郭旺 姜竹

（黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150000）

一、利用現(xiàn)代化教學(xué)條件進(jìn)行多樣化教學(xué)

（一）進(jìn)行多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是采用書本式教學(xué)，老師通過講解書本上的內(nèi)容來傳授學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，但是在臨床檢驗(yàn)中有一些形態(tài)學(xué)檢驗(yàn)的知識(shí)內(nèi)容，例如各種血細(xì)胞的形態(tài)、尿液中的細(xì)胞和管型等內(nèi)容知識(shí)干巴巴的描述并不能讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解它們的形態(tài)特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性決定只是看錯(cuò)了細(xì)微的形態(tài)都可以引起嚴(yán)重的醫(yī)學(xué)事故。因此，在教學(xué)上教師們應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的科技水平，在教學(xué)過程中遇到分析各種細(xì)胞形態(tài)特征等內(nèi)容時(shí)，通過掃描或者從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片的方式利用大屏幕放映，與學(xué)生一起細(xì)致的觀察其特征。也可以給學(xué)生布置作業(yè)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集該細(xì)胞存在的各種形態(tài)，然后進(jìn)行分類總結(jié)，最后在整理到筆記本中，這種圖文并茂的教學(xué)更能加深學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的印象，在以后遇到該種問題時(shí)做到準(zhǔn)確的判斷，不會(huì)因?yàn)榉植磺逑嗨频陌Y狀而誤判病癥引起不可挽回的后果。

（二）采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生融入到課堂中去

實(shí)驗(yàn)課就是讓學(xué)生在已知或未知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)條件自己進(jìn)行動(dòng)手操作。臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)都是在已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件下進(jìn)行，就決定了實(shí)驗(yàn)的枯燥性，激發(fā)不起學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精神。因此，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中不能采用“命令式”教學(xué)，指揮學(xué)生每一步都應(yīng)該如何做，而應(yīng)該將互動(dòng)式、討論式、啟發(fā)式、案例分析式等多種教學(xué)方法融入到課堂中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，帶動(dòng)他們對(duì)臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程的積極性，完成從被動(dòng)上課到主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變過程。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生真正的從心里熱愛上做實(shí)驗(yàn)而不是只是為了應(yīng)付老師完成實(shí)驗(yàn)，才會(huì)對(duì)臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)有真正意義上的進(jìn)步，才能深刻地掌握好這門知識(shí)。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)課上理論知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)階段，把實(shí)驗(yàn)做好，就會(huì)為以后的臨床檢驗(yàn)工作奠定基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力

引入科研思維檢驗(yàn)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，而且是傳授知識(shí)、訓(xùn)練基本技能、培養(yǎng)科研思維和方法的學(xué)科，臨床檢驗(yàn)多為一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，實(shí)驗(yàn)過程中看到的基本是一些現(xiàn)象，而現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律需進(jìn)一步探尋，這就要求具備科研思維和創(chuàng)新精神。要鼓，勵(lì)學(xué)生積極參與課題申報(bào)、文獻(xiàn)查閱，鼓勵(lì)他們親自動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并完成論文的撰寫，在此過程中使他們對(duì)科研方法有初步的掌握，為今后的科研工作打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)注重教師的導(dǎo)向作用，在科研目標(biāo)的設(shè)計(jì)、科研活動(dòng)的組織和實(shí)施等方面均要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖家庖娂跋鄳?yīng)實(shí)驗(yàn)條件，從而使活動(dòng)較為順利地進(jìn)行。

二、對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課形式進(jìn)行改革

（一）培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手操作的積極性

臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性，并不是每一位學(xué)生都具備獨(dú)立完成的能力，而每個(gè)醫(yī)學(xué)院校的標(biāo)本數(shù)量都是有限的，不具備學(xué)生隨意實(shí)驗(yàn)的能力，但不自己動(dòng)手只是靠觀看別人動(dòng)手或者理論知識(shí)記下來的結(jié)果并不深刻，而且會(huì)陷入越不動(dòng)手，動(dòng)手能力就會(huì)越差的惡性循環(huán)里面，所以為了盡可能提高每位學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)課上教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后以小組為單位共同交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并且標(biāo)記出每位同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的哪一部分，讓學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中去，盡可能的讓他們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的趣味性，積極主動(dòng)的完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)于基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作一定要督促學(xué)生反復(fù)進(jìn)行聯(lián)系并進(jìn)行考核，只有考核通過后才能進(jìn)行下一步的具體實(shí)驗(yàn)，避免因?yàn)榛緞?dòng)作不過關(guān)而造成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，浪費(fèi)標(biāo)本。而每個(gè)臨床標(biāo)本都是隨機(jī)的，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闃?biāo)本的不同，具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也會(huì)不盡相同，所以不同的實(shí)驗(yàn)小組之間可以交換實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行討論研究，看看標(biāo)本的那些不同之處對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生怎樣的影響，加深學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

（二）為學(xué)生提供課下自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備材料都需要仔細(xì)維護(hù)，因此一般醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)室只有在實(shí)驗(yàn)課堂上才允許學(xué)生進(jìn)入。但是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差別注定了對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的領(lǐng)會(huì)能力的快慢。有的同學(xué)能在實(shí)驗(yàn)課上就能掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的精髓，下次進(jìn)行同種實(shí)驗(yàn)就可以獨(dú)立完成，而有的同學(xué)接受起來就比較慢，課堂上并不能完全掌握，課下在沒有條件進(jìn)行重復(fù)練習(xí)鞏固，在遇到類似的實(shí)驗(yàn)也會(huì)像沒有學(xué)過一樣漏洞百出。所以學(xué)?？梢远ㄆ陂_放實(shí)驗(yàn)室，并且安排老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)，讓那些接受比較慢的學(xué)生也有了可以練習(xí)的時(shí)間，讓他們保持和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)一樣的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在課上進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)上也不會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)步驟的不熟練喪失自主動(dòng)手的積極性。對(duì)于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生也可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，把所學(xué)過的知識(shí)都進(jìn)行融合貫通，提高自己的綜合能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生做好試驗(yàn)后的總結(jié)工作

只進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)而忽略了課下的總結(jié)工作，知識(shí)點(diǎn)很容易遺忘掉。實(shí)驗(yàn)也是一樣的道理，無論在課堂上的實(shí)驗(yàn)操作多么流暢，課下不及時(shí)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)工作也是沒有較好的實(shí)驗(yàn)效果的。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題、出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及沒有注意到的操作步驟及時(shí)記錄下來，進(jìn)行歸納總結(jié)避免在同一個(gè)地方重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，才是更快的提高自己的能力。

結(jié)語：正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)對(duì)于每一位學(xué)生日后走向臨床工作的重要性，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)都進(jìn)行了相應(yīng)的改革，讓學(xué)生可以更好的適應(yīng)課堂，跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。但是由于學(xué)生素質(zhì)本身的差異，改革工作需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，希望教師們可以在不斷摸索中不斷提高教學(xué)水平，讓學(xué)生更好的掌握臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)這門學(xué)科。