作者簡介：宋艷（1968.3-），女，漢族，河北玉田人，碩士研究生，高級講師，唐山師范學(xué)院玉田分校英語教師，研究方向：英語教學(xué)。

我叫宋艷，是一名英語教師，到現(xiàn)在已任教近三十年了。如果您問我：讀書、教書這么多年，你感觸最深的是什么？我的回答是：“教師”這兩個字的分量。

在我上小學(xué)時，我的老師手把手教我寫字、算術(shù)，不厭其煩，在我心中，老師像爸爸、媽媽一樣可敬可親，老師，是我心中最高大、最受尊敬的人。

后來我上了初中，由于家境貧困，我的衣服總是打著補丁，我的班主任米寶璽老師對我說：衣服舊點沒關(guān)系，咱不和同學(xué)比吃穿，比就比誰進步快！在老師的鼓勵下，我不斷進步。學(xué)習(xí)的黃金時代，幫我樹立正確的人生觀的，是我的老師。

再后來我考入玉田一中，物理成了我的“攔路虎”，考試經(jīng)常班里倒數(shù)。但教我物理的郭福祥老師沒有放棄我，經(jīng)常耐心給我講解。記得有一次做打點計時器實驗，由于物理差，沒興趣，我心虛地坐到了最后一桌，郭老師仿佛看透了我的心思，立刻把我調(diào)到第一排，耐心地給我們講實驗步驟和操作方法。那一課，我實驗得特別認真。雖然我后來選擇學(xué)文科，但一直感念郭老師，因為老師用行動告訴我：他對學(xué)生沒有歧視、沒有放棄。

1987年，高考后我考入師范院校，象牙塔里我接觸到了大學(xué)教授，他們開闊了我的眼界，以淵博的知識和科學(xué)的教學(xué)方法讓我懂得：世界很大，需要學(xué)的東西很多、很多，我們應(yīng)該珍惜青春年華，努力學(xué)習(xí)。記得在一節(jié)精讀課（英語專業(yè)的一個分科）上，講到民主“democracy”，我的老師，英語系德高望重的李叔端主任放下書，望著我們，用略帶衡水口音的普通話說：“同學(xué)們記?。涸谝粋€愚民充斥的國度里不會有真正的民主。你們要好好學(xué)習(xí)，將來好好教書?！蓖高^厚厚的鏡片，我能感到那雙深邃的眼里充滿期待，柔和的聲音里滿是囑托。

大學(xué)畢業(yè)后，我被分配到離縣城幾十里的一所偏遠中學(xué)任教。在這里我真真切切感受到教師的不容易：原來教具、教學(xué)參考書稀缺的學(xué)校，教師上課要花幾倍、幾十倍的時間去備課，要用蠟紙和油印機一張一張給學(xué)生刻印學(xué)習(xí)資料;原來班主任除了要上課、要批改作業(yè)，還要查宿、跑操，幫學(xué)生生爐子，要處理學(xué)生大量的生活問題。那時我所在的中學(xué)天天晚上停電，學(xué)生要點蠟燭或煤油燈上晚自習(xí)，我總親眼看見有民辦教師從微薄的工資里拿錢幫學(xué)生買蠟燭或給學(xué)生的煤油燈添油。很多老師家里有地，既要教書又要干農(nóng)活，但無論多忙，從來沒有哪位老師因為家里的活誤過學(xué)生一節(jié)課。張勇老師擔(dān)任畢業(yè)班化學(xué)課和班主任，家離學(xué)校二十多里，妻子類風(fēng)濕干不了活，還有年幼的孩子需要照顧。但，張老師從未因家務(wù)請過一天假。

我曾在中學(xué)工作近十年，目睹了農(nóng)村教師的付出，感受到他們樸實無華背后的情誼與崇高。他們不圖名、不為利，幾十年如一日默默無聞地堅守在最平凡的崗位上，他們讓我明白“教師”二字是那樣沉甸甸。

