張凱瓊

摘 要：本文首先對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值與意義進(jìn)行了相應(yīng)的闡述，分析了信息技術(shù)的積極作用。其次，在分析了其價(jià)值的基礎(chǔ)上闡述了應(yīng)用信息技術(shù)的具體方法，對利用信息技術(shù)完成情境創(chuàng)建，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)解決重難點(diǎn)問題，利用信息技術(shù)是完成平臺的搭建等手段進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;多媒體;對策研究

隨著科技的快速進(jìn)步和人類社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)，同時(shí)信息技術(shù)也給我們的教育帶來了一場重大的機(jī)遇和變革，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中一本書，一塊黑板，一支筆的教學(xué)方法。將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行深度的結(jié)合，不僅提高了教學(xué)效果，同時(shí)優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，同時(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了多種感官的刺激，全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義與價(jià)值

第一，滿足課程改革的要求，在新課程改革中明確指出，我們的小學(xué)語文教學(xué)不再是對語言知識的單一掌握，而應(yīng)該是通過對各種教學(xué)資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

第二，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，這跟課堂教學(xué)的單一性具有密切的關(guān)系，而將信息技術(shù)引入小學(xué)語文課堂，就可以利用信息技術(shù)做得聲音、圖片、視頻等資料，就會將語文課堂變得生動形象，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，有利于語文重難點(diǎn)知識的突破。教師通過多媒體技術(shù)的直觀性，就可以在教學(xué)中完成重難點(diǎn)知識的生動展示，從而加深學(xué)生對重難點(diǎn)知識的理解與掌握。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們在開展具體教學(xué)的活動中，就可以利用信息技術(shù)將圖像，視頻，音頻，文字等內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，并利用整合的內(nèi)容為學(xué)生搭建起一個(gè)良好的教學(xué)情境，從而通過這樣的情境來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，筆者在講授《觀潮》這一篇文章時(shí)，筆者就利用了多媒體技術(shù)，通過多媒體向?qū)W生播放了漲潮的圖片與視頻，學(xué)生通過視頻就能夠快速的融入到情境中去，學(xué)生通過對比就能夠?qū)﹀X塘江大潮的雄偉壯觀形成真實(shí)形象的感受，從而讓學(xué)生感受到大自然的美，并加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

2.利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。

語文作為一門語言性很強(qiáng)的學(xué)科，其具有很明顯的特點(diǎn)，而教學(xué)內(nèi)容的豐富性直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量是否能夠得到有效的提升，因此我們在教學(xué)中進(jìn)行語文知識的擴(kuò)展與補(bǔ)充就顯得十分重要。而信息技術(shù)給我們語文知識的擴(kuò)展和補(bǔ)充提供了條件和可能。在語文教學(xué)中通過信息技術(shù)補(bǔ)充我們的教學(xué)資源，同時(shí)對這些資源進(jìn)行有效的整合，就可以豐富我們的語文教學(xué)內(nèi)容，我們的教師在具體的操作整合中，可以借助多媒體將這些素材整合成PPT、音頻、視頻等素材，從而達(dá)到豐富課堂教學(xué)的目的。

例如，筆者在講授《葡萄溝》這一篇文章時(shí)，由于學(xué)生對于葡萄干制作的過程不夠了解，因此教師就可以利用多媒體將葡萄干制作的過程向?qū)W生進(jìn)行展示，以此來促進(jìn)學(xué)生對文章的理解。在具體的過程中，教師可以利用信息技術(shù)完成資料的收集，并通過整合將這些資料做成相應(yīng)的視頻，學(xué)生通過視頻就會快速的融入到文章所描繪的情景中去，進(jìn)而加深學(xué)生對文章的理解。如此一來，信息技術(shù)就與語文教學(xué)進(jìn)行了良好的融合，豐富了我們課堂教學(xué)的內(nèi)容。

3.利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教材中往往會出現(xiàn)一些較難理解的詞語或句子，由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有限性，這些詞語和句子給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，因此，我們的教師可以針對這些重難點(diǎn)知識，利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行直觀的講授，將抽象的知識點(diǎn)盡可能的變得形象生動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的對重難點(diǎn)知識的理解與掌握。

例如，在講述《故宮博物院》這一部分課文內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠快速理解文章的中心含義，我們在講解的過程中就可以通過信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，通過教學(xué)情景的創(chuàng)建將與故宮有關(guān)的圖片視頻進(jìn)行相應(yīng)的整合，通過整合來向?qū)W生進(jìn)行動態(tài)化的展示，并配合一定的講解，這樣學(xué)生在聽覺與視覺的共同作用下就能夠形成感官的有效刺激，進(jìn)而加深學(xué)生對文章內(nèi)容的體會，促進(jìn)了學(xué)生對作者情感的把握，實(shí)現(xiàn)了重難點(diǎn)知識的突破。

4.利用信息技術(shù)，搭建積極有效的交流平臺。

良好的課堂教學(xué)應(yīng)該是一場良好的互動活動，而師生互動的效果直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，在教學(xué)過程中教師不能一味的講，還應(yīng)該積極的利用信息技術(shù)為學(xué)生搭建一個(gè)交流互動的平臺，例如教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，通過微博、微課、微信、QQ等多媒體的交流互動方式為學(xué)生搭建一個(gè)能夠進(jìn)行有效交流的平臺，通過平臺進(jìn)行課堂問答、合作學(xué)習(xí)、考試與反饋活動，進(jìn)而通過有效的交流活動完成教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

要提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，我們就必須在新課程要求的背景下充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改良，通過信息技術(shù)的利用，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提高。因此，語文教師對于信息技術(shù)的有效把握是優(yōu)化我們小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段之一，對學(xué)生語文素養(yǎng)與能力的形成起著十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊光.新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊， 2017 （5） ：112-113.

[2]李小仙.小學(xué)語文與信息技術(shù)的有效整合[J].學(xué)周刊， 2019 （15） ：135.

[3]劉艷平.信息技術(shù)讓小學(xué)語文課堂“活”起來[J].中國農(nóng)村教育， 2019 （9） ：111.

[4]景秀娟.依托信息技術(shù)構(gòu)建“看得見”的語文課堂[J].華夏教師， 2019 （9） ：94.

[5]耿占祥.小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)探究[C]//廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究委員會.教師教育論壇 （第一輯） .南寧：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會， 2019：3.