崔云 程卉

【摘要】從理念機(jī)制、資源內(nèi)容、推廣模式、智力支持等方面分析了軍校閱讀推廣活動(dòng)的現(xiàn)狀，然后從選書內(nèi)容、選書主體、獲取途徑、課程結(jié)合、制度保障等幾個(gè)方面闡述了推行設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】軍校;新生共同閱讀計(jì)劃;設(shè)想

“新生共同閱讀計(jì)劃”作為一種新興的閱讀推廣項(xiàng)目，近年來在美國高校中逐漸普及。該計(jì)劃采用“共讀”的方式，以構(gòu)建學(xué)校成員的“共同體意識(shí)”和推進(jìn)學(xué)生投入校園生活及學(xué)術(shù)研究為目標(biāo)，成功獲得了參與者與社會(huì)大眾的熱捧。

軍校作為培育國防人才的重要基地，在聚焦實(shí)戰(zhàn)、培育優(yōu)秀軍事人才的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著傳承中國優(yōu)秀文化，推進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)文明進(jìn)步的重要職責(zé)。同樣，在第六次被寫入《政府工作報(bào)告》的“全民閱讀”蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，“新生共同閱讀計(jì)劃”為軍校同樣提供了一個(gè)人才培養(yǎng)的有效切入點(diǎn)。

一、軍校閱讀推廣活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

目前，軍校閱讀推廣活動(dòng)主要依托圖書館、學(xué)員社團(tuán)及部分學(xué)員隊(duì)開展，其中，圖書館作為知識(shí)傳播與文化傳播的中堅(jiān)力量，作為軍校文獻(xiàn)信息資源的保障部門，擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)。在閱讀推廣的時(shí)代大背景下，軍校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)也逐漸改變“重輸出、輕吸收，重形式、輕內(nèi)容”的傳統(tǒng)推廣模式，將“為讀者找書”與“為書找讀者”由零散單一的淺表性工作，轉(zhuǎn)向注重品牌特色建設(shè)，深度挖掘潛在需求，增強(qiáng)前瞻性服務(wù)內(nèi)容，由被動(dòng)需求轉(zhuǎn)向主動(dòng)引導(dǎo)，確保和提升活動(dòng)吸收率。在以圖書館為主動(dòng)牽引的推廣活動(dòng)逐漸回暖的同時(shí)，軍校閱讀推廣仍存在不少需要著力改進(jìn)的地方。

（一）認(rèn)識(shí)有余，機(jī)制不足。近年來，軍校閱讀推廣活動(dòng)成績有目共睹，以圖書館為主力推手的推廣活動(dòng)雖然萌生了“走出去”的觀念，但由于缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，缺乏全盤規(guī)劃及整體部署，并在努力營造“書香校園”的情懷和氛圍中，顯得心有余而力不足。與此同時(shí)，閱讀推廣活動(dòng)缺乏相應(yīng)的監(jiān)管及評(píng)價(jià)機(jī)制，履職部門的工作流程及投入產(chǎn)出比缺乏量化評(píng)定，從而導(dǎo)致部分活動(dòng)收效甚微，從而產(chǎn)生資源浪費(fèi)、服務(wù)吸收率不高、用戶滿意率低等負(fù)面影響。

（二）資源短缺，內(nèi)容同質(zhì)。目前，軍校閱讀推廣活動(dòng)主要在學(xué)校資源宣傳推介上下大工夫，特別是圖書館，主要精力投入在館藏資源的基礎(chǔ)建設(shè)及宣傳上，而與地方綜合性大學(xué)相比較，軍校專業(yè)特色明顯，用戶相對(duì)集中，從而產(chǎn)生用戶需求同質(zhì)化傾向十分突出的特點(diǎn)，這在為閱讀推廣活動(dòng)提供明確導(dǎo)向的同時(shí)，也有可能產(chǎn)生推廣服務(wù)挖掘深度不夠，方向單一等趨勢(shì)，從而限制了活動(dòng)自身的縱深發(fā)展及可操作性。

（三）活動(dòng)模式呆板，智力支持不足。新媒體的興起，使得閱讀推廣活動(dòng)借上了“數(shù)字化”東風(fēng)，受軍事特色的管理機(jī)制及傳統(tǒng)推廣模式的影響，軍校閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng)新受到了一定的限制，技術(shù)上的相對(duì)緊縮，引起推廣活動(dòng)模式相對(duì)單一，從而形成靈活不足、呆板有余的窘?jīng)r。

