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小學(xué)音樂課堂教學(xué)的互動設(shè)計分析

2019-12-16 08:13:00田德福
黃河之聲 2019年19期
關(guān)鍵詞:學(xué)子交流音樂

田德福

(甘肅省蘭州市旋子小學(xué),甘肅 蘭州 730084)

小學(xué)生常常都是活潑好動、對事物具有強(qiáng)烈的好奇心,在心理上的發(fā)育不太完善,需要小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)子養(yǎng)成良好習(xí)慣和全面發(fā)展。小學(xué)也是人生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始階段,對小學(xué)生進(jìn)行音樂教育有助于學(xué)子陶冶情操,開發(fā)學(xué)子能力和促進(jìn)學(xué)子美育教育有著重要的作用。

小學(xué)音樂課堂的互動教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)子的創(chuàng)新能力和音樂鑒賞能力,通過互動環(huán)節(jié)的設(shè)計可以有效幫助學(xué)子和教師進(jìn)行深層次的相互交流,可以有效的幫助音樂教師對學(xué)子的情況進(jìn)行了解,有效促進(jìn)音樂的教學(xué)模式改革,提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、音樂課堂互動教學(xué)的意義

(一)以學(xué)為中心

音樂互動的課堂教學(xué)是以學(xué)子和學(xué)子的學(xué)習(xí)為教學(xué)中心,這是所有教學(xué)教育的本質(zhì)。只有把學(xué)子放在課堂教育的中心位置,才能夠讓教師和學(xué)子在音樂教學(xué)中進(jìn)行良好的互動交流,才能在音樂教育中達(dá)到預(yù)期的效果,調(diào)動和發(fā)揮學(xué)子在音樂課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,真正活躍音樂課堂氣氛。以學(xué)為中心能有效提高課堂教學(xué)的效率。

(二)建立課堂新角色

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中,教師作為音樂初步者,學(xué)生作為音樂接受者,彼此之間的關(guān)系牢不可破,缺少彼此之間的互動交流,形成以教師為教學(xué)中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀。通過音樂課堂互動教學(xué),讓學(xué)子成為學(xué)習(xí)的主動者,小學(xué)音樂教師不在單純的是知識和技巧的傳授者,更能參與到學(xué)子們之間活動,作為一位參與者能夠更好的在課堂教學(xué)中和學(xué)子互動,在互動交流教學(xué)過程中,增加學(xué)子和教師的交流溝通次數(shù),讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富,通過建立新的課堂角色能夠有助于學(xué)子的學(xué)習(xí)熱情的提高,提高音樂教學(xué)效果。

(三)促進(jìn)教師和學(xué)生的對話理解

小學(xué)音樂課堂教學(xué)的互動設(shè)計主要是由教師和學(xué)子之間的交流互動以及學(xué)子和學(xué)子之間的交流互動?;拥倪^程不僅僅是減低的提問和回答,而是尊重平等交流,不能是因?yàn)榻處煻嬖诘燃壊町?,要對尊重思想差異、尊重個性為前提的課堂教學(xué)。音樂課堂互動教學(xué)要體現(xiàn)互動,在互動教學(xué)過程中,促進(jìn)教師和學(xué)子,學(xué)子與學(xué)子之間的交流理解,有助于教學(xué)內(nèi)容的開展,提高音樂教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的互動設(shè)計

(一)音樂課堂互動教學(xué)的準(zhǔn)備

充足的音樂課堂互動教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。教師通過準(zhǔn)備中引用音樂趣味來引導(dǎo)學(xué)子的主動學(xué)習(xí)音樂,是不斷培養(yǎng)學(xué)子音樂自我學(xué)習(xí)的前提。音樂課堂互動教學(xué)的準(zhǔn)備不僅僅需要完善教學(xué)的內(nèi)容,做好準(zhǔn)備來實(shí)現(xiàn)音樂課堂互動環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行。通過多樣化的教具準(zhǔn)備和教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備提高音樂課堂互動教學(xué)的質(zhì)量。

(二)營造良好的課堂氛圍,有助于音樂課堂設(shè)計互動教學(xué)

音樂課堂設(shè)計互動教學(xué)可以在教師和學(xué)子,學(xué)子和學(xué)子的互動過程中,通過教師的設(shè)計提問問題,一個好的有趣的音樂提問可以激發(fā)學(xué)子們積極參與,讓學(xué)子能夠以熱情來投入到練習(xí)和互動中來,這樣有助于取得理想的效果。比如在對學(xué)子們進(jìn)行國歌教學(xué)中可以提問學(xué)子,你知道國歌表達(dá)著怎樣的情感么,談?wù)勀銈兊南敕ǎ客ㄟ^這樣的問題來一步一步引導(dǎo)學(xué)子加深對音樂的情感了解和體會。在學(xué)子和學(xué)子之間的互動中,可以把學(xué)子們進(jìn)行小組分組,讓每一小組進(jìn)行練習(xí)演唱,這種互動教學(xué)不僅僅可以活躍音樂課堂教學(xué)氛圍,也能讓學(xué)子在互動中增加學(xué)子與學(xué)子之間的交流,適應(yīng)學(xué)子的身心發(fā)展,營造一個良好的互動課堂氛圍,利于學(xué)子吸收音樂知識。

(三)巧妙設(shè)計提問環(huán)節(jié),關(guān)注學(xué)子的行為,進(jìn)行鼓勵評價

音樂課堂設(shè)計互動教學(xué)中需要教師設(shè)計互動環(huán)節(jié)來不斷促進(jìn)教師和學(xué)子,學(xué)子與學(xué)子之間的平等交流,通過互動交流提問設(shè)計,需要教師勇于改革創(chuàng)新,通過巧妙的設(shè)計音樂提問,來讓學(xué)子在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),在教師的巧妙設(shè)計提問。小學(xué)音樂教師在設(shè)計問題中關(guān)注學(xué)子對問題的交流行為,對一些好的想法和行為進(jìn)行鼓勵評價,通過音樂教師的及時反饋和評價,能夠幫助學(xué)子在音樂學(xué)子中建立信心,對學(xué)子的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展都是有著重要的好處。小學(xué)音樂教師也能夠通過關(guān)注學(xué)子的互動情況來了解學(xué)子的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行因材施教,為以后的音樂課堂設(shè)計互動教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn),有助于教學(xué)效果的提升。通過這樣的方式來促進(jìn)學(xué)子對音樂的理解,增加學(xué)子的音樂興趣和對美學(xué)的認(rèn)識理解,有助于學(xué)子的德智體美勞全面的發(fā)展。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂課堂教學(xué)是和傳統(tǒng)的智育教育課程的教學(xué)不同的,也和專業(yè)的音樂教學(xué)不同,它更多的是注重小學(xué)生的實(shí)際和小學(xué)音樂教育,以小學(xué)生為課堂教學(xué)的主要重心,采用設(shè)計互動教學(xué)模式能夠有效的增加教師和學(xué)子間的交流,在互動過程中加深對音樂的理解和感知,促進(jìn)師生關(guān)系的和諧優(yōu)良,通過小學(xué)音樂課堂互動教學(xué)幫助學(xué)子在音樂藝術(shù)修養(yǎng)上開始起步,讓學(xué)子認(rèn)識音樂知識的魅力,激發(fā)學(xué)子學(xué)習(xí)音樂的興趣。

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