張洪梅

摘 ?要：初中是學(xué)習(xí)化學(xué)的入門(mén)階段，作為一門(mén)自然學(xué)科，化學(xué)與日常生活息息相關(guān)。新時(shí)期下，大力提倡素質(zhì)教育，如何創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)方法、利用先進(jìn)的信息技術(shù)為課堂教學(xué)注入生命力，是值得每位化學(xué)老師深思的問(wèn)題。本文主要探討了提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) ?課堂教學(xué) ?教學(xué)方法 ?質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0103-01

隨著新課改的不斷深入，初中化學(xué)的教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)。特別是在信息、科技飛速發(fā)展的時(shí)代，自媒體技術(shù)的加入為化學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)辟了新途徑，除此之外，還有分層教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等多元化的教學(xué)模式，都能夠提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，筆者一一展開(kāi)論述。

1 ? 利用多媒體技術(shù)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先由老師動(dòng)手操作，學(xué)生一邊觀察一邊思考，同時(shí)老師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身是存在危險(xiǎn)性的，特別是一些操作難度較大的實(shí)驗(yàn)，受到各種各樣的限制，很難在課堂上演示，這就無(wú)法通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)形象的向?qū)W生解釋抽象的原理、理論概念等。為了彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)操作的局限性，老師可以利用多媒體技術(shù)，讓操作難度大、危險(xiǎn)性高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)以視頻的形式播放，再通過(guò)暫停、慢放、分解等功能，為學(xué)生揭示其中蘊(yùn)藏的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再受到時(shí)間、空間、主客觀條件的限制，通過(guò)豐富、多元、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

日常教學(xué)中，老師要注意多收集化學(xué)實(shí)驗(yàn)素材和資料，加強(qiáng)安全意識(shí)，杜絕錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的意外傷害。特別要制訂化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守規(guī)范，觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)保持安全距離。對(duì)于無(wú)法演示和操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)視頻的方式呈現(xiàn)。現(xiàn)代化信息技術(shù)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了諸多方便，老師應(yīng)該善加利用，讓技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)。

2 ? 利用分層教學(xué)法提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

根據(jù)每位學(xué)生的理解能力、化學(xué)學(xué)習(xí)水平、基礎(chǔ)知識(shí)水平、智力、創(chuàng)造力等個(gè)體差異，老師實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)，即為分層教學(xué)法。其目的除了讓學(xué)生更快、更好的掌握化學(xué)知識(shí)外，還能拉近師生距離，加強(qiáng)師生交流。教學(xué)中，老師根據(jù)不同層次的學(xué)生的理解能力來(lái)制訂教學(xué)進(jìn)度，在有限的教學(xué)時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索知識(shí)，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，激發(fā)青春期學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)于未知的探索欲和好奇心，在不斷的求知的過(guò)程中，形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，并構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提高對(duì)新知識(shí)的接受速度。

分層教學(xué)法是有針對(duì)性的對(duì)待每位學(xué)生，而不是區(qū)別對(duì)待，老師應(yīng)該將學(xué)生放在平等的位置，不以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，不能用敏感的、傷自尊的詞匯來(lái)刺激學(xué)生;而是要了解每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，綜合評(píng)估學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，根據(jù)評(píng)估結(jié)果為不同層次的學(xué)生分別明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并制訂針對(duì)性的教學(xué)方案。對(duì)于基礎(chǔ)好、成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，在他們掌握基本的課堂知識(shí)后，應(yīng)適當(dāng)?shù)奶峁┮恍┯须y度的題目，給予學(xué)生新的挑戰(zhàn)，而不是覺(jué)得化學(xué)學(xué)科索然無(wú)味。對(duì)于中等生，老師可以設(shè)計(jì)與本堂課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的化學(xué)題目，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練程度，在試題中鞏固所學(xué)知識(shí)。還有一些學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，老師要適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生掌握了現(xiàn)階段所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)后，再進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，否則，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)是一門(mén)難度極大的學(xué)科，并且逐漸喪失學(xué)習(xí)熱情。

3 ? 利用互動(dòng)式教學(xué)法提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

正如前文所講，化學(xué)是一門(mén)與自然現(xiàn)象、日常生活密切相關(guān)的、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該遵循理論結(jié)合實(shí)踐的原則，把抽象難懂的化學(xué)概念融入學(xué)生所熟悉的生活中，加強(qiáng)課堂與生活之間的互動(dòng)。因此，老師應(yīng)該立足于學(xué)生的現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，挖掘化學(xué)知識(shí)，把化學(xué)原理應(yīng)用于生活中，解釋自然現(xiàn)象。

此外，在課堂設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，同樣可以采用互動(dòng)教學(xué)法。情境的設(shè)計(jì)一方面需要契合教學(xué)目標(biāo)，另一方面要符合初中生的身心與性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高興趣的教學(xué)情境。老師還要準(zhǔn)確掌握讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的化學(xué)現(xiàn)象，緊扣青春期學(xué)生的質(zhì)疑心理，設(shè)計(jì)問(wèn)題明確、矛盾性強(qiáng)、又符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情境，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處探索知識(shí)的欲望，并在這種求知欲的驅(qū)動(dòng)下，帶著飽滿(mǎn)的情感與高漲的熱情參與教學(xué)活動(dòng)，以提高師生、生生之間的互動(dòng)性。

4 ? 樹(shù)立綠色理念，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

環(huán)境污染問(wèn)題已經(jīng)成為全球范圍內(nèi)共同關(guān)注的公共衛(wèi)生問(wèn)題，綠色理念引入化學(xué)課堂，很好的契合了化學(xué)這門(mén)自然學(xué)科的特點(diǎn)。老師將綠色理念潛移默化的滲透在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生站在節(jié)能環(huán)保的角度，看待化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑對(duì)自然環(huán)境的污染性和危害性，并著手進(jìn)行改良，設(shè)計(jì)綠色、無(wú)污染的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

要想綠色理念滲透化學(xué)課堂，更多的要依賴(lài)于老師主動(dòng)、有效的將這一理念傳遞到學(xué)生中，引導(dǎo)他們思考：化學(xué)儀器的存放方法是否符合環(huán)保要求？是否會(huì)造成環(huán)境污染？膠頭滴管應(yīng)該存放在相應(yīng)的燒杯內(nèi)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，產(chǎn)生的氣體是否有毒有害？尾氣應(yīng)該如何處理？在這些問(wèn)題的思考中，讓學(xué)生提高警惕，要妥善處理有毒有害氣體。同時(shí)用綠色環(huán)保的眼光看待化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于那些可能對(duì)健康有害、對(duì)環(huán)境有害的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該格外小心謹(jǐn)慎，必要時(shí)可用多媒體視頻取而代之。

5 ? 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)幾乎貫穿在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，是化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。本文從多媒體、分層教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、滲透綠色理念四方面闡述了提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體策略，希望能給廣大同仁提供參考，以推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。

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