隨著文職人員制度的日漸完善，越來越多的文職人員逐步充實(shí)到軍校各部門中，為其注入了一股新鮮血液。傳統(tǒng)的以圖書館館員為主力的閱讀推廣活動(dòng)，雖然因?yàn)槲穆毴藛T的參與而產(chǎn)生了一些量變，但是對(duì)于推廣活動(dòng)的整體發(fā)展趨勢(shì)而言，依舊是缺乏專業(yè)性能較強(qiáng)的智力支持。無論是專職專業(yè)的圖書館館員，還是課余運(yùn)作的學(xué)生社團(tuán)人員乃至部分教職員工，其閱讀推廣的知識(shí)儲(chǔ)備及能力素養(yǎng)專業(yè)性不強(qiáng)，規(guī)范性及標(biāo)準(zhǔn)化的缺失導(dǎo)致推廣服務(wù)開展的持續(xù)性受限，閱讀推廣工作的蛻變?nèi)孕钑r(shí)日。

二、軍校開展“新生共同閱讀計(jì)劃”的幾點(diǎn)設(shè)想

（一）擇優(yōu)慎選，確保共讀書目物美質(zhì)優(yōu)。1.選書內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化。“新生共同閱讀計(jì)劃”的物質(zhì)基礎(chǔ)是共讀書目，選擇適宜的書目是項(xiàng)目實(shí)施的第一步。因此，建立一系列高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的選書標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要，它決定了實(shí)施者的閱讀方向及項(xiàng)目的整體目標(biāo)。一般情況下，高校在書籍選擇上可以傾向于那些價(jià)值高、涉及領(lǐng)域多、受眾者廣的圖書，對(duì)于出版年代比較近的現(xiàn)象級(jí)圖書及年代久遠(yuǎn)的小部頭古籍，也可能會(huì)列入考慮范圍?；谲娦９沧x計(jì)劃而言，有針對(duì)性地選擇一些軍事題材類的書籍，對(duì)新學(xué)員更快了解并熟悉軍營生活，加速對(duì)自身軍人身份的認(rèn)知和接受也會(huì)有一定幫助。2.選書主體多元化?！靶律餐喿x計(jì)劃”實(shí)質(zhì)上是同中存異，同一本書，不同的人，必定會(huì)碰撞出不同的思想火花，通過閱讀與討論，讓思想活躍并流動(dòng)起來。這樣一項(xiàng)站在開放互動(dòng)層面上的閱讀項(xiàng)目，其供選書主體也應(yīng)當(dāng)是多元化的，而不是一言以蔽之的一家之言。對(duì)于軍隊(duì)院校而言，“新生共同閱讀計(jì)劃”的書目遴選者除了具備完善知識(shí)學(xué)識(shí)的授課教員，還應(yīng)當(dāng)參考主體學(xué)員的相關(guān)意見，同時(shí)作為參與到學(xué)員日常生活管理的學(xué)員大隊(duì)長及教導(dǎo)員的意見也是一個(gè)很好的導(dǎo)向。對(duì)于處于學(xué)員管理第一線的隊(duì)長及教導(dǎo)員們，他們常年與新老學(xué)員同吃住，不僅對(duì)老學(xué)員的心理及需求有著深刻的了解和掌握，而且通過多年的工作經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)新學(xué)員可能出現(xiàn)的問題及需求也有較為貼切的預(yù)設(shè)，他們亦師亦友更容易營造出既有軍營特色又有關(guān)愛如家的和諧氛圍。同時(shí)，作為構(gòu)建書香校園的主力軍——圖書館在共讀項(xiàng)目上更是責(zé)無旁貸，當(dāng)仁不讓。憑借海量館藏資源的優(yōu)勢(shì)，借助具備專業(yè)信息素養(yǎng)的館員，圖書館應(yīng)當(dāng)在共讀項(xiàng)目上積極作為，主動(dòng)出擊，獻(xiàn)策獻(xiàn)力，為項(xiàng)目的順利開展及實(shí)施保駕護(hù)航。3.獲取途徑的多樣化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，專門讀書軟件及平臺(tái)成為大學(xué)生獲取文獻(xiàn)資源的重要基地?！靶律餐喿x計(jì)劃”可以利用這些技術(shù)及平臺(tái)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行，方便新生隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀與思考。對(duì)于軍校新學(xué)員而言，由于有著較為嚴(yán)格的管理規(guī)定，他們接觸網(wǎng)絡(luò)媒體及電子設(shè)備的總體時(shí)間少于地方大學(xué)新生，使用這種軟件與平臺(tái)的機(jī)會(huì)不多，獲取資源渠道較少，因此還需要通過軍校圖書館進(jìn)行保障。軍校圖書館作為信息資源的重要保障部門，應(yīng)當(dāng)盡可能滿足共讀計(jì)劃中的文獻(xiàn)、設(shè)施及人力需求，設(shè)置專人專項(xiàng)保障“新生共同閱讀計(jì)劃”的順利實(shí)施，并將共讀項(xiàng)目列入圖書館年度工作及閱讀推廣活動(dòng)的大項(xiàng)中去，積極推進(jìn)該項(xiàng)目順利實(shí)施，確保項(xiàng)目的可續(xù)性發(fā)展。同時(shí)，軍校還可充分利用多媒體室、軍民網(wǎng)電子資源室，為新學(xué)員提供電子閱讀的渠道，這既為學(xué)員提供接觸先進(jìn)技術(shù)的機(jī)會(huì)，也使校內(nèi)資源得到充分利用和探索，提高服務(wù)吸收率。

