張曉平

摘 要：語言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)方式，人類的思維成果是靠語言的幫助得以鞏固發(fā)展和傳遞的。語文教學(xué)中應(yīng)該這樣培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力：教師轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來;在課堂上營造師生情感交融的良好氣氛;注重積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;設(shè)立課內(nèi)外活動(dòng)小組，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);語言文字;運(yùn)用能力;教學(xué)策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！闭Z文教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。為此，筆者在這方面作了一些嘗試，現(xiàn)拋磚引玉，以求指證。

一、教師轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來

教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，要以學(xué)生為主體，要堅(jiān)持“少講多學(xué)”，即教師少講學(xué)生多學(xué)，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，開發(fā)其潛在能力。讓學(xué)生明確，語言知識必須轉(zhuǎn)換為語言技能，同時(shí)讓學(xué)生明白語言知識與語言能力是相輔相成的，互為促進(jìn)的。

（一）誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣?！眱和睦韺W(xué)家告訴教師：小學(xué)生的知覺水平在很大程度上還處于無意知覺。由此可以看出，游戲是學(xué)生樂此不疲的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生才會學(xué)得更有興趣。如在教學(xué)《玩兒得真開心》一課的習(xí)作時(shí)，筆者把學(xué)生分成五組，讓他們選擇各自喜愛的游戲。如：捉迷藏、丟手絹、釣魚、傳球、猜謎語等，讓學(xué)生痛痛快快地玩。做完游戲后，筆者趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：剛才的游戲太精彩了，大家把剛才看到、聽到、想到的用語言表達(dá)出來。由于學(xué)生對游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且又是自己親身經(jīng)歷的，印象會特別深刻，語言運(yùn)用起來也就輕松自如了。

（二）營造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

教學(xué)中教師要抑制自我意識，應(yīng)建立民主和諧、心理相容的師生關(guān)系。做到多接觸學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生。樹立學(xué)生自信才可形成愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，從而使學(xué)生愛上語文。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法，這樣學(xué)生才會在課堂上敢想敢說，才會將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來，盡最大可能地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。筆者在教學(xué)中組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如說一說、想一想、議一議、搶答競賽等，讓學(xué)生在民主、輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，同時(shí)給予“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在教學(xué)《演一棵大樹》時(shí)，筆者讓學(xué)生看圖并分組討論，然后口述，最后表演整個(gè)故事。這樣一來，本來只有幾張圖片的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的處理，就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。長期的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

二、在課堂上營造師生情感交融的良好氣氛

心理學(xué)認(rèn)為“愛是人們普通存在的一種心理需要”。每一位學(xué)生如果能感受到教師對他們的愛，便會激發(fā)出健康向上的情感，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（一）重視師生間的情感交流，加強(qiáng)心理交往

教師要重視課堂上師生間的情感交流，教學(xué)語言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)過程中還要充分鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛，建立一種友好的合作關(guān)系，從而讓學(xué)生敢說，在說中更好地運(yùn)用語言文字。例如：在批改作文時(shí)，無論寫得好或不好，筆者都會批上：“只要努力，你就能寫出更好的作文！”“老師相信你的下一篇作文會更精彩！”從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)會語言，讓他們感受到教師對他們的鼓勵(lì)，讓學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生答錯(cuò)題時(shí)，筆者在指出其錯(cuò)誤的同時(shí)，都要說：“老師相信下次你一定會答對，因?yàn)槟闶且粋€(gè)認(rèn)真努力的孩子。”

（二）尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們敢于發(fā)言

教師要重視建立寶貴的師生共同交流的氣氛，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不挫傷學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)說話的氣氛，讓他們敢想敢說，激發(fā)自身的語言積淀，提高他們的語言運(yùn)用能力。在自主課堂中結(jié)合學(xué)生個(gè)性、生活實(shí)際，精選話題，讓他們即興口頭表達(dá)。筆者根據(jù)學(xué)生的個(gè)性提出相應(yīng)的要求，激發(fā)他們說的才能，要求說得流利、有內(nèi)容、無病句。通過長時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生的語言表達(dá)能力普遍得到提高。

三、注重積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

積累有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，了解國家的社會和文化，更能感受到我國語言的魅力。筆者每接到新班級時(shí)，都要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本作文書、一本新華字典，還可以去買幾本跟教材有關(guān)的書籍，以備隨時(shí)查閱。除課文出現(xiàn)的生詞外，筆者要求學(xué)生大量閱讀報(bào)紙、雜志或看招牌，關(guān)注國內(nèi)新聞，碰到生詞時(shí)，要求查閱字典，將該詞的讀音、含義及造句都積累起來。筆者還要求學(xué)生積累好詞好句，把一些好詞好句記下來，并盡量運(yùn)用在寫作上。同時(shí)，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己積累的好詞好句，或跟教師說說國內(nèi)的新聞，告訴學(xué)生要大膽，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。每節(jié)課筆者都安排幾個(gè)學(xué)生上臺講個(gè)故事或背誦積累的句子、詩句。筆者充分鼓勵(lì)他們，還積極表揚(yáng)他們說得好。學(xué)生得到表揚(yáng)后，就更能積累語言，并自覺去提高自己的語言表達(dá)能力。在積累和表達(dá)的過程中受到語言思維的熏陶，培養(yǎng)了語感。

四、設(shè)立課內(nèi)外活動(dòng)小組，加強(qiáng)語言實(shí)踐

為了提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力，筆者設(shè)立了課內(nèi)外活動(dòng)小組。在活動(dòng)小組中，筆者充分引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，提高他們的語言運(yùn)用能力。課內(nèi)活動(dòng)小組每六人一小組，在課堂上進(jìn)行問答、對話和表演，筆者及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，提高他們的積極性。課外活動(dòng)小組，筆者根據(jù)學(xué)生的語言水平和年齡特點(diǎn)，在課后組織朗誦、講故事、猜謎語、成語接龍，舉辦語文知識競賽等。這些活動(dòng)可使學(xué)生開闊視野，又可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語言文字綜合運(yùn)用的能力。

教師要在課堂教學(xué)中敢于解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴，敢于放手給他們活動(dòng)的空間。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言文字的綜合運(yùn)用能力。