韓 靜

（宿遷市蘇州外國語學(xué)校，江蘇 宿遷 223800）

戲曲是我們國家文化的寶藏，一些戲曲甚至成為國家物質(zhì)文化遺產(chǎn)，受到人們技法的關(guān)注。隨著戲曲進(jìn)校園活動的開展，學(xué)生對于戲曲也有了一定的了解，還存在一些學(xué)生對戲曲已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。而在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不能夠僅僅局限于教材，應(yīng)當(dāng)廣泛拓展學(xué)生的音樂認(rèn)知知識面，抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的活力。在戲曲風(fēng)格音樂教學(xué)中，教師首先需要拓展自己這種風(fēng)格音樂了解，通過聆聽，學(xué)習(xí)，深入挖掘，從而很好的理解音樂的精髓，通過剖析讓學(xué)生喜歡上這種音樂，了解音樂價值。教師還可以通過課堂活動，鼓勵學(xué)生主動自己學(xué)唱音樂，通過展演提升音樂教學(xué)有效性。同時教師可以自己根據(jù)戲曲原本，通過結(jié)合學(xué)生共同的思考，改編出音樂，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，并提升學(xué)生的音樂能力，實(shí)現(xiàn)音樂課堂對學(xué)生的培養(yǎng)。

一、深入了解戲曲風(fēng)格音樂，提升教師認(rèn)知與教學(xué)能力

在教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)重要的一個主體，應(yīng)當(dāng)充分做好教學(xué)前準(zhǔn)備工作，從而實(shí)現(xiàn)良好的課堂效果。在音樂課堂中，教師首先需要通過了解一些音樂風(fēng)格的歌曲，通過聆聽，學(xué)習(xí)，掌握最基本的唱法，從而為學(xué)生的教唱打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。而后，教師可以觀賞一些與之相關(guān)的教學(xué)視頻，與歌曲MV，通過自己觀賞，深入了解作曲者的意圖。進(jìn)而在教學(xué)時，教師可以實(shí)現(xiàn)音樂作品的表達(dá)，使學(xué)生能夠了解戲曲這種文化，以及戲曲與音樂結(jié)合的魅力所在，從而有效的提升學(xué)生對于戲曲文化的認(rèn)識，提升學(xué)生對戲曲風(fēng)格音樂的興趣。

例如，在戲曲風(fēng)歌曲教學(xué)中，教師可以首先搜集一些音樂作品，如周杰倫的《青花瓷》、許嵩的《清明雨上》、李玉剛的《新貴妃醉酒》等等，教師在學(xué)習(xí)中，首先了解這些作品與那些戲曲有關(guān)，風(fēng)格是怎樣的，以及在教學(xué)中需要注意的方向。而后教師可以搜集一些關(guān)于這些作品的宣傳片，制作課堂幻燈片，利用教學(xué)多媒體，為學(xué)生打造一種音樂課堂環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，為良好的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、組織課堂活動，激發(fā)學(xué)生戲曲風(fēng)格音樂學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，教師往往通過一句唱，一句教的方式對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，通過不斷的重復(fù)讓學(xué)生掌握一首歌曲。然而在當(dāng)前的教育當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)擺脫這樣的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動的去學(xué)唱音樂，利用自己課下時間，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。在音樂課堂中，教師可以在一節(jié)課堂結(jié)束前，為學(xué)生布置下一首音樂，讓學(xué)生在課下利用自己放松的時間聽一聽音樂，一起學(xué)習(xí)音樂。從而在課堂當(dāng)中，教師在一遍教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行展演，通過以小組為單位進(jìn)行表演，或者以不同新的形式進(jìn)行音樂傳唱，從而提升音樂課堂的趣味性。通過學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，有效的培養(yǎng)學(xué)生在戲曲風(fēng)格音樂的主動性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的音樂教學(xué)。

例如，在許嵩的《清明雨上》這首戲曲風(fēng)的音樂作品教學(xué)中，教師在上一節(jié)教學(xué)結(jié)束后，要求學(xué)生在課下自己熟悉這首音樂，并讓一個小組完成對于這部作品的介紹，以及作者其他音樂分享。在這節(jié)課開展之前，教師首先進(jìn)行學(xué)生活動，將學(xué)生帶入教學(xué)過程中。在結(jié)束以后。教師再進(jìn)行作品的教唱工作，由于學(xué)生已經(jīng)熟悉這首歌曲，相對而言學(xué)習(xí)難度較小。在對學(xué)生進(jìn)行唱歌成果展示時，教師讓學(xué)生用傳唱的方式進(jìn)行，從一個小組開始，教師在學(xué)生一句將結(jié)束時指定下一個組進(jìn)行接唱。通過這樣的方式，充分調(diào)動學(xué)生，有效的提升課堂的趣味性與活力，從而打造良好的音樂教學(xué)課堂。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合戲曲原本，提升學(xué)生音樂能力

在學(xué)生的音樂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力不僅僅需要學(xué)生具備歌唱與欣賞的能力，還需要學(xué)生能夠進(jìn)行良好的思考。因此在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師教學(xué)戲曲風(fēng)格歌曲中，教師可以讓學(xué)生先聆聽?wèi)蚯荆寣W(xué)生欣賞歌曲中的美感，而后給學(xué)生一個依據(jù)這個原本的現(xiàn)代歌曲作品，讓學(xué)生以此為例，再進(jìn)行其他戲曲作品的轉(zhuǎn)化。將歌曲轉(zhuǎn)化作為班級作業(yè)，讓學(xué)生在下一次上課時作出歌詞。在這個過程中，教師可以給予學(xué)生一定的幫助，讓學(xué)生能夠得到音樂能力的鍛煉。通過這樣的方式，有效的將歌曲學(xué)習(xí)與學(xué)生連接在了一起，使學(xué)生自己思考戲曲風(fēng)格音樂的思想與內(nèi)容，從而在共同努力之下形成學(xué)生共同的作品，在很好的完成教師對于戲曲風(fēng)格音樂教學(xué)目標(biāo)的同時，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

中小學(xué)階段是學(xué)生基礎(chǔ)能力構(gòu)建的黃金時期，對于學(xué)生未來的發(fā)展有著很大的影響，在這一時期教學(xué)中，教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，打下學(xué)生良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。同時在當(dāng)前這個多元文化的時代當(dāng)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提高，在傳承文化的同時加強(qiáng)學(xué)生的能力鍛煉。因此在中小學(xué)戲曲風(fēng)格音樂教學(xué)中，教師首先需要從自身出發(fā)，跟上時代的潮流，不斷豐富自己音樂儲備。有效的結(jié)合課堂活動，將音樂課堂打造成為一個開放的，有活力的課堂。同時結(jié)合學(xué)生音樂思考能力鍛煉，將傳統(tǒng)戲曲音樂與學(xué)生相關(guān)聯(lián)，有效的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)文化的提升。