“第三課堂”的應(yīng)用都對(duì)第一課堂、第二課堂具有顯著的支持作用。以西安思源學(xué)院微信公眾平臺(tái)的建設(shè)為例，在板塊設(shè)置上，“第三課堂”的內(nèi)容更加“專精化”，對(duì)第一課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行著重處理，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)，為第二課堂線下活動(dòng)的開(kāi)展提供支持。比如為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)中的英文歌曲、美劇、英語(yǔ)演講視頻等內(nèi)容，以學(xué)生感興趣的形式鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力。在這樣豐富的板塊內(nèi)容支持下，學(xué)生可以自由展開(kāi)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，主要通過(guò)打造跨文化交際板塊介紹中西方文化，引導(dǎo)學(xué)生在理解、尊重文化差異的基礎(chǔ)上，更好地完成跨文化語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)。此外還可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)發(fā)布各類線下活動(dòng)信息，包括競(jìng)賽通知、校園廣播活動(dòng)等。對(duì)其他學(xué)科也是如此，“第三課堂”可以為第一課堂、第二課堂提供多方面的支持[2]。

2.高?！暗谌n堂”對(duì)第一課堂、第二課堂教育功能的延續(xù)

高?！暗谌n堂”除了豐富的教育教學(xué)功能外，還集聚了許多第一課堂、第二課堂的其他教育功能，包括教育評(píng)價(jià)功能、學(xué)風(fēng)建設(shè)功能、師生交流功能等。在此方面上，目前微信等成熟網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)的功能更加完善，這也是越來(lái)越多的高校愿意依托微信平臺(tái)建設(shè)高校“第三課堂”的原因。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截止到2018年12月，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量為8.17億人，占網(wǎng)民總數(shù)的98.6%。這主要是由于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)更加方便、快捷，只需要一部智能手機(jī)就可以完成大部分的網(wǎng)絡(luò)瀏覽功能。但是高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)主要依托計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，在向移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)移植的過(guò)程中，許多功能都不夠完善，而微信、QQ等平臺(tái)則沒(méi)有這方面的問(wèn)題，可以為教育教學(xué)、學(xué)生管理評(píng)價(jià)等功能設(shè)計(jì)提供有力的支持[3]。在此背景下，以微信公眾平臺(tái)為依托的高?！暗谌n堂”建設(shè)逐漸成為高校建設(shè)發(fā)展的主流趨勢(shì)。借助這種成熟的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體，不僅能夠節(jié)省高?！暗谌n堂”建設(shè)的成本費(fèi)用，而且可以快速提升高?！暗谌n堂”的建設(shè)水平。根據(jù)騰訊2018年發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，微信用戶已經(jīng)超過(guò)10億人，在國(guó)內(nèi)的覆蓋率極高。高校師生都是微信平臺(tái)的忠實(shí)用戶，這為依托微信公眾平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)和管理工作奠定了基礎(chǔ)。借助微信本身的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信功能、微信公眾平臺(tái)的一對(duì)多的通信功能及實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)反饋的功能等，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生也可以與教師、學(xué)生之間展開(kāi)溝通交流，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在此情況下，可以確保高校“第三課堂”教學(xué)的有序開(kāi)展，以獲得較好的應(yīng)用效果[4]。

西安思源學(xué)院基于微信公眾平臺(tái)建設(shè)高?！暗谌n堂”的具體路徑

1.加快微信公眾平臺(tái)建設(shè)，豐富高校“第三課堂”的形式

在依托微信公眾平臺(tái)建設(shè)高?！暗谌n堂”的過(guò)程中，需要充分挖掘微信公眾平臺(tái)的功能，為各項(xiàng)教育教學(xué)、管理功能等的設(shè)計(jì)提供方便。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)由4G技術(shù)向5G技術(shù)的發(fā)展過(guò)渡階段，網(wǎng)絡(luò)傳輸速率穩(wěn)定提升，這為視頻等大型教育資源的傳輸和下載提供了有力支持。微信公眾平臺(tái)在發(fā)布信息時(shí)也改變了以往以文本信息為主的形式，通過(guò)采用更加豐富的信息表現(xiàn)形式吸引受眾。西安思源學(xué)院的高?！暗谌n堂”的建設(shè)也應(yīng)如此。在各個(gè)功能模塊的建設(shè)和信息推送的過(guò)程中，需要對(duì)信息素材進(jìn)行更加靈活的處理，以學(xué)生喜歡的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在關(guān)注微信公眾號(hào)后，會(huì)自動(dòng)接收公眾號(hào)發(fā)布的信息，以此來(lái)完成學(xué)習(xí)資源的擴(kuò)散過(guò)程。為了提高微信公眾平臺(tái)的建設(shè)水平，讓學(xué)生主動(dòng)通過(guò)微信平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)資源、開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，高校應(yīng)號(hào)召學(xué)生參與微信公眾平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程。除了各學(xué)科公眾號(hào)的建設(shè)外，還可以以學(xué)生社團(tuán)為基礎(chǔ)開(kāi)通微信公眾號(hào)，網(wǎng)羅相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)推出豐富的線上線下活動(dòng)，吸引學(xué)生的參與。在此情況下，能夠更好地體現(xiàn)高?！暗谌n堂”的建設(shè)理念，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升。

