郭永波

2018年元旦，學(xué)校采用節(jié)目展演形式并通過(guò)實(shí)時(shí)直播及時(shí)向社會(huì)各界公開匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)成果，校長(zhǎng)特意將整臺(tái)演出的主題確定為“和悅舞臺(tái)·激情綻放”，并在演出前的致辭中公開昌黎路小學(xué)的“和悅教育”新思想，從那一刻起，打造“和悅教育”品牌的信念開始在昌黎校園中綻放生長(zhǎng)。

一、“昌黎遺澤”滋長(zhǎng)和悅新思想

昌黎校園不大，卻有著濃郁的文化氣息：現(xiàn)代的教育設(shè)施，先進(jìn)的教育理念，團(tuán)結(jié)向上的教師團(tuán)隊(duì)，充滿個(gè)性和朝氣的莘莘學(xué)子，更有著“傳承創(chuàng)新，追求卓越”這一歷久彌新的校園精神力量?！安柽z澤”的滋養(yǎng)讓這所百年學(xué)校固有著精神特質(zhì)和文化靈魂。在“推進(jìn)教育現(xiàn)代化”和“傳承韓愈文脈，人人尊師重學(xué)”新形勢(shì)下，如何繼承和發(fā)展好“昌黎遺澤”這一得天獨(dú)厚的文化資源成為昌黎人追索的課題。

“昌黎遺澤”有著深廣的文化內(nèi)涵。韓愈是典型的儒家學(xué)者，他“奮其畢生之力來(lái)振興儒學(xué)”;儒家倡導(dǎo)以“和為貴”作為道德實(shí)踐原則，強(qiáng)調(diào)各種關(guān)系要“和諧”恰到好處;儒家經(jīng)典中有“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”之說(shuō)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和修身是使人進(jìn)步、充滿快樂的事情;“和”“悅”均是儒家倡導(dǎo)的思想，是儒學(xué)文化的精髓，是很有代表性的中華傳統(tǒng)文化。韓愈一生致志于弘揚(yáng)儒學(xué)，隨時(shí)隨地倡導(dǎo)先王之道，“和”“悅”當(dāng)然是他期望到達(dá)的境界，毫無(wú)疑問， “和悅”思想歸屬于“昌黎遺澤”?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中關(guān)于“和”“悅”兩字的組詞含義十分豐富，這在無(wú)形之中也堅(jiān)定了我們建構(gòu)“和悅”教育文化的信念。

時(shí)代在發(fā)展，環(huán)境也在不斷變化，百年名校更應(yīng)因時(shí)而動(dòng)，應(yīng)勢(shì)而變，讓“和悅思想”煥發(fā)時(shí)代光彩才是傳承“昌黎遺澤”、延續(xù)韓愈文脈的實(shí)質(zhì)性行動(dòng)，也是對(duì)“傳承創(chuàng)新，追求卓越”學(xué)校精神的最生動(dòng)詮釋。

在已經(jīng)烙下“昌黎遺澤”文化符號(hào)的學(xué)校，用“和”“悅”建構(gòu)教育思想還基于兩點(diǎn)思考：

一是育人方向。對(duì)于中國(guó)教育如何發(fā)展的問題確實(shí)有過(guò)爭(zhēng)論，小學(xué)教育階段究竟要怎樣培養(yǎng)人也有不同說(shuō)法。前不久，教育部長(zhǎng)陳寶生在北京十一學(xué)?？疾旌笾v到的三個(gè)“心”極具導(dǎo)向性。小學(xué)階段要“開心”，中學(xué)階段要“活心”，大學(xué)、研究生階段要“靜心”，這是教學(xué)改革希望達(dá)到的效果。顯而易見，有了“和悅”教育思想，“小學(xué)階段怎樣培養(yǎng)人”就不會(huì)走錯(cuò)方向。

二是健康意愿。人體臟器功能和合、心態(tài)愉悅、和顏悅色，這是肌體健康的重要標(biāo)志，“和悅”的人是健康的，教育思想當(dāng)然也要有健康愿望，“和悅教育”思想預(yù)示著事業(yè)的健康發(fā)展。

如竹子立根破巖，和悅教育新思想已經(jīng)在昌黎校園中扎根、生長(zhǎng)。

二、和悅教育的思想內(nèi)涵

“和”，意為和睦，和諧，另有平和、和緩之意;“和”是事物之間的相應(yīng)、融和，其本身也寓含“和而不同”之意，包含個(gè)性，倡導(dǎo)特色?！皭偂?，主要涵義是高興、快樂，心悅誠(chéng)服，賞心悅目，可理解為愉悅的心態(tài)、氛圍，更可看作一個(gè)目標(biāo)，一種境界?！昂蛺偂币蚝投鴲?，和而達(dá)悅，體現(xiàn)了和睦、和諧、差異、愉悅、尊重、耐心等含義。和諧、平和、愉悅，最后達(dá)至成功，正是教育所追求和希望達(dá)到的理想境界。

和悅教育，就是在實(shí)施學(xué)校行為時(shí)，充分尊重教育規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)并激發(fā)個(gè)人內(nèi)在發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的環(huán)境氛圍，通過(guò)有效的過(guò)程方法，使師生體驗(yàn)成功、獲得和諧愉悅發(fā)展的教育。和悅教育的起點(diǎn)在于培養(yǎng)興趣，教育要想取得成功，就要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)去發(fā)掘?qū)W生的潛能。和而不同，和諧不是千篇一律，和諧愉悅發(fā)展也要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展。發(fā)展是事物的根本特征，教育環(huán)境在不斷變化，和悅教育在促進(jìn)師生發(fā)展時(shí)也要不斷的發(fā)展和完善。

和悅教育思想的基本框架：

教育口號(hào)——和悅教育，激揚(yáng)夢(mèng)想！

一個(gè)核心——培養(yǎng)真、善、美和諧共生的知、情、意全面發(fā)展的人。

二條法則——無(wú)限和合教育情境，無(wú)限悅樂成長(zhǎng)心理。

三維目標(biāo)——以和齊心，以悅怡情，和悅生長(zhǎng)。

四項(xiàng)建設(shè)——和悅精神指引，和悅情境塑造，和悅組織規(guī)程，和悅行為張揚(yáng)。

N方呈現(xiàn)——組織管理，環(huán)境氛圍，德育活動(dòng)，課堂教學(xué)，課程資源…

和悅教育思想明確了“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”兩大問題，要求在教育組織過(guò)程中整合協(xié)調(diào)各種資源，營(yíng)造輕松、愉悅、幸福的教育氛圍，讓師生快樂地工作、學(xué)習(xí)，共同收獲，幸福成長(zhǎng)。和悅教育的終極目標(biāo)在于讓師生獲得專業(yè)成長(zhǎng)及豐富學(xué)識(shí)的同時(shí)又獲得情感和人文的發(fā)展，使師生發(fā)展成為最好的自己，成就幸福的一生。

責(zé)任編輯 邱麗