摘 要：小學高年級隨著數(shù)學知識難度的增加，知識量也逐漸增加，數(shù)學知識體系之間形成了很強的關聯(lián)性，學生在高年級數(shù)學學習中一定會遇到困難，如果不注意培養(yǎng)學生的學習興趣，將會影響到后續(xù)的數(shù)學學習。

關鍵詞：小學高年級;數(shù)學學習興趣;培養(yǎng)策略

小學高年級是數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的重要時期，可是這個階段的學生個性出現(xiàn)明顯的差異，優(yōu)劣劃分十分明顯，因此這一時期老師需要注意學生自身的心理變化，在數(shù)學教學中要最大限度地調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)起學生的數(shù)學學習興趣，為今后的發(fā)展奠定基礎。

一、 從好奇到興趣

每個學生從童年起都會對周圍的事物產(chǎn)生好奇，這是興趣愛好發(fā)展的萌芽時期，所以使得學生對學習充滿興趣的前提為培養(yǎng)學生自身的好奇心。特別是小學生對于自身感興趣的事物表現(xiàn)出來的好奇心主要有以下幾點體現(xiàn)：第一，學生的注意力很容易被吸引過去，渴望理解身邊的事物和學習中出現(xiàn)的問題，所以會問為什么、怎么回事這類的問題。第二，學生會對于感興趣的事進行主動探究，例如動手嘗試，或者觸摸看。第三，學生會對于某些事情主動的投入大量的精力以及時間。如果學生能夠有上面集中表現(xiàn)，那么好奇心最后就會變成一種興趣。所以老師應該培養(yǎng)學生的好奇心，學生對數(shù)學的好奇心會逐漸形成對數(shù)學學習的興趣。

（一） 及時回應學生的好奇心

作為一名教師不應忽視或避免去回答學生的問題，不能從成年人的角度出發(fā)，認為學生的問題很幼稚，所以拒絕回答，甚至嘲笑他們，這樣就會打消了小學生的好奇心，消除了他們的學習熱情。所以，在平時教學中要重視學生問題，科學地引導學生發(fā)展興趣。

（二） 教師利用新穎的方法吸引學生的注意力

學生們喜歡新奇的事物，會對這件事情很感興趣，作為數(shù)學老師可以利用這一心理特征，培養(yǎng)起學生對于數(shù)學學習的興趣。例如：在上課期間可以設置一些有趣的教學設施來輔助教學，利用一些多媒體軟件直觀展示給學生。如果長期堅持下去，將漸漸的幫助學生形成對于數(shù)學學習的興趣。

（三） 引導學生養(yǎng)成自主探索精神

在學習的道路之中，學生一般會受到身邊人的鼓勵以及表揚，每一個學生都對于這種表揚充滿期待，希望自己能夠被認可。所以，如果學生對于學習產(chǎn)生好奇心時，家長或老師應該適當?shù)乇頁P和鼓勵他們，幫助學生在數(shù)學學習中形成自信，培養(yǎng)積極探索的勇氣，進而形成對數(shù)學學習的興趣。

二、 確立正確的學習目標

學生自身產(chǎn)生一個方向明確的學習目標是學習動力形成的重要因素，學習動機是可以時刻激勵學生行為達到一定目標的動機傾向。因此，一個好的學習目標是可以使得學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚興趣的基礎。針對目前的現(xiàn)狀來說，很多家長都只是關注孩子每次考試的成績，所以老師也只是注重孩子每次考試的成績排名，家長和老師的行為以及觀點影響了學生設定正確的學習目標。新課程理念下，一定要確立科學合理的學習目標。

（一） 實現(xiàn)教學目標多樣化

在課堂之中，老師需要有多樣化教學目標的意識，不僅要把知識作為教學目標來把握，還要注意學生自身心理、情感上的變化。在多樣化教學工作之中，教師逐漸培養(yǎng)學生形成一種多維度的學習意識。特別是在4、5、6年級的學生，因為自身學習壓力的加大，老師在教學目標設立中不能只是把成績、學習成果作為唯一尺度。

（二） 促進教學評價的多樣化

老師在教學目標的指引之下，對于學生的評價也是應該多方位參考。在教學過程之中，要及時發(fā)現(xiàn)學生對于數(shù)學學科的情感變化，在學習中應該盡可能地鼓勵學生。對于學生優(yōu)劣劃分的過程中，不應該只是把成績作為唯一的尺度，還可以將學習態(tài)度、創(chuàng)新意識、情感等內容進行關注，及時鼓勵學生的進步表現(xiàn)。

