李錚錚

摘? 要：教育事業(yè)是國家的百年大計，是關(guān)系到國家未來興衰的戰(zhàn)略級課題，重視對于教育事業(yè)的建設(shè)是國家長期以來一直重點建設(shè)的課題，在近來來，隨著社會變革導(dǎo)致人們在思想上出現(xiàn)了一定的認識提升，對于傳統(tǒng)的邊緣課程的重要性認識也進一步加強，如體育教育就是其中一方面，而本文的重點就是分析我國貧困地區(qū)中小學(xué)體育教育的認知偏差問題以及應(yīng)對策略的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育? 認識偏差? 貧困地區(qū)? 教育升級

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0079-02

注重對于學(xué)生體育健康建設(shè)得到了越來越多教育工作者的重視，在中央，國務(wù)院專門在深化素質(zhì)教育的改革中明確提出了“健康第一”的現(xiàn)代教育指導(dǎo)思想工作，然后，教育部又詳細制定了面向中小學(xué)生體育課的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)在我國的城市地區(qū)已經(jīng)取得了較為完善的執(zhí)行，但是在農(nóng)村地區(qū)，特別是農(nóng)村貧困地區(qū)，該標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行還存在一定的偏差，本文就深入了陜西省白河縣進行考察，并以此作出反思。

1? 貧困地區(qū)中小學(xué)體育教育中存在認知偏差的原因分析

1.1 貧困地區(qū)的體育教育和衛(wèi)生宣傳存在交叉

說到體育教育，很多人都了解其課程目的應(yīng)當(dāng)是立足于體育鍛煉，強化體能的相關(guān)訓(xùn)練，但是這在貧困地區(qū)，人們認為的體育教育就是保障健康的教育，而在貧困地區(qū)，影響健康的因素包括很多，要保障健康，除了體育教育鍛煉之外，更重要的是做好相關(guān)的衛(wèi)生管控工作，比如食品衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、均衡營養(yǎng)等，也只有保障了這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有了一個健康的身體，才能進一步進行所謂的體能強化訓(xùn)練。雖然這是物質(zhì)生活條件帶來的認知影響，但是在本質(zhì)上，體育教育課程也和衛(wèi)生教育發(fā)生了重疊，這是無可置疑的。

1.2 農(nóng)村教育思想的落后

追求升學(xué)率，單純注重對于知識的教育是很多農(nóng)村教育中依然存在的特點，這即使在我國的城市教育中的體現(xiàn)也十分明顯，總體來說，其根本原因與全民根深蒂固的思想認識有著密切的關(guān)系，而在農(nóng)村地區(qū)，接受新思想新理念更為滯后，這就讓農(nóng)村地區(qū)進行重視體育教育的改革更為艱難，根據(jù)白河縣的體育教育課程開設(shè)實際情況來看，在課程安排上，其頻次僅為一周一節(jié)，然而即使這僅有的一周一節(jié)的體育課，還經(jīng)常存在被占課的情況，體育課程名存實亡。最后從考核上來看，所謂的“三好學(xué)生”的“三好”本應(yīng)是包含“德、智、體”三方面，然而在實際的測試中，體育因素幾乎不產(chǎn)生任何影響，這樣的評選模式更是加深了人們重文化輕體育的教學(xué)理念。

1.3 師資力量嚴重匱乏

在我國的農(nóng)村地區(qū)，師資力量嚴重匱乏一直是普遍存在的一個問題，而受到排擠的體育課程教師匱乏現(xiàn)象更為明顯，根據(jù)白河縣的鄉(xiāng)村小學(xué)的調(diào)查分析顯示，此次走訪的15所鄉(xiāng)村小學(xué)對于教師的具體需求應(yīng)該是80名以上，但是具備正規(guī)的體育教師的資格人數(shù)僅為23名，由文化課教師兼任體育教師的情況達到38名，接近半數(shù)，而其他還存在多數(shù)的非兼任的體育教師并不存在正規(guī)教師資格的現(xiàn)象也十分明顯。

1.4 體育設(shè)施缺乏，體育教育本身開展困難

農(nóng)村地區(qū)的體育設(shè)施缺乏是司空見慣的，而在以貧困著稱的白河縣等地，其體育器材的缺乏現(xiàn)象又更加明顯，根據(jù)調(diào)查的15所鄉(xiāng)村小學(xué)的數(shù)據(jù)顯示，這些小學(xué)全部不配備基本的足球場，在籃球場方面，有13所學(xué)校存在水泥場地，但是其中僅有6所學(xué)校存在籃球框等基本設(shè)施，至于其他學(xué)校都是將籃球場地當(dāng)作操場使用，另外，在籃球場周邊，存在大量的泥地未被處理，這樣的場地設(shè)施在下雨天時泥濘現(xiàn)象很嚴重，存在無法使用的情況，這也需要進行解決。