后來，我調(diào)到玉田師范，我身邊是更多的優(yōu)秀老師，他們才華橫溢，潛心從教，工作忘我。他們讓我懂得了“教師”的擔(dān)當(dāng)！

生活中常有人問起：當(dāng)老師什么感覺？

我的感覺是：老師很忙，壓力很大。

畢業(yè)多年，我的同學(xué)有人從政，已主政一方;有人經(jīng)商，事業(yè)風(fēng)生水起。而我們老師的工作很枯燥，白加黑，五加二，面臨學(xué)生升學(xué)的壓力。但我們也有自己的喜怒哀樂。學(xué)生進步了、升學(xué)了、學(xué)業(yè)有成了我們會高興;學(xué)生不聽話，尤其屢教不改我們會生氣;被人誤解甚至被人傷害我們會傷心。

2017年11月12日，湖南沅江三中鮑方老師被生前心愛的學(xué)生殘忍殺害。弒師事件讓我們震驚，讓我們痛心，我們真心希望類似的悲劇不再發(fā)生。

一個鮑老師倒下了，但千千萬萬個鮑老師正以飽滿的熱情完成他未竟的事業(yè)，沅江三中事件阻擋不住我們前進的腳步。因為我們知道，我們是教師，面對的是可塑性很大的孩子，是祖國明天的建設(shè)者，我們肩負著家庭的期望，祖國的未來，我們的任何閃失都可能會造成無可挽回的后果。

幾個月前，一部電影《無問西東》全國熱播，其中西南聯(lián)大的師生上課的場面震撼了無數(shù)觀眾。外敵侵略炮火紛飛的年代，惡劣的生存環(huán)境和敵機的空襲沒能阻擋師生求知的執(zhí)著，極其簡陋的泥墻茅草屋頂或鐵皮屋頂下，漏雨的教室里，雪地里，山洞口，土道旁，我們的師生依然在上課，他們甚至抬著教具恐龍把教室轉(zhuǎn)移山溝里！久負盛名的教授捉襟見肘也沒有放棄教書，他們?yōu)榈氖鞘裁矗繛榈氖怯冒堰@些風(fēng)華正茂的青年托起來，讓他們擔(dān)負起保家衛(wèi)國的重任，讓鐵蹄踐踏下的祖國迎來陽光普照那一天！

有時我們也會發(fā)幾句牢騷，朋友圈也會吐吐槽，但想想歷盡艱辛的教育先輩，我們和平年代的教師又怎能放棄？祖國的未來不應(yīng)毀在我們手里，明天的太陽不應(yīng)該從我們手里隕落！

四十年前，我和我的同齡人是祖國的花朵，是早上初升的太陽，我的老師用耐心、用鼓勵把我們托了起來，讓我們的生命有了色彩，讓我們的青春美麗綻放。幾十年過去了，我從沒有忘記老師微笑的臉，恩師的諄諄教誨和殷殷期盼猶在耳畔，我覺得老師在看著我們，他們希望用青春、用心血托起的孩子能成為太陽，發(fā)光、發(fā)熱，溫暖他人，有益社會。他們還有我的同事為我們樹立了很好的榜樣，我們應(yīng)該把這種精神發(fā)揚光大！

沅江事件后，曾有人問我：“再遇到不聽話的學(xué)生，你還會管嗎？”當(dāng)然會管！面對學(xué)生的錯誤，我，不，我們，毫不猶豫地說：“NO！”。

因為：我們是園丁，不會任由園內(nèi)雜草叢生、滿園荒蕪，我們會用辛勤讓每一株幼苗茁壯成長、讓每一朵鮮花美麗綻放;我們是春蠶，會吐盡最后一絲，織就學(xué)生的人生錦繡;我們是蠟燭，會燃燒生命照亮學(xué)生前行的路;我們是燈塔，會為學(xué)生指明人生航向;我們是人梯，會用雙手托起明天的太陽！