2.發(fā)揮微信公眾平臺(tái)的作用，支持碎片化學(xué)習(xí)的開(kāi)展

利用微信公眾平臺(tái)建設(shè)高校“第三課堂”的最大優(yōu)勢(shì)是能夠充分發(fā)揮移動(dòng)媒體的作用，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)提供支持。隨著人民群眾物質(zhì)生活水平的提高，智能手機(jī)已經(jīng)在高校師生中得到普及，西安思源學(xué)院為推動(dòng)教學(xué)的信息化改革，通過(guò)與移動(dòng)、電信公司等單位開(kāi)展合作，以充話費(fèi)贈(zèng)手機(jī)等方式為存在實(shí)際困難的學(xué)生提供優(yōu)惠手機(jī)。在此情況下，基本能夠做到學(xué)生人手一機(jī)。而且微信平臺(tái)功能的操作比較簡(jiǎn)單，使用起來(lái)比較方便，學(xué)生只需要關(guān)注學(xué)校的公眾號(hào)就可以獲得源源不斷的學(xué)習(xí)資源。除了在課堂上利用智能手機(jī)查找資料外，在課下也可以隨時(shí)隨地地登錄微信公眾平臺(tái)，得到優(yōu)質(zhì)的信息推送服務(wù)，從而提高學(xué)生的自學(xué)效果。目前許多高校已經(jīng)引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)微信公眾平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以就遇到的問(wèn)題隨時(shí)與教師進(jìn)行溝通，教師也可以通過(guò)發(fā)布小測(cè)試等方式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生遇到的難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展集中探討。除此之外，微信公眾平臺(tái)也支持各種API擴(kuò)展和第三方軟件鏈接，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以利用鏈接軟件動(dòng)手進(jìn)行虛擬操作等，以豐富自己的學(xué)習(xí)方式。

3.建立高?！暗谌n堂”保障機(jī)制，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

在西安思源學(xué)院高?！暗谌n堂”的建設(shè)過(guò)程中也需要建立相應(yīng)的保障機(jī)制，使其與教育信息化發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，不斷擴(kuò)大高校“第三課堂”的規(guī)模，提升高校“第三課堂”建設(shè)質(zhì)量。近年來(lái)，高等教育信息化發(fā)展已經(jīng)步入到教學(xué)的應(yīng)用階段，國(guó)家出臺(tái)了多項(xiàng)政策為教育信息化改革的深化保駕護(hù)航。目前實(shí)施的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》已經(jīng)進(jìn)入到收尾階段，從協(xié)調(diào)共同服務(wù)平臺(tái)發(fā)展到實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的全面覆蓋，我國(guó)已經(jīng)在教育信息化改革實(shí)踐過(guò)程中取得了累累果實(shí)。各高校的數(shù)字教育資源配套水平不斷提升，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用效率也顯著提高?，F(xiàn)階段應(yīng)通過(guò)建立資金保障機(jī)制、安全防護(hù)機(jī)制等推進(jìn)信息化技術(shù)與高等教育教學(xué)的深度融合，最終構(gòu)建依托網(wǎng)絡(luò)的終身教育體系，使學(xué)生在畢業(yè)后仍可以利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造。在此方面，也需要關(guān)注云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等的應(yīng)用，加快平臺(tái)資源整合，提高信息篩選效率。從國(guó)家高端人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，推動(dòng)基于微信公眾平臺(tái)的高?！暗谌n堂”建設(shè)正式進(jìn)入實(shí)踐應(yīng)用階段，從而充分發(fā)揮信息化改革的作用。

4.與第一課堂、第二課堂結(jié)合，構(gòu)建混合式教學(xué)模式

在西安思源學(xué)院高?！暗谌n堂”的應(yīng)用過(guò)程中，需要與第一課堂、第二課堂的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，加快構(gòu)建混合式教學(xué)模式。目前關(guān)于混合式教學(xué)模式的理論研究已經(jīng)較為成熟，主要是指?jìng)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。目前美國(guó)許多高校會(huì)在每周安排1到2節(jié)課讓學(xué)生在圖書館、寢室等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。加拿大、韓國(guó)等也開(kāi)設(shè)了專門的網(wǎng)絡(luò)課程，基于項(xiàng)目研究等形式使學(xué)生開(kāi)展線上探究活動(dòng)。我國(guó)在混合式教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)踐探索過(guò)程中，起初僅應(yīng)用于計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)，后來(lái)在微信公眾平臺(tái)等的支持下，在英語(yǔ)教學(xué)、理化試驗(yàn)課堂、藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)等上也進(jìn)行了廣泛的推廣應(yīng)用。在具體的教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)微信公眾平臺(tái)組建學(xué)習(xí)交流群，然后由教師和學(xué)生組長(zhǎng)編制、發(fā)布探究?jī)?nèi)容，素材多來(lái)源于課程教材、實(shí)踐教材和網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生圍繞某個(gè)主題進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)。學(xué)生在研究過(guò)程中可以隨時(shí)在組內(nèi)提出問(wèn)題并展開(kāi)交流探討，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了明顯的提升。完成項(xiàng)目探究任務(wù)后，也可以讓學(xué)生利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行線上或線下的總結(jié)匯報(bào)。在這樣的混合式教學(xué)模式下可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力得到極大的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉俠：《新媒體時(shí)代微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用》，《山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)》2018年第35卷第10期，第140-141頁(yè)。

[2]謝佩華、王虎威、趙隨星：《基于應(yīng)用型高校第二課堂輔助體系的評(píng)價(jià)體系研究——以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例》，《佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2018年第6期，第197-198頁(yè)。

[3]李興華、滿澤陽(yáng)、施佳歡：《高校第二課堂思想引領(lǐng)模式對(duì)“雙一流”建設(shè)中“立德樹(shù)人”的意義研究》，《吉首大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2018年第39卷S1期，第114-121頁(yè)。

[4]胡安琪、吉順權(quán)：《基于用戶需求的高校圖書館微信公眾平臺(tái)運(yùn)營(yíng)策略和功能設(shè)計(jì)研究——以蘇州科技大學(xué)圖書館為例》，《圖書館學(xué)研究》2018年第8期，第27-32頁(yè)。

作者單位：西安思源學(xué)院? ?陜西西安