周志博 王豐

（江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330096）

首先，職業(yè)核心能力指的是職場(chǎng)人員應(yīng)具備的一種職業(yè)本能。在這種本能中，不僅包括工作的專(zhuān)業(yè)性能力，同時(shí)也包括職場(chǎng)人員在面對(duì)工作中問(wèn)題時(shí)所形成的應(yīng)對(duì)能力以及創(chuàng)新能力。并且，職業(yè)核心能力培養(yǎng)并不是通過(guò)學(xué)科教育以及考試就能夠形成，其需要學(xué)生進(jìn)行多次的訓(xùn)練以及實(shí)踐，在日常生活中潛移默化的進(jìn)行完善，推動(dòng)自身的綜合發(fā)展。

一、高職院校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

就我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)說(shuō)，機(jī)械行業(yè)的發(fā)展前景比較良好，并且該行業(yè)對(duì)于人才的需求也比較急迫。所以對(duì)于機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)比較強(qiáng)。但是，就我國(guó)的高職教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，由于大部分學(xué)校都沒(méi)有對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀形成了解，也沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，所以導(dǎo)致學(xué)生形成了與職業(yè)脫節(jié)的問(wèn)題。

二、基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)策

在開(kāi)展高職機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了有效強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促使其在畢業(yè)后能夠快速的融入到行業(yè)以及社會(huì)中，為自己形成一個(gè)較為良好的發(fā)展前景，在具體的教學(xué)中，教師們就需要注意，一定要對(duì)機(jī)械工程行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及職業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解，并以此為基準(zhǔn)對(duì)當(dāng)前的職業(yè)需求進(jìn)行探索，對(duì)教學(xué)體系以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，為學(xué)生提供有效的輔助性作用。

（一）構(gòu)建完整的校企合作體系

在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的過(guò)程中，校企合作是比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在具體的工作中，學(xué)校可以與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，與之構(gòu)成合作關(guān)系，要求請(qǐng)為學(xué)生提供可以進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的崗位，而作為合作方，學(xué)校可以有針對(duì)性地為該企業(yè)培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)性以及綜合性較強(qiáng)的行業(yè)人才，以此達(dá)到互利共贏的狀態(tài)[1]。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)校需要完成以下幾點(diǎn)任務(wù)：首先，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)該對(duì)該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景進(jìn)行了解，并明確具體的職業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)以及考試內(nèi)容，能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成較為穩(wěn)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如機(jī)械制造、機(jī)械維護(hù)以及機(jī)械檢查等等，促使學(xué)生能夠形成較強(qiáng)的綜合專(zhuān)業(yè)實(shí)力；其次，在教學(xué)中，教師需要與合作單位的工程師進(jìn)行共同探討，對(duì)校企合作教學(xué)的具體內(nèi)容以及人才培養(yǎng)方案進(jìn)行有效制定，將招生、教學(xué)、培訓(xùn)以及就業(yè)構(gòu)建成完整的教育流程，有效推動(dòng)學(xué)生以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展；最后，在教學(xué)中，教師需要對(duì)合作企業(yè)的需求進(jìn)行了解，有針對(duì)性的進(jìn)行教育推動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

（二）建立與職業(yè)證書(shū)對(duì)接的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在職業(yè)核心能力培養(yǎng)的教學(xué)組成體系中，構(gòu)建完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)體系，也是教師們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)內(nèi)容。在進(jìn)行課程體系構(gòu)建時(shí)，教師主要可以依據(jù)三個(gè)不同的平臺(tái)，其分別為：基礎(chǔ)技能教學(xué)平臺(tái)、綜合技能教學(xué)平臺(tái)以及特色技能教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，教師也需要將職業(yè)證書(shū)考核與教學(xué)進(jìn)行融合，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)，有效強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

首先，針對(duì)于基礎(chǔ)技能教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)以及考核，獲取中極機(jī)械維護(hù)證書(shū)；其次，針對(duì)于綜合技能教學(xué)來(lái)說(shuō)，在日常教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)械領(lǐng)域內(nèi)的高級(jí)操作方式以及技巧進(jìn)行了解，促使學(xué)生能夠形成較為豐富的技術(shù)應(yīng)用能力，比如機(jī)械加工、機(jī)械診斷以及機(jī)械維護(hù)[2]。同時(shí)針對(duì)于想要尋求對(duì)口工作的學(xué)生而言，教師也可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾砼囵B(yǎng)，促使學(xué)生能夠達(dá)到高級(jí)工種的水準(zhǔn)；最后，針對(duì)于特色技能教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以與合作企業(yè)進(jìn)行溝通，通過(guò)企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色技能培訓(xùn)，以此加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及綜合職業(yè)素養(yǎng)，完善學(xué)生的職業(yè)核心能力體系。

（三）貫徹核心素養(yǎng)教學(xué)高職教育改革

為了有效強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)核心能力，在日常教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該定期與合作單位進(jìn)行溝通，通過(guò)研發(fā)、創(chuàng)新工作技術(shù)以及工作內(nèi)容的方式，為學(xué)生制定合理的教學(xué)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)于具備較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)條件的企業(yè)，學(xué)校也可以邀請(qǐng)其創(chuàng)建專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)基地，在完成合作任務(wù)后，企業(yè)也能夠進(jìn)行基地出租，強(qiáng)化自身的經(jīng)濟(jì)效益；其次，在教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)校需要注重創(chuàng)新整體的教學(xué)分類(lèi)以及教學(xué)情境[3]。例如針對(duì)于機(jī)械工程這一專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教師可以將其分為過(guò)程教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)以及延展教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而在此期間教師可以通過(guò)案例教學(xué)法，項(xiàng)目引導(dǎo)法以及問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的方式，為學(xué)生構(gòu)建合理的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠在真實(shí)的職場(chǎng)氛圍內(nèi)，強(qiáng)化自身的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力[4]。

結(jié)論：綜上所述，在高職教育領(lǐng)域中，機(jī)械工程是比較熱門(mén)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)這一領(lǐng)域的人才也是我國(guó)所稀缺的一種人才。因此開(kāi)展職業(yè)性的高職機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，就成為國(guó)家以及高職教育機(jī)構(gòu)所重視的一項(xiàng)任務(wù)。對(duì)此在具體教學(xué)中，教師們不僅要?jiǎng)?chuàng)新自身的教育理念以及教學(xué)方式，同時(shí)也應(yīng)該構(gòu)建校企合作的教育體系，完整職業(yè)對(duì)接的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以此推動(dòng)學(xué)生以及社會(huì)的共同發(fā)展。