孫怡

? ?2014年9月，我成為了一名小學(xué)語文老師，初出茅廬，在實踐層面欠缺很多經(jīng)驗，當(dāng)然也少不了作文課的教學(xué)經(jīng)驗。腦中依稀模糊的記得小學(xué)時代語文老師講授作文課的樣子。我記得，語文老師的作文批改不過是圈圈改改，批批畫畫，最后寫上幾句不痛不癢的評語。對于老師覺得寫得好的文章，上課有時間就讓念念。學(xué)生時代的我，最害怕也最討厭寫作文。上班后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子依然如此。

我剛上班不久，學(xué)校就推進了一系列的課改活動。隨著課改理念的深入落實，習(xí)作評改課的新模式顛覆了我以前對作文評價的一切認知。在新的習(xí)作評改課評價與指導(dǎo)中，我見證了孩子們積極的變化，他們變得積極主動、樂觀好學(xué)。與此同時，我發(fā)現(xiàn)在這個令人欣喜的“蛻變”過程中，我也在悄然成長著——發(fā)自內(nèi)心的對教師職業(yè)的崇敬、對生命的熱愛和感悟。

一、云深不知處，仰望心澄凈

習(xí)作評改課，我的思緒在孩子們的作文中使用了哪些好的修辭手法、運用了哪些好詞好句值得大家學(xué)習(xí)，如何修改錯別字、以及孩子們千篇一律的文章間徘徊，我講的枯燥，孩子們自然覺得無趣，不愛上這種課?；貞浳业那髮W(xué)過程，習(xí)作課并不因為我的年齡的增長而變得富有趣味或者期待上這種課，相反，越長大越不想上習(xí)作課，越覺得枯燥，甚至覺得有點兒“假”。我不知道，我應(yīng)該如何去上習(xí)作評改課。

學(xué)校開始嘗試進行一系列的課程改革措施，給我印象最深、感受最深、領(lǐng)悟最多的，就是習(xí)作教學(xué)了，也是因為這個課的改革，讓我從心里改變了對習(xí)作課的看法。觀念的改變，讓我從此愛上了習(xí)作教學(xué)，讓孩子們也愛上了習(xí)作課。這一切的改變都源于在習(xí)作評改課的課堂上，教師教學(xué)的評價語和學(xué)生互動的評價語積極的改變。

二、撥云見朧月，月引人心動

習(xí)作課必須是自然真實的課堂，那些所謂的好詞好句拼湊起來的好作文，恰恰扼殺了孩子們真實的寫作欲望，所以我首先要做的事就是必須還給孩子們一個真實的空間，一個真實的習(xí)作課堂。回到自己班級，我對孩子們習(xí)作的評價開始改變，無論是對孩子們作文的評語還是習(xí)作評改課上我的語言，我對孩子們更多的給予肯定與表揚，利用孩子們當(dāng)中真實的習(xí)作和孩子們講什么是真實，一切習(xí)作的基礎(chǔ)一定是真實，漸漸地我的孩子們開始用自己真實的想法和語言來擴充自己的文章?？吹胶⒆觽兎e極的變化，我覺得我的初步嘗試和改變有了意義。

三、情誼兩相知，月朗風(fēng)清時

（一）真情實感，方動人心

習(xí)作課上，我也會選出在本次習(xí)作中那些有著自己真實想法的文章，讓他們自己讀給班級同學(xué)聽，告訴我的孩子們，這才是真實。讓這些孩子成為課堂的主人，我鼓勵孩子的優(yōu)點，用孩子的長處去點燃其他孩子，讓全班都有習(xí)作的欲望，我們需要的是真實的、自然的習(xí)作和課堂。

（二）師生互動，情感交融

評改課小有成果，我進一步引導(dǎo)學(xué)生自然真實的流露內(nèi)心，敏銳感知生活的點滴，于是《感動瞬間》的作文命題油然而生。預(yù)作收上來我卻發(fā)現(xiàn)，對于感動，孩子們理解的卻只是皮毛。

