摘 要：目前國家正在大力地發(fā)展幼兒教學(xué)，幼教點也在不斷地增多，但幼教點的管理卻參差不齊，并不斷地有事情發(fā)生。故而，本文主要探究農(nóng)村幼教點的管理，從而讓農(nóng)村幼教點的發(fā)展得到改善。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼教點;管理探究

在當(dāng)前的農(nóng)村幼兒教育中有很多的問題存在，這些問題大多數(shù)都是管理上的問題。因為農(nóng)村的教育資源在和城市相比下，有著較為差的資源，在環(huán)境上，師資力量上和教學(xué)軟件硬件上都會有很大的差別。但是這些差別要不斷地進行改變和克服，但是在與幼教點的管理上卻也存在很大的問題，這是農(nóng)村幼教點需要即可進行改變的。

一、 當(dāng)前農(nóng)村幼教點日常管理上存在的問題

（一） 晨檢的形式化

幼教點每天在孩子入園的時候都要進行晨檢，這樣可以第一時間發(fā)現(xiàn)孩子的情況，對于一些能快速掌握的情況進行掌握，可以在一點程度上把不必要的隱患給排除，也可以在一定程度上掌握孩子的健康情況。但是，農(nóng)村幼教點因為一些家長和老師的不重視，從而造成了晨檢變成了一種形式化的東西，或者是沒有晨檢這一過程。農(nóng)村中有很多父母因為觀念的陳舊，覺得很多東西是沒有必要的，自己以前沒有進行這樣的東西還不是好好的。甚至是爺爺奶奶帶孩子的因為自身所知道的可能不多，只能用自身經(jīng)驗來進行判斷，這樣就會更加造成晨檢的形式性。而一些幼教點則覺得這是個麻煩，是在做無用功，就算晨檢檢查出了什么東西還要自己進行處理，很麻煩，所以在很多時候就把晨檢變成形式，或是直接沒有。

（二） 農(nóng)村幼教點的日常教學(xué)中管理不嚴(yán)

在農(nóng)村中很多時候?qū)τ變航虒W(xué)管理部夠嚴(yán)格，沒有按照相關(guān)進行幼兒教學(xué)，甚至是一些教師都沒有幼兒教學(xué)的相關(guān)知識就開始對幼兒進行教學(xué)。在一些農(nóng)村幼兒教學(xué)中，教師在教學(xué)的過程中不會嚴(yán)格要求自己，教學(xué)的時候不適用普通話，采用地方方言來進行教學(xué)，教師覺得用自己的方言來教學(xué)可以很好地和孩子溝通。但是，這會造成孩子在幼兒學(xué)習(xí)階段不能很好地掌握普通話，這樣會對孩子以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，特別是一些少數(shù)民族地區(qū)。同時，一些教師因為缺少相關(guān)的幼兒知識，在給孩子進行教學(xué)的時候和孩子的溝通的語氣、態(tài)度，方法上可能會出現(xiàn)很大的問題，從而給孩子造成心理創(chuàng)傷。

（三） 農(nóng)村幼教點在孩子自理能力的鍛煉不足

在農(nóng)村幼教點中，很大情況下都是讓孩子進行玩耍，沒有過多的針對孩子的情況來鍛煉孩子的自理能力。在農(nóng)村中的一些觀念是，我只要把孩子放到幼教點中去就行了，等到上小學(xué)了就會有所改變了。這樣的觀念或多或少會對幼教點產(chǎn)生一定的影響，我幼教點只要看好孩子就行了，不用做太多的事情。這樣幼教點就不會對孩子的自理能力進行過多的鍛煉。

（四） 安全衛(wèi)生管理和教育不足

在農(nóng)村幼教點中會很少進行安全衛(wèi)生的教育。一個是覺得孩子還小，給孩子講這些也聽不懂，還不如不講。但是，這是一個錯誤的想法，因為不管孩子能不能聽懂，幼教點在教學(xué)中要不斷地灌輸和講解給孩子聽，在不斷的講解中讓孩子知道安全上的一些東西，等到碰到的時候孩子能想起來老師給我交過，需要怎么去做，能讓學(xué)生潛意識地做到。

還有就是衛(wèi)生方面，在農(nóng)村幼兒教育中對于衛(wèi)生方面的教育也不足，有很多的孩子都不會太注意個人衛(wèi)生。甚至有很多的農(nóng)村家長認(rèn)為孩子臟點也沒關(guān)系，還會有很多的陳舊意識在里面。就算幼教點里有對衛(wèi)生進行教育了，孩子會到家中也會受到父母爺爺奶奶的影響，這樣會讓孩子覺得很矛盾，因為自己家長和老師所說的不一樣，不知道聽誰的。

