□沈 弘 廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院

為了響應(yīng)“美育”號(hào)召，音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始在大學(xué)教學(xué)中受到重視，而鋼琴教學(xué)作為演奏難度較高、感染能力較大的一類(lèi)音樂(lè)教學(xué)，其重要性可見(jiàn)一斑，但是其教學(xué)難度也不可忽視?；诖?，作為大學(xué)鋼琴教師，我們應(yīng)合理利用音樂(lè)手段，通過(guò)多種途徑使學(xué)生能領(lǐng)悟到鋼琴背后的“音樂(lè)表現(xiàn)力”，感知鋼琴背后的情感態(tài)度，從而使其能夠以音樂(lè)的力量來(lái)面對(duì)世界。

一、實(shí)際演奏，感知音樂(lè)

鋼琴教學(xué)作為一門(mén)實(shí)操性較強(qiáng)的學(xué)科，與其他科目的知識(shí)教學(xué)不同，如果教師只是通過(guò)讓學(xué)生識(shí)譜、記譜掌握曲目，而沒(méi)有通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演奏來(lái)學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將不能真正感知到鋼琴曲背后所蘊(yùn)含的力量，如果學(xué)生不能真正地感知音樂(lè)、理解音樂(lè)，那么這樣的音樂(lè)教學(xué)是沒(méi)有靈魂的。

因此，對(duì)于鋼琴教師來(lái)說(shuō)，如果想要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的“音樂(lè)表現(xiàn)力”，首先要做的就是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的鋼琴操作，只有真正接觸到了鋼琴，才能領(lǐng)悟到隱含在琴鍵背后的美妙的聲音，才能感知到隱藏在樂(lè)符下的音樂(lè)的魅力。只有當(dāng)學(xué)生接觸到了黑白相間的琴鍵，才能理解一首歌曲是以什么樣的狀態(tài)直逼人心的，只有當(dāng)學(xué)生實(shí)際演奏了曲譜，才能更好地感知音樂(lè)。

二、了解背景，理解音樂(lè)

一件完美的藝術(shù)品如果能流傳千古，最重要的原因就在于能夠與世間的普羅大眾產(chǎn)生共鳴，而只有了解了當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，才能很好地領(lǐng)悟創(chuàng)作者的創(chuàng)作情感，才能很好地感知音樂(lè)背后隱藏的力量。作為鋼琴教師，如果想要讓學(xué)生能夠感知到鋼琴曲背后所體現(xiàn)的“音樂(lè)表現(xiàn)力”，那么我們就要讓其了解作曲者的創(chuàng)作背景及時(shí)代背景，這樣才能和作曲者產(chǎn)生共鳴，從而在自己的演奏中自然而然地帶入當(dāng)時(shí)人物的主觀情感，歌曲表現(xiàn)便會(huì)變得更加富有感染力和表現(xiàn)力。

著名鋼琴家貝多芬一生都致力于音樂(lè)創(chuàng)作，眾多音樂(lè)作品廣為流傳，而其中最令人震撼的莫過(guò)于其譜寫(xiě)的《第五交響曲》，又稱《英雄交響曲》。當(dāng)人們初聽(tīng)這首鋼琴曲時(shí)，會(huì)感到跌宕起伏感以及壓倒性的震撼感。但是，如果人們?cè)诹私饬素惗喾耶?dāng)時(shí)的音樂(lè)創(chuàng)作背景后，又會(huì)對(duì)這首歌曲有不一樣的見(jiàn)解和感悟。因此，教師在教學(xué)這首歌曲時(shí)，首先要讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)貝多芬的創(chuàng)作背景，這樣在演奏時(shí)，才能真切地表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人物在面對(duì)巨大悲痛時(shí)不屈不撓的頑強(qiáng)精神，才能更具“音樂(lè)表現(xiàn)力”。

三、對(duì)比練習(xí)，感悟魅力

由于每位音樂(lè)家各有各自的創(chuàng)作風(fēng)格，因此在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，一方面，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；另一方面，也能使學(xué)生更加深刻地理解音樂(lè)的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)其“音樂(lè)表現(xiàn)力”。

例如，著名鋼琴家莫扎特和貝多芬的創(chuàng)作風(fēng)格就不相同，莫扎特的鋼琴曲更加注重技巧表現(xiàn)的研究，因此會(huì)更加細(xì)膩，而貝多芬的鋼琴曲卻時(shí)常帶有一種浪漫主義的氣息。兩大鋼琴家的鋼琴技法和作曲風(fēng)格都不相同，但是其音樂(lè)表現(xiàn)力都深入人心。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同之處，感悟他們的表現(xiàn)手法，才能在自我的演奏上提高“音樂(lè)表現(xiàn)力”。

四、人本教學(xué)，滿足需求

在當(dāng)今社會(huì)，鋼琴教師如果想要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感知音樂(lè)表現(xiàn)力，就應(yīng)及時(shí)地樹(shù)立起“以人為本”的教育理念，傾聽(tīng)學(xué)生需求，滿足學(xué)生需要。而當(dāng)代大學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于自我發(fā)展有著更為清晰明確的認(rèn)識(shí)，要求更加人性化。如果教師在日常教學(xué)中照本宣科、按部就班、故步自封、不傾聽(tīng)學(xué)生的需求，那么就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中產(chǎn)生抵觸心理，從而難以達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉其“音樂(lè)表現(xiàn)力”的教學(xué)目的。

鋼琴教學(xué)作為當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)中的重中之重，能通過(guò)其獨(dú)特的表現(xiàn)力和感染力來(lái)傳達(dá)音樂(lè)的魅力，因此，鋼琴教師要積極訓(xùn)練學(xué)生的“音樂(lè)表現(xiàn)力”。在日常教學(xué)中，要將人本理念時(shí)刻貫穿其中，尊重學(xué)生需求，并且注意讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知音樂(lè)的魅力。同時(shí)，還要讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，這樣才能使他們更好地感知音樂(lè)，通過(guò)對(duì)比教學(xué)的方式使學(xué)生不斷揣摩研究各個(gè)風(fēng)格不同的演奏大師的表現(xiàn)力，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的理解。總而言之，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)研究，才能使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中不斷提高“音樂(lè)表現(xiàn)力”。