楊旭

（江西省樟樹市東村初級中學(xué)，江西 宜春 331200）

快樂教育主要是在體育教學(xué)的實(shí)際開展過程當(dāng)中采取比較多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在趣味性、開放性的課堂當(dāng)中感受到體育運(yùn)動的快樂?？鞓敷w育的教學(xué)模式不僅符合新課程改革的要求，更是對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)理念教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐探索，因此，初中體育教師理應(yīng)重視快樂體育教學(xué)方式并將其付諸實(shí)踐，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)更加歡樂和高效的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生的體育綜合能力的提高。

一、快樂體育教學(xué)理念對于初中體育教學(xué)的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣，維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極大的左右著教師的教學(xué)效果，而快樂體育教學(xué)理念的提出和實(shí)踐，就可以幫助學(xué)生在趣味化的體育課堂上樹立起正確、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)可和支持教師的教學(xué)工作，在輕松愉悅的氛圍中逐漸產(chǎn)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，降低對某些體育項(xiàng)目如長跑等的恐懼感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的維持，幫助教師教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)一步開展[1]。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，樹立終身體育觀念

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)之一。在初中體育教學(xué)中，快樂體育的實(shí)踐探索對于初中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的建立具有良好的推動作用。在輕松快樂的課堂氛圍中，學(xué)生不再止步于教材內(nèi)容的草率閱讀，而是能夠?qū)碚撔灾R實(shí)現(xiàn)更深層次的解讀和認(rèn)知，在提高了而自身身體素質(zhì)的同時(shí)，還能加深內(nèi)在體育修養(yǎng)，逐漸認(rèn)識到體育運(yùn)動的重要性，樹立起終身體育觀念。

（三）有利于提高學(xué)生的課堂參與度，保障教學(xué)效率

正所謂“興趣才是學(xué)生最好的老師”，只有學(xué)生的積極主動性提升上來了，才不會讓體育課堂成為教師一人的獨(dú)角戲，才能夠在實(shí)際的教學(xué)中確保師生之間良好充足的溝通交流，加強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生的課堂參與度，從而保障教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、快樂體育的具體教學(xué)措施探索

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立良好體育觀念

所謂快樂體育，就是指在教學(xué)活動中貫徹落實(shí)生本教育的理念，著重關(guān)注學(xué)生的所思所想，圍繞學(xué)生的需求的興趣對體育學(xué)科展開教學(xué)。體育學(xué)科的教學(xué)工作本身就不同于語數(shù)外等文化課課程，其是對德智體美勞教育理念的“體”育教學(xué)理念的擁護(hù)，更加重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，旨在鍛煉和提升學(xué)生的綜合能力。因此，初中體育教師不論是在體育學(xué)科的相關(guān)授課中還是實(shí)際鍛煉教學(xué)時(shí)，都要注意自身教學(xué)方式的新穎性和創(chuàng)造性，先把學(xué)生的好奇心和興趣調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉方面的主觀能動性，削減學(xué)生對體育運(yùn)動的抵觸感和排斥感。此外，教師還應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念，使其從內(nèi)心深處認(rèn)同體育學(xué)科的重要性，積極主動配合教師教學(xué)工作[2]。

（二）引入游戲教學(xué)模式，增加體育活動的趣味性

比如教師在教授“立定三級跳、爬越障礙物”這一內(nèi)容時(shí)，為了能讓學(xué)生輕松、快樂的學(xué)習(xí)，教師可以將這三個(gè)項(xiàng)目通過趣味游戲的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行訓(xùn)練。具體來說，就是練習(xí)立定三級跳這一科目時(shí)，讓學(xué)生將眼前的沙地想象成小河，并標(biāo)注好河的兩岸，讓學(xué)生盡全力越過這條小河；在練習(xí)爬越障礙物這一內(nèi)容時(shí)，類似的以翻過小山丘的形式進(jìn)行訓(xùn)練。這樣一來，原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容也在游戲情境的依托下變得更加生動，凸顯了體育課的趣味性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)效果[3]。

（三）適當(dāng)采取小組競爭機(jī)制，提高學(xué)生的積極性

教師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的同時(shí)，也不能忽視了課堂的教學(xué)效果，如果一味的妥協(xié)和順從學(xué)生的要求，對其過于放縱，反而會矯枉過正，對教學(xué)效果起到消極的反作用。比如在進(jìn)行籃球項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，教師可以采取小組化教學(xué)機(jī)制，將學(xué)生按照五人一組進(jìn)行劃分，然后組織學(xué)生進(jìn)行友誼賽，開展小規(guī)模的籃球比賽，并給予最終的優(yōu)勝者適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｍㄟ^這樣的競爭式教學(xué)，學(xué)生不但可以意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)集體意識，還可以提高自身的競爭意識和好勝心，擁有不服輸?shù)木瘢瑸榱巳〉酶玫某煽兌诖乱淮涡「傎惖拈_展，從而對后續(xù)的體育學(xué)習(xí)保持熱情和主動性[4]。

（四）提供豐富的體育教學(xué)資源

體育課自小學(xué)階段就一直陪伴在學(xué)生左右，因此，到了初中階段，學(xué)生對于常見的體育項(xiàng)目已經(jīng)逐漸產(chǎn)生倦怠情緒，跑步、羽毛球、籃球、足球等體育項(xiàng)目或多或少對于學(xué)生來說都缺少了吸引力，從而導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動熱情不高。因此，對于學(xué)校來說，就要加大對體育學(xué)科的資金投入，為學(xué)生和教師配置更加多樣化、新穎化的教學(xué)設(shè)施，如網(wǎng)球、乒乓球、排球等體育器材，提高課堂授課內(nèi)容的多元化，給學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，使其自身的興趣愛好能夠在課堂中得以施展，實(shí)現(xiàn)快樂體育課堂的建立[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，初中體育教師在教學(xué)過程中一定要注意對自身教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，對課堂內(nèi)容的豐富，對學(xué)生興趣的激發(fā)。通過對快樂體育教學(xué)理念的貫徹和落實(shí)，讓體育課堂不再沉悶無趣，比如，游戲教學(xué)，小組化教學(xué)等授課方式都可以有效的活躍課堂氣氛，幫助教師建立和維持輕松愉悅的體育環(huán)境，從而保持學(xué)生對體育鍛煉的熱情，逐步的感受到體育課的趣味，提升自己的積極主動性，進(jìn)而主動的配合教師的教學(xué)工作。更重要的是，快樂體育的教育理念還可以有效的加速學(xué)生體育核心素養(yǎng)的建立，使其樹立終身體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于教師教學(xué)效果的提升也起著明顯的促進(jìn)作用。