（二）悅讀暢論，注重閱讀與新生課程有機(jī)結(jié)合。美國的“新生共同閱讀計(jì)劃”是通過與新生課堂的有機(jī)結(jié)合，使新生在與其他師生進(jìn)行討論的過程中，實(shí)現(xiàn)思想交流與碰撞，“因而能產(chǎn)生整體聯(lián)動(dòng)效果，使每一位新生都能通過閱讀參與到各種活動(dòng)中，新生在參與、討論及交流的過程中，可以養(yǎng)成批判性思維方式，培養(yǎng)共同體意識(shí)?！弊哌M(jìn)軍營，服從命令便是軍人的天職，它構(gòu)成軍人團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的特有節(jié)奏。軍隊(duì)是一個(gè)特殊的戰(zhàn)斗集體，要求一切統(tǒng)一，軍人共同體意識(shí)的萌發(fā)同樣需要被動(dòng)引導(dǎo)和主動(dòng)自發(fā)相結(jié)合，除了日常訓(xùn)練及思想教育外，相關(guān)軍事專業(yè)課程也會(huì)涉及。部分教員在授課時(shí)已經(jīng)將檢索資料、探討課題納入課業(yè)學(xué)習(xí)的課時(shí)中，這在一定意義上與共讀形式相仿，有助于學(xué)員開拓思維、加深認(rèn)識(shí)。在未來的工作中，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持，同時(shí)將以閱讀為中心的系列活動(dòng)與新生課程及課堂有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)讀與學(xué)、思與辯的交流與碰撞，讓學(xué)員在閱讀中真正體會(huì)快樂并收獲智慧，進(jìn)一步穩(wěn)固和加強(qiáng)軍人的共同意識(shí)，培育聽黨指揮、能打勝仗的文武將才。

（三）建立制度，確保共讀計(jì)劃長效穩(wěn)固。目前，軍隊(duì)院校的閱讀推廣活動(dòng)，多采取依托圖書館及學(xué)員社團(tuán)開展，實(shí)踐探索形式多為讀書節(jié)活動(dòng)、閱讀季推廣、講座論壇、導(dǎo)讀活動(dòng)等，雖然形勢(shì)不乏多樣，但缺乏相應(yīng)的宣傳、監(jiān)督及評(píng)估機(jī)制，活動(dòng)收效缺乏量化評(píng)估，總體上呈現(xiàn)出一種時(shí)效短、活動(dòng)密、收效少的特點(diǎn)?；诖?，軍校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)閱讀推廣的制度建設(shè)，不僅僅要在圖書館設(shè)立專門推廣機(jī)構(gòu)，還應(yīng)在全校層面上設(shè)立例如“新生共同閱讀委員會(huì)”之類的專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)共讀計(jì)劃，從活動(dòng)策劃、宣傳推廣、具體實(shí)施、效能評(píng)估等多方面建立“新生共同閱讀計(jì)劃”發(fā)展的長效機(jī)制，積極調(diào)動(dòng)學(xué)校各部門各層面的主動(dòng)性和能動(dòng)性，將活動(dòng)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣持續(xù)有效地穩(wěn)步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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