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探討如何解決初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的問(wèn)題

2019-12-17 21:34涂克琴
魅力中國(guó) 2019年37期
關(guān)鍵詞:語(yǔ)音教師應(yīng)初中英語(yǔ)

涂克琴

(南昌市桃花學(xué)校,江西 南昌 330025)

在初中教學(xué)過(guò)程中,英語(yǔ)教學(xué)占有重要地位,而語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。初中生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段,其具有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力以及模仿能力,是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。但就目前來(lái)看,在我國(guó)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中,依然存在一些亟待解決的主要問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

(一)教學(xué)理念相對(duì)落后

在初中英語(yǔ)教學(xué)中,部分教師并沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)重要意義予以全面認(rèn)識(shí),圍繞中考考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)安排,無(wú)法讓語(yǔ)音教學(xué)比例得到保證。與此同時(shí),在部分初中英語(yǔ)教師教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有明確以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有留給學(xué)生進(jìn)行自主探究的時(shí)間,也沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),進(jìn)而影響學(xué)生初中英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(二)教學(xué)方法不夠多元

在初中語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中,部分初中英語(yǔ)教師依然以課本講解以及教師示范講解為主,其主要教學(xué)流程可以概括為教師在臺(tái)前進(jìn)行領(lǐng)讀,然后學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行跟讀,在這種單一教學(xué)方法下,學(xué)生只能進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí),無(wú)法對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行充分掌握,與此同時(shí),這種單一的教學(xué)方法無(wú)法讓學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

(三)語(yǔ)言習(xí)慣難以改變

每種語(yǔ)言都具有各自的語(yǔ)音系統(tǒng),初中生受到漢語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的影響,很有可能會(huì)將這種發(fā)音習(xí)慣帶到英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)發(fā)音過(guò)程中,進(jìn)而為教師的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音教學(xué)增添難度。與此同時(shí),部分初中英語(yǔ)教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生語(yǔ)音習(xí)慣的培養(yǎng)予以高度重視,沒(méi)有為學(xué)生發(fā)音方法進(jìn)行有效鍛煉,這也會(huì)讓學(xué)生的“中式發(fā)音”現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。

(四)語(yǔ)言環(huán)境較為缺乏

語(yǔ)言環(huán)境豐富與否會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)質(zhì)量造成影響,只有在自然狀態(tài)下,才能充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,因?yàn)榇祟?lèi)語(yǔ)言環(huán)境較為缺乏,所以會(huì)為學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)增添難度。而在部分初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師并沒(méi)有為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生沒(méi)有練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的渠道,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),具有嚴(yán)重的課堂沉默現(xiàn)象[1]。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題解決對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,對(duì)初中語(yǔ)音教學(xué)予以高度重視,明確在初中學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中語(yǔ)音教學(xué)的重要作用,在教學(xué)過(guò)程中積極滲透語(yǔ)音教學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)音錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正,讓學(xué)生語(yǔ)音能力得到提升。同時(shí),英語(yǔ)教師應(yīng)將語(yǔ)音教學(xué)重要性觀念積極傳遞給學(xué)生,端正學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音學(xué)習(xí)的態(tài)度,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。

(二)豐富語(yǔ)音教學(xué)方法

在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等教學(xué)方式進(jìn)行積極應(yīng)用,讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音系統(tǒng)認(rèn)識(shí)全面性得到提升。對(duì)此,教師應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面基本工作:(1)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極模仿,在模仿過(guò)程中分析語(yǔ)音的差異,并作出比對(duì),以提升語(yǔ)音能力;(2)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽朗讀,以讓自身的語(yǔ)音訓(xùn)練基礎(chǔ)、語(yǔ)音能力運(yùn)用基礎(chǔ)更為牢靠[2];(3)教師應(yīng)對(duì)寫(xiě)作、閱讀以及聽(tīng)力訓(xùn)練進(jìn)行積極開(kāi)展,讓學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感得到有效提升。在具體教學(xué)過(guò)程中,教師開(kāi)展語(yǔ)音訓(xùn)練的方法是多種多樣的,如筆者在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中,就會(huì)積極采用小組合作的方法,以讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流,逐漸克服自身畏懼開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理,讓學(xué)生積極情感因素得到激發(fā),同時(shí),筆者還會(huì)在采用對(duì)比法,即通過(guò)手機(jī)或錄音筆將學(xué)生的讀音錄下,與標(biāo)準(zhǔn)讀音進(jìn)行比對(duì),讓學(xué)生清楚自身和標(biāo)準(zhǔn)讀音之間的差距。

(三)培養(yǎng)良好語(yǔ)音習(xí)慣

在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)時(shí),教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的感官、器官進(jìn)行充分應(yīng)用,對(duì)英語(yǔ)背誦、英語(yǔ)朗讀、英語(yǔ)復(fù)述以及英語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行充分練習(xí),同時(shí)需要積極開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練,以讓學(xué)生的良好語(yǔ)音發(fā)音習(xí)慣得以養(yǎng)成,進(jìn)而提升自身口語(yǔ)以及語(yǔ)音能力。如筆者在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中,就會(huì)針對(duì)學(xué)生開(kāi)展結(jié)合句子、單詞、音標(biāo)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)口頭回答問(wèn)題,之后可以看閱讀材料,完成閱讀習(xí)題,之后可和課本相互脫離,并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。通過(guò)這種教學(xué)方式,可以讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合。教師在對(duì)一篇閱讀材料進(jìn)行講解過(guò)程中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極查閱英語(yǔ)字典,嘗試拼讀生詞,讓自身拼讀技巧變得更為熟練。

(四)營(yíng)造良好語(yǔ)音環(huán)境

教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)此,優(yōu)化課堂教學(xué)程序是首要工作。如在課堂教學(xué)正式開(kāi)展之前,就可以組織學(xué)生上臺(tái)用英語(yǔ)講述一個(gè)小故事,故事的內(nèi)容包含介紹自己身邊的朋友、報(bào)道最近的新聞以及介紹名人事例等,通過(guò)這種方法,可以讓學(xué)生獲得英語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)也可以讓學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量、詞匯儲(chǔ)備量得到提升[3];在正式課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)適當(dāng)增設(shè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度得到提高,并鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的所思所想,利用英語(yǔ)來(lái)回答教師提出問(wèn)題;在課下,教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)角,讓學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)交流,與此同時(shí),教師還可以設(shè)置微信英語(yǔ)交流群,學(xué)生可以在該群中利用英語(yǔ)和老師、同學(xué)展開(kāi)對(duì)話,以此來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話頻率,提升學(xué)生的英語(yǔ)交際水平。

結(jié)束語(yǔ):

綜上所述,教學(xué)理念相對(duì)落后、教學(xué)方法不夠多元、語(yǔ)言習(xí)慣難以改變以及語(yǔ)言環(huán)境較為缺乏是初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)存主要問(wèn)題,通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、豐富語(yǔ)音教學(xué)方法、培養(yǎng)良好語(yǔ)音習(xí)慣以及營(yíng)造良好語(yǔ)音環(huán)境的方法,可以讓此類(lèi)問(wèn)題得到有效解決,進(jìn)而提升初中語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升提供保障,為學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

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