班級內(nèi)偶然的一件事給我很大觸動。我們班小明（化名）家里很困難，他的爸爸在某一年寒假突然得了腦血栓，這之后，家里四口人（小明還有個上高中的姐姐）的生活以及爸爸的醫(yī)藥費就只有靠媽媽一個人在外打工賺得。在“感動瞬間”這篇習(xí)作中，孩子寫到了病中的爸爸很堅強，這份堅強讓他感動。這個孩子一直以來學(xué)習(xí)成績一般，在學(xué)校里偶有調(diào)皮搗蛋，不屬于拔尖那類，也不屬于引人過于關(guān)注的那類孩子，總是平平常常。這篇文章讓我突然覺得這個孩子長大了，懂事了，聯(lián)想到最近幾天時間，他的語數(shù)成績確實也不錯。孩子的突然轉(zhuǎn)變讓我多少有些疑惑。在電話溝通中，得知小明的爸爸在我打電話前幾天的夜里突發(fā)腦出血，當(dāng)時媽媽不在家，家里只有小明一個人，孩子看到口吐鮮血的爸爸的時候并沒有慌亂，而是拿起了電話撥打了120，爸爸被及時送往醫(yī)院，經(jīng)過搶救，目前已經(jīng)脫離了生命危險，自從爸爸住院，小明就再也沒有見過爸爸，每日只有給媽媽打電話得知爸爸的情況，因為媽媽要在醫(yī)院照顧，孩子這幾天更多的是自己照顧自己。聽到這個事情，我的心情波動很大，我為孩子在事情發(fā)生瞬間的勇敢堅強感動，我為孩子這幾日在學(xué)校里盡力學(xué)習(xí)不讓爸媽再過多操心的成熟懂事感動，我為孩子在習(xí)作中對病中的爸爸無盡的思念感動……

我去了醫(yī)院，在醫(yī)院里，佳明媽媽借機讓我拍了一段視頻給小明。

趕上有這個課，這樣一個機會，我想小明這件事正契合“感動”，它是對孩子們無痕的愛和感動的教育，每個人都能從中懂得什么才是真正的感動。

（三）感悟生命，共同成長

孩子們的習(xí)作分享環(huán)節(jié)，無論是進步生的作文還是日常就寫得好的學(xué)生作文，我和孩子們給予的評價語言都是真心的肯定與評價。

1.導(dǎo)學(xué)式評價

在小明的作文和視頻分享中，我借機問孩子們，你們現(xiàn)在有什么樣的感覺？感動的感覺是什么樣子的？用你的語言描述一下。孩子們感悟到的感動是讓人熱淚盈眶的感覺，是對生命的感悟與反思，是平凡的人做出不平凡的事，感動不僅僅打動自己，還應(yīng)該感動所有人……孩子們的話語深深震撼著我的心。

在真實情境中，孩子們的語言讓他們從內(nèi)心真正明白什么才是感動。我的評價語應(yīng)運而生，我告訴孩子，就像你們所說的那樣，感動是真實，感動是熱淚盈眶，回想你們之前的文章是否做到打動人心，傳承感動了呢？

這樣的評價語讓孩子開始反思自己原來的文章欠缺的地方。此時此刻的感受讓他們自然而然的知道應(yīng)該怎么去修改自己的文章。

2.暖心式評價

學(xué)生分享環(huán)節(jié)，孩子分享《溫暖的懷抱》一文，她寫道寒風(fēng)刺骨的冬天，因為沒有聽媽媽的勸告，而挨凍，就在寒風(fēng)吹過的一瞬間，媽媽將她攬入懷抱，那一瞬間她感受到的是無盡的溫暖和濃濃的愛意。

我想大聲說，習(xí)作課是綻放生命精彩的課堂，習(xí)作評改課是感悟生命珍貴美好、分享生命中陽光般溫暖的瞬間的七彩課堂！我和我的孩子們已經(jīng)深深地浸潤在這愛的海洋中不能自拔！