2? 提升貧困地區(qū)中小學(xué)體育教育建設(shè)的應(yīng)對策略

2.1 地方政府部門加大投資建設(shè)力度

教育事業(yè)作為國家戰(zhàn)略發(fā)展建設(shè)的重要方面，國家政府對此負有高度的建設(shè)責(zé)任，如今我國中央政府和教育部門已經(jīng)切實提出了加強體育建設(shè)的教育需求，對此，各級地方政府應(yīng)當(dāng)深入貫徹落實黨中央的指導(dǎo)意見，切實將發(fā)展體育教育作為地方教育發(fā)展的重點課程，各地校領(lǐng)導(dǎo)作為政策貫徹實施的重要實施點，也應(yīng)當(dāng)響應(yīng)黨的號召，加強自我學(xué)習(xí)，提升教育理念建設(shè)，摒棄傳統(tǒng)的“體育無足輕重”的教學(xué)觀念。

在具體的建設(shè)中，校方和地方政府可采取分工合作的方式，在思想上，地方政府應(yīng)當(dāng)加緊宣傳，著重申明體育建設(shè)的重要性，爭取從社會全民角度轉(zhuǎn)變思想認識，逐步培養(yǎng)民眾對于體育的重視，然后地方政府還應(yīng)當(dāng)著重于實際的資金籌集和建設(shè)支持工作，切實改善農(nóng)村學(xué)校的體育建設(shè)現(xiàn)狀。

2.2 完善教育體制，擴大教師隊伍建設(shè)

體育教師的嚴重不足與農(nóng)村地區(qū)對于體育教師的不重視有著密切的關(guān)系，所以要吸引體育教師，拓展體育教師建設(shè)的隊伍，就應(yīng)當(dāng)切實保證體育教師的地位和利益。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實保障體育課程的地位，明確體育課程不容侵犯的原則，不允許任何文化課教師以任何形式搶占體育課，確保體育課程的地位性。其次，加強體育教師的福利保障體系建設(shè)，在傳統(tǒng)的建設(shè)中，體育教師往往因為福利問題得不到保障導(dǎo)致在收入上也明顯低于文化課程教師，這種橫向差異性自然會讓體育教師感到不被重視。還有就是在課研活動中，體育教師往往被排除在外，這更是讓體育教師和教師群體本身產(chǎn)生格格不入感，從而挫傷體育教師的教學(xué)積極性，因此在新的教育體制中，應(yīng)當(dāng)按照《教師法》和《體育法》，切實落實體育教師的工作津貼的問題，盡可能調(diào)動體育教師的積極性，留足體育教師，從而逐步實現(xiàn)教師隊伍的穩(wěn)定建設(shè)，這也是擴大教師隊伍，提升教師隊伍質(zhì)量建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

2.3 以分步建設(shè)的方式走自力更生之路，創(chuàng)新適合農(nóng)村的體育活動

從城市化的進程來看，目前我國的農(nóng)村人口仍然達到半數(shù)以上，鄉(xiāng)村學(xué)校的建設(shè)范圍大，建設(shè)難度大，完全依靠國家建設(shè)還有很大的道路要走，所以要盡快實現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校的體育教育建設(shè)，還需要鄉(xiāng)村地區(qū)勇于創(chuàng)新，自力更生，結(jié)合農(nóng)村的實際盡快打造一些符合農(nóng)村特色的體育活動，從而達到體育鍛煉的目的。

就從體育實現(xiàn)形式上，最基礎(chǔ)的跑步、做操、羽毛球等環(huán)節(jié)僅僅需要一個場地即可，所以在建設(shè)的第一步上，可先進行場地建設(shè)，就農(nóng)村常用的場地建設(shè)方式來看，多選用水泥場地，其材料易得，成本低，僅僅通過很少的資金投入就能實現(xiàn)，然后在完成場地建設(shè)后，可逐步考慮引入較低成本的沙坑、乒乓球臺等輔助道具的建設(shè)，最后在資金允許的環(huán)境下再進行塑膠跑道翻新、大型足球場建設(shè)等，就以這種逐步優(yōu)化的方式進而實現(xiàn)農(nóng)村的體育建設(shè)。

另外在活動項目上，也可根據(jù)農(nóng)村的環(huán)境優(yōu)先推廣適合本地的體育活動，比如擲鉛球項目中，需要的是軟土地和鉛球，而農(nóng)村本地環(huán)境的軟土地眾多，只需引入鉛球即可進行投擲鉛球的活動，而即使是沒有鉛球，也可采用合適的重物代替，這樣的方式非常值得推廣。

3? 結(jié)語

加強農(nóng)村的體育活動建設(shè)是一個長期的建設(shè)，這不僅需要政府、學(xué)校的一致努力，社會的支持、幫助對于學(xué)校也是非常有必要的，積極加入到現(xiàn)代教育建設(shè)中，為希望工程添磚加瓦，盡可能地為農(nóng)村貧困地區(qū)體育建設(shè)做貢獻，我們每個人都可以伸出援助之手。

參考文獻

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