二、 對日常管理中的問題進行整改

（一） 重視晨檢，讓晨檢起作用

農(nóng)村幼教點要不斷地重視晨檢，在孩子入園的時候一定要仔細地進行檢查，在檢查的過程中不僅僅要檢查孩子的衛(wèi)生情況，把孩子的一些衛(wèi)生情況檢查出來告知孩子家長，讓孩子家長也重視起來，還要檢查孩子身上是否帶的一些危險的物品，比如：刀具、指甲剪和尖銳的物品。這些也是檢查的內(nèi)容。還有就是檢查孩子的健康情況。把檢查出來的問題第一時間反饋給家長，讓家長進行及時的處理，一些小的問題幼教點則可以及時處理，不能讓小問題變成大問題，無法解決的問題。

（二） 幼教點在進行教學(xué)的時候一點要嚴(yán)格

幼教點在教師的管理方面也要嚴(yán)格要求教師。在課程的設(shè)置要根據(jù)相關(guān)的要求來進行，不能隨意開展。農(nóng)村幼教點因為受到一點的師資力量的限制，但是，教師的要求和培訓(xùn)必不可少，至少要讓教師有一定的幼兒教學(xué)知識。在課堂教學(xué)和游戲的開展中要進行合理的適合孩子身心發(fā)展的要求。

（三） 培養(yǎng)和鍛煉孩子的自理能力

在農(nóng)村幼教點中要重視孩子的自理能力，不能受到陳舊的觀念影響，自理能力要從娃娃抓起。在幼兒園中很多很讓孩子自己動手的就讓孩子自己動手解決，比如：吃飯，要讓孩子自己拿碗，自己排隊，自己吃飯。午休，讓孩子學(xué)會不打擾到別人睡覺，起床后要自己把被子整理好。要讓孩子都動手來處理自己的事情，讓孩子的生活變得更嚴(yán)謹(jǐn)。

（四） 不斷加強孩子的安全衛(wèi)生意識

安全是很重要的，不僅僅是幼教點的管理工作要重視，孩子的家長也要重視起來。幼教點在整改和排除安全隱患的同時，還要加強孩子的安全教育工作，教導(dǎo)孩子一些生活中常見的安全隱患，讓孩子能有一個較好的安全意識。還有衛(wèi)生方面的知識也要教導(dǎo)孩子，如飯前洗手、手臟了不能在衣服上擦等各方面，讓孩子養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時，也要對部分觀念陳舊的家長進行教育，讓家長配合教育孩子，這樣才能起到更好的教育結(jié)果。

三、 加強農(nóng)村幼教點管理的探究

（一） 農(nóng)村幼教點要做好和外界的交流

幼教點的發(fā)展是不能和外界斷離開的，只有不斷地加強與外界的溝通才能讓幼兒園不斷地發(fā)展。而農(nóng)村幼教點要不斷地發(fā)展，和外界主要的聯(lián)系和溝通主要有三個方面：①與外界物資供應(yīng)和維護部門，只有不斷地加強溝通與交流，才能保證物資的齊備，才能讓農(nóng)村幼教點的各項工作都能順利地開展起來。②加強和家長的聯(lián)系和交流，在農(nóng)村幼兒教育中要不斷地加強與家長聯(lián)系和交流，讓家長不斷地配合教育孩子，這樣才能起到很好的教育結(jié)果，同時也能依靠家長讓農(nóng)村幼教點的教育質(zhì)量得以提高。③加強與社會各種機構(gòu)的交流和溝通幼教點可以通過各種形式來進行交流，這樣可以增加孩子的見識，可以更好地接觸到外界。

（二） 不斷引進正規(guī)幼兒教師

在農(nóng)村幼教點中幼兒教師是很稀缺的，因為農(nóng)村的發(fā)展落后，很多的幼兒教師都不愿意到其中任教，所以幼教點的管理人員必須積極努力地引進幼兒教師，改變農(nóng)村幼兒的教學(xué)，需要年輕的幼兒教師的注入，這樣才能更好地提高教學(xué)水平。

（三） 調(diào)動起幼教點內(nèi)教師的積極性

各項教育都是離不開教師的，想要讓教育能得到一個好的發(fā)展，就必須調(diào)動起教師的積極性。在農(nóng)村幼教點的教學(xué)管理中，要讓教師能夠真正地調(diào)動起來，就要允許教師在結(jié)合孩子的情況下開設(shè)不同的興趣班，讓教師根據(jù)自己的實際所需運用到教學(xué)中去，讓教師和孩子的興趣都提高起來，這樣才能更好地提高教學(xué)水平。

（四） 在農(nóng)村幼教點管理過程中要學(xué)會聽取其他老師的建議

在幼教點的管理人員中，在管理時候要學(xué)會聽取別人的意見，在聽取到不同意見的時候要學(xué)會去處理，學(xué)會選擇更好的意見來采用。而不是一言堂，就必須聽我的，我就是對的。在這樣的管理下教師自然就失去了積極性，幼教點也得不到很好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]扈雪艷.幼兒園管理工作“三法”[J].甘肅教育，2018（3）：35.

[2]劉海波.幼兒園專業(yè)化管理路徑探析[J].才智，2018（12）：230.

作者簡介：

馮成才，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣羊沙鄉(xiāng)下河小學(xué)。