趙娟

（新疆阿克蘇市第十三中學(xué)，新疆 阿克蘇 843000）

課程與教學(xué)，作為基礎(chǔ)教育的核心，是教育思想和教育制度的具體體現(xiàn)，是保證教育質(zhì)量的重要措施，那么，什么樣子的課程是有效的課程呢？在倡導(dǎo)新課程理念的今天，教師要轉(zhuǎn)變自己陳舊的教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)的效率，但是我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)，在音樂教學(xué)中，有的教師依舊扮演著教學(xué)主導(dǎo)者的地位，在音樂課上還是采用以教師教唱為主，學(xué)生跟唱為輔的教學(xué)方法，很多教師并不是不想改變這種狀態(tài)，而是不知道如何去做。筆者認(rèn)為，互動(dòng)教學(xué)不失為一種很好的教學(xué)方式，提高了初中音樂互動(dòng)教學(xué)的有效性，也就提升了音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)特點(diǎn)

初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)特點(diǎn)大致可以分為兩方面：第一方面是存在高質(zhì)量要求，在音樂教學(xué)過程中，師生之間的互動(dòng)側(cè)重精神層面的互動(dòng)。因?yàn)橐魳方虒W(xué)過程中所提升的是學(xué)生的感知能力，對(duì)于提升效果，并不能夠通過眼睛直觀看到，所以只有進(jìn)行高質(zhì)量的師生互動(dòng)，才能夠更好的傳達(dá)師生之間的情感體驗(yàn)和感受；第二方面是存在密切關(guān)系。通過師生之間的有效互動(dòng)交流，能夠強(qiáng)化師生之間的理解和聯(lián)系，深化師生之間的情感。而且在音樂教學(xué)過程中勢(shì)必會(huì)融合部分情感因素，這些情感因素能夠充分調(diào)動(dòng)師生之間的情感，使得其產(chǎn)生共鳴，所以能夠在很大程度上拉近師生之間的關(guān)系，使得其關(guān)系更為密切。

二、初中音樂課堂在師生互動(dòng)方面所存在的問題

（一）互動(dòng)認(rèn)知方面

初中音樂課程一直以來都沒有被學(xué)生所重視，學(xué)生在音樂課堂教學(xué)上開小差的情況較為常見，在此背景下，音樂課堂教學(xué)氛圍無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且因?yàn)榻處煂?duì)于初中音樂課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度也存在不足，所以其在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)流程的時(shí)候，也不夠新穎和獨(dú)特，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面太過敷衍，導(dǎo)致初中音樂課堂上學(xué)生與教師之間的互動(dòng)極少，并且效果較差；

（二）互動(dòng)內(nèi)容方面

初中音樂教材內(nèi)容直接約束課堂互動(dòng)內(nèi)容，一般情況下，需要根據(jù)音樂教材設(shè)計(jì)互動(dòng)的形式與內(nèi)容，由于必須要基于課本教材進(jìn)行，所以無法確保設(shè)計(jì)出的音樂課堂互動(dòng)內(nèi)容有趣且生動(dòng)。

（三）互動(dòng)模式方面

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育模式的長期影響，所以目前初中音樂課堂的師生互動(dòng)模式太過單一，基本都是教師提問、學(xué)生回答的形式。例如“同學(xué)們想不想再聽一次？”、“你們覺得這首歌聽起來如何？”等相關(guān)的提問互動(dòng)模式。這樣不僅無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，也無法引導(dǎo)學(xué)生深入分析，無法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。初中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容一般都是由教師進(jìn)行安排，學(xué)生只是被動(dòng)地接受音樂教學(xué)內(nèi)容和形式，教師在互動(dòng)方面缺乏明確的互動(dòng)目標(biāo)，整體較為盲目。

三、強(qiáng)化初中音樂互動(dòng)教學(xué)有效性的具體措施

（一）積極構(gòu)建良好的音樂互動(dòng)教學(xué)氛圍

只有先構(gòu)建自由、寬松的音樂課堂教學(xué)范圍，才能夠切實(shí)保證師生之間的良好交流互動(dòng)。所以在初中音樂教學(xué)過程中，音樂教師必須要積極構(gòu)建良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂課堂活動(dòng)中。要堅(jiān)持學(xué)生為主體，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，并且對(duì)每一位學(xué)生的意見予以足夠尊重。充分體會(huì)到師生互動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的重要促進(jìn)作用，并形成先進(jìn)的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說出自己的想法，逐漸提升學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生傾聽的耐心。音樂教師需要在課堂中為學(xué)生構(gòu)建開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的平臺(tái)，滿足學(xué)生自我展示需求，營造出自由、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生在音樂課堂上的參與度。

（二）合理選擇正確的互動(dòng)內(nèi)容

音樂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)客觀看待每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理選擇學(xué)生較為感興趣的教學(xué)內(nèi)容作為互動(dòng)的切入點(diǎn)。例如在課堂的結(jié)尾階段，教師可以為學(xué)生播放當(dāng)前的流行音樂，在課堂上選擇學(xué)生普遍較為喜愛的歌曲，并基于此來編排舞蹈，在課堂上開展簡單的即興表演互動(dòng)，由教師和其他學(xué)生評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編和表演情況，能有效提升教師與學(xué)生之間的互動(dòng)質(zhì)量。除此之外，教師需要對(duì)師生之間的情感互動(dòng)交流予以高度重視，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，深入地理解和感受音樂思想。例如在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》、《義勇軍進(jìn)行曲》等蘊(yùn)含愛國情感的歌曲時(shí)，教師可以為學(xué)生講解歌曲創(chuàng)作的背景、從趕走列強(qiáng)、建設(shè)新中國到發(fā)展至今的各種艱苦歷程，讓學(xué)生從中有所感悟、獲得啟發(fā)，從而合理調(diào)整自己的情緒，以澎湃、積極的心態(tài)來欣賞和演繹歌曲。

（三）引進(jìn)和創(chuàng)新師生互動(dòng)模式

初中音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，音樂教師需要合理引進(jìn)和創(chuàng)新師生互動(dòng)模式，以提升音樂課堂教學(xué)的效率。例如，可以對(duì)初中生的好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)予以充分利用，通過設(shè)置競(jìng)賽型的互動(dòng)交流模式，在課前設(shè)置筆、筆記本等作為獎(jiǎng)品禮物，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的音樂比賽中，再由學(xué)生和教師共同鼓勵(lì)其他學(xué)生上臺(tái)表演，充分展示自身的音樂才華。此外還可以針對(duì)樂理知識(shí)合理創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生進(jìn)行分組，通過有獎(jiǎng)互動(dòng)搶答的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于樂理相關(guān)知識(shí)的記憶和掌握，還可以有效活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，這一形式能有效促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生能夠在良好的情境中輕松愉快地學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

初中音樂教師在課堂教學(xué)的過程中，必須要合理構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)氛圍，并且為學(xué)生預(yù)留更多的自主學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，定期審視自身存在的不足之處，予以調(diào)整，以盡可能達(dá)到初中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前初中音樂課堂師生互動(dòng)所存在的互動(dòng)認(rèn)知、互動(dòng)內(nèi)容以及互動(dòng)模式等方面的問題，要積極構(gòu)建良好的音樂互動(dòng)教學(xué)氛圍，合理選擇正確的互動(dòng)內(nèi)容，并引進(jìn)和創(chuàng)新師生互動(dòng)模式，使得初中生能夠充分感受到音樂的魅力所在，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而積極投身到音樂學(xué)習(xí)中，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。