張慧莉

摘 要：實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得基本的勞動(dòng)技能以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，提高整個(gè)中華民族的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，有很大的空間，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)作用具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;綜合實(shí)踐活動(dòng);學(xué)習(xí)形式探究

進(jìn)入21 世紀(jì)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)新階段，素質(zhì)教育全面推進(jìn)。以基礎(chǔ)教育課程的改革為重要標(biāo)志，新一輪的課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，新理念，新思想，新發(fā)展的氛圍正在形成?；A(chǔ)教育的課程體系、課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。

原有的教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式已很難適應(yīng)這種要求。從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)到學(xué)生，一方面盼改革，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧的發(fā)展;

另一方面，又怕教育教學(xué)的改革，擔(dān)心是否改革能夠成功，擔(dān)心改革的風(fēng)險(xiǎn)由現(xiàn)在的這一代學(xué)生來(lái)承擔(dān)。許多家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)缺乏改革成功的信心，抱著等待觀望的態(tài)度。

我們知道，基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想是：重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，收集和處理信息的能力、主動(dòng)和自主獲取新知識(shí)的能力、分析與解決問題的能力、交流與協(xié)作的能力以及對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感與使命感。

體現(xiàn)學(xué)校地方特色和我縣區(qū)域特征，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平且感興趣的內(nèi)容，如組織學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的生活勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和利用信息技術(shù)的意識(shí)。提高學(xué)生信息處理（獲取、組織、操作和評(píng)價(jià)）的技能;解決問題的能力;批判性思維能力;學(xué)習(xí)能力和與他人合作、協(xié)作的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主合作，動(dòng)手實(shí)踐以求得發(fā)展。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。我們立足于學(xué)生生活，從學(xué)生與自然、學(xué)生與他人、學(xué)生與社會(huì)等學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面收集資源。我設(shè)計(jì)一系列的勞動(dòng)基本技能訓(xùn)練活動(dòng)。

如：“做生活的小能人”，讓學(xué)生展示自己的本領(lǐng)，親手制作;“學(xué)本領(lǐng)”，教學(xué)生學(xué)會(huì)制作面包、鮮奶蛋糕等;這些內(nèi)容源自于學(xué)生的生活，這學(xué)期開學(xué)的第二周我安排的“小小音樂劇”，通過表演給學(xué)生的勞動(dòng)成果提供一個(gè)展示和交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)幫助學(xué)生了解拍劇本這種活動(dòng)形式。

首先，同學(xué)們?cè)谡n前要查閱一些有關(guān)拍戲的資料，如導(dǎo)演、攝像、劇務(wù)等;上課用自己設(shè)計(jì)制作的東西當(dāng)?shù)谰?，每個(gè)小“演員”在表演中充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，我校地處為數(shù)不多的“歷史文化名城”之一南樂，歷來(lái)被譽(yù)為物華天寶、人杰地靈之地，有許多歷史文化、旅游勝地。從倉(cāng)頡到南樂作家群，從文廟到牌坊，從一行到天文學(xué)家，崛起過一座又一座文化高峰。于是，我讓學(xué)生利用電視或查閱圖書資料，從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，再利用假日去實(shí)地游玩，然后在課堂上說一說，寫一寫。

在《探索南樂》這一課上，同學(xué)們的興趣高漲，將每一處景地描述得生動(dòng)、形象，特點(diǎn)明確，真有一種身臨其境的感覺。這樣，同學(xué)們既學(xué)習(xí)了歷史文化知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生走出課堂，走向自然，走近生活，關(guān)注社會(huì)，形成獲取、篩選信息的能力，為口語(yǔ)交際和寫作活動(dòng)積累了豐富的生活素材。安排學(xué)生收看我國(guó)“祖國(guó)七十華誕”閱兵，體會(huì)到自強(qiáng)不息、激流勇進(jìn)是我們中華人民的傳統(tǒng)精神，，擁有五千年文化的磁場(chǎng)，戰(zhàn)線了一個(gè)經(jīng)理千錘百煉而不朽，一個(gè)歷經(jīng)歲月逝去而不衰，一個(gè)經(jīng)歷滄海桑田而日益昌盛的世界強(qiáng)國(guó)。當(dāng)編輯辦班報(bào)活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造了良好的條件，以開放的教育思想觀念來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的改革。

新一輪的課程改革，在小學(xué)階段，新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，無(wú)疑在學(xué)科地位上，還是在學(xué)時(shí)的分配上、知識(shí)的含量上都發(fā)生了很大的變化，新課程理念要求綜合實(shí)踐活動(dòng)不允許有原來(lái)意義上的教材出現(xiàn)，不允許每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都編成教材。一些從事綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師也紛紛改行，認(rèn)為從學(xué)科地位到個(gè)人的發(fā)展都是沒有前途的。使綜合實(shí)踐活動(dòng)課面臨一個(gè)新挑戰(zhàn)。

因此我們轉(zhuǎn)變的教學(xué)觀念，解放思想;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;淡化學(xué)科界限;自主選擇合適的教育載體，為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)服務(wù)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)強(qiáng)調(diào)均衡性、合作性、選擇性向?qū)W生實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的主要為途徑，是素質(zhì)教育的重要組成部分。

通過實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得了從事基本的勞動(dòng)技術(shù)活的能力以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。在

新的課程結(jié)構(gòu)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如果按照原來(lái)的學(xué)科化的教育思想來(lái)理解，勞動(dòng)技術(shù)教育由原來(lái)的學(xué)科課程變?yōu)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程形態(tài)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此，我們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，還是有很大空間的，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)作用具有重要意義。

在實(shí)踐層面上，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究和實(shí)施，設(shè)計(jì)和組織了一批有價(jià)值的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，讓我們更多的學(xué)生參與其中，開發(fā)蘊(yùn)藏在每一個(gè)學(xué)生身上的潛在創(chuàng)新潛能，從而提高我校學(xué)生的整合素質(zhì)。

通過本課題的研究，培養(yǎng)教師的課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師的專業(yè)化水平，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論建設(shè)，關(guān)注課程的價(jià)值，積累具體操作方面的經(jīng)驗(yàn)。以學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，研究在綜合實(shí)踐主題活動(dòng)開展的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)的途徑和方法，將有助于提高課程的實(shí)效，提高課程的地位。