陳群

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)鴨池鎮(zhèn)金鐘小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551713）

數(shù)學(xué)是小學(xué)當(dāng)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以說，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活是有著密切的聯(lián)系的，所以展開小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，面對(duì)抽象并且邏輯性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用生活化的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)不僅能夠良好的提高學(xué)生們的興趣，更能夠極大程度上增強(qiáng)學(xué)生們的理解能力。本文針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化策略的應(yīng)用進(jìn)行敘述，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提供一些策略，提高課堂效率。

一、生活化的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課堂的開始部分，也是一節(jié)課堂高效與否的關(guān)鍵，就好比一出精彩的舞臺(tái)劇，一部經(jīng)典的電影，一個(gè)良好有趣的課堂導(dǎo)入能夠十分有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的注意力與精神，能夠?qū)W(xué)生們快速的帶入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，從而形成一個(gè)“未成曲調(diào)先有情”的效果，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一般都會(huì)忽略課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致在課堂上很多學(xué)生不能進(jìn)入狀態(tài)。生活是數(shù)學(xué)的重要來源，利用生活化的課堂導(dǎo)入，可以更好的為學(xué)生們創(chuàng)造比較熟悉的生活情景，讓學(xué)生們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，使整節(jié)課堂的教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。

比如在學(xué)習(xí)《折線圖》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生們更好更快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，我便引入了我們生活當(dāng)中的天氣預(yù)報(bào)，在多媒體上為學(xué)生們播放了一段天氣預(yù)報(bào)，我問學(xué)生們：“大家對(duì)這段內(nèi)容熟悉嗎？”學(xué)生們齊聲回答：“當(dāng)然熟悉?！比缓笪腋嬖V學(xué)生們，其實(shí)天氣預(yù)報(bào)當(dāng)中就蘊(yùn)含著我們今天所學(xué)的知識(shí)，之后我為學(xué)生們展示了我們地區(qū)近十天的天氣情況，主要是通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)出來。緊接著讓同學(xué)們仔細(xì)的去觀察這兩幅圖，并在小組內(nèi)討論我們應(yīng)當(dāng)如何去讀這兩幅圖？這兩幅圖各自有什么優(yōu)缺點(diǎn)等等。因?yàn)樘鞖忸A(yù)報(bào)是一個(gè)十分貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，所以學(xué)生們都十分的有興趣，激烈的進(jìn)行著討論。所以說生活化的課堂道路是能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)十分有效的方法，教師應(yīng)當(dāng)多利用生活化的課堂導(dǎo)入去帶動(dòng)學(xué)生，以更好的增強(qiáng)課堂效率。

二、生活化的課堂情境

數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說，是一門非常抽象并且邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生們的思維能力比較差，很多時(shí)候他們面對(duì)抽象的符號(hào)和公式難免會(huì)產(chǎn)生一些厭煩與排斥的心理，導(dǎo)致課堂上會(huì)有很多學(xué)生無法集中注意力，那么教師如何通過有效的教學(xué)去為學(xué)生們打破這種障礙是教師的責(zé)任。我們都知道數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，那么如果我們將數(shù)學(xué)寓于到一定的生活情境當(dāng)中，使數(shù)學(xué)貼近于學(xué)生們的生活，那么就能夠很好的促進(jìn)學(xué)生們自主探究以及主動(dòng)理解的意識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)《圓》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，其中“圓的周長(zhǎng)”作為本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是令很多學(xué)生感到頭疼的一個(gè)內(nèi)容，因此，在這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)生活化的情境。首先我讓學(xué)生們拿出我事先讓大家準(zhǔn)備好的卷尺、繩子、鐵環(huán)等工具，然后讓學(xué)生們分組去對(duì)鐵環(huán)進(jìn)行測(cè)量，我給了學(xué)生們?nèi)N方法，去讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比，1.將繩子繞在鐵環(huán)上，再將繩子拉直，最后測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。2.將卷尺平鋪在桌面上，讓鐵環(huán)貼近卷尺滾動(dòng)一周，直接去測(cè)出鐵環(huán)的長(zhǎng)度。3.讓鐵環(huán)沿著一條直線滾動(dòng)，最后再用繩子的長(zhǎng)度除以鐵圈滾動(dòng)的圈數(shù)，就是鐵圈的周長(zhǎng)。這樣讓學(xué)生們親自參與到一個(gè)生活化的情境當(dāng)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，更能夠最大限度的提高學(xué)生們的理解能力。

三、生活化的課后練習(xí)

課后練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科教學(xué)來說，教師不能夠僅僅將教學(xué)局限在課堂上，而是應(yīng)當(dāng)更多地延伸到學(xué)生們的生活當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。很多教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候，往往會(huì)覺得題海戰(zhàn)術(shù)就是最佳的策略，但實(shí)際上讓學(xué)生去枯燥的做大量的練習(xí)，并不能夠達(dá)到最好的效果，當(dāng)課后練習(xí)能夠更好的與學(xué)生們的生活貼近，更加符合學(xué)生認(rèn)知的時(shí)候，往往能夠達(dá)到一個(gè)“舉一反三”的效果。這就要求教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候，盡量布置一些與學(xué)生們生活相近的內(nèi)容，從而在加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解程度的同時(shí)，提高學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力。

比如在進(jìn)行《百分?jǐn)?shù)》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在課堂上進(jìn)行了一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)之后，我為學(xué)生們布置了一個(gè)非常貼近生活的課后作業(yè)，讓學(xué)生們?nèi)ド町?dāng)中去搜集一些涉及到百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，并在搜集中去總結(jié)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生們通過積極的調(diào)查，搜集了很多與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的內(nèi)容，比如我們平時(shí)買的新衣服上的標(biāo)簽的成分使用百分?jǐn)?shù)去描述的，比如滌綸10%、棉90%；很多牛奶飲料的盒子上面的營(yíng)養(yǎng)成分也是用百分比去表示的，比如如脂肪 0.5%、鈣 2.9%、蛋白質(zhì) 1.7%等；還有像是零食、洗衣粉等等，都是百分比的形式。通過這樣的一個(gè)生活化的課后作業(yè)，不僅使數(shù)學(xué)課堂得到了延伸，讓學(xué)生更加牢固的掌握了知識(shí)，更使學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力得到了提升。

總之，面對(duì)數(shù)學(xué)這門貼近生活的學(xué)科，生活化的教學(xué)是目前新課程改革的重要要求，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)掌握科學(xué)的生活化的教學(xué)策略，從而為學(xué)生們打造良好的生活化的數(shù)學(xué)課堂，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。