（三） 家長應及時更新發(fā)展觀念

家長也需要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，不要把孩子的學習成績作為評定孩子是否優(yōu)秀的唯一標準。要正視孩子數(shù)學發(fā)展之路的進步以及成果，在學習之中能夠深入了解孩子目前的優(yōu)勢和不足，以一種多維度的方式去評定孩子的發(fā)展和進步，這樣才能使得孩子自身有著積極向上的學習目標，最終使得孩子對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。

三、 提升學生的自我效能感

（一） 提升學生數(shù)學成功的體驗

孩子自身的效能是一點一滴形成的，自我效能的產(chǎn)生由眾多因素影響，特別是成功和失敗這兩個因素。所以要使得學生自身的自我效能不管發(fā)展，就需要學生自身不斷掌握成功的經(jīng)驗。另外老師在布置作業(yè)的時候可以設置等級，在上課時也可以讓不同水平的學生回答符合自身水平的問題。這樣可以增強學生自我效能感，促進其進步。

（二） 合理處理學生數(shù)學學習的失敗

在學習過程之中，數(shù)學學習是每一個孩子都會受到打擊的學習經(jīng)歷，失敗的經(jīng)驗和成功截然不同，失敗的經(jīng)驗會使得學生受挫，甚至產(chǎn)生放棄數(shù)學學習的想法，與數(shù)學發(fā)生沖突。而高年級學生正處于從兒童期結束到青春期的特殊過渡時期，從心理上講，有很強的自我意識。數(shù)學失敗的經(jīng)驗將更加敏感，并將導致與數(shù)學的更強烈的碰撞。所以適當弱化處理學生數(shù)學失敗經(jīng)驗是特別重要的，可以在平時的作業(yè)修改之中打半對的符號，盡量減少“×”號的使用，當學生自身改正好試卷之后再修改成“√”;在考試中盡量不要排出名次，成績表不披露。同時，要引導家長正確的理解孩子的成績，不是單單的和其他孩子進行成績的比較，更應該著眼于孩子每次考試的進步，這樣才能夠使得孩子獲得成功的喜悅，幫助發(fā)展數(shù)學學習的自我效能感和興趣。

四、 轉變學生歸因風格

根據(jù)已有的研究結果，數(shù)學學習的歸因與對數(shù)學學習的興趣、自我效能感和學習成績呈正比關系。也就是說，負歸因方式下，學生對數(shù)學學習興趣低，自我效能感低，學習成績相對較差。

（一） 教師給予學生歸因指導

在平時的學習過程之中，老師對于孩子學習的影響是特別大的。例如，當一個學生考試不及格時，用語言來指導他。老師可以對學生說：“最近我看到你很努力的呀？”這句話給學生帶來一種其實學習是可以由自己進行主觀改變的信息，使得孩子學習更加刻苦努力。如果學生在學習上有一定進步的時候，老師需要及時的表揚學生，使得學生自身對于數(shù)學學習充滿信心。

（二） 正確表達對學生的期望

學生在學習時，老師和家長都給學生注入了很大的期待。與教師相比，家長更注重學生的表現(xiàn)。大多數(shù)家長不了解教育，他們認為孩子的成績不好就是因為孩子平時學習不努力。所以家長在學習上無形中給了學生很大的學習壓力。從長遠發(fā)展上來看，這會使得學生在學習上孤立無援，對數(shù)學產(chǎn)生厭惡感。所以家長需要科學的去看待學生自身的能力，不要給孩子太多的學習壓力。

五、 及時反饋，合理獎懲

孩子在學習上總是希望能夠得到別人的矚目，特別是小學的高年級學生。所以在學生取得不錯的成績時，家長和老師可以對孩子進行適當?shù)墓膭詈图为劊@樣才能使得學生有積極的學習動機。

（一） 及時激勵評價

當學生的水平有所進步時，老師需要進行及時的表揚，盡可能地以一種有針對性的方式去評定他的進步，這樣也使得孩子了解自身的進步，使他們獲得在學習上的成功感和滿足感，進一步加強他們對于數(shù)學學習的興趣以及好奇心。有時老師只需說一個詞就能改變學生對數(shù)學學習的態(tài)度。因此，教師應更加重視學生的輕微進步，及時鼓勵評價。

（二） 合理獎懲，因材施教

在對于學生進行褒獎時，老師需要注意到學生自身個體性格的差異，根據(jù)每一個人的性格特征去進行相應的表揚。例如對于性格比較內向的學生在課堂上可以進行表揚，這樣能夠使得他們更加具有自信心。對于性格外向的學生，如果仍采用這種方式可能會使得他們過分驕傲自滿。老師需要正視每一個學生個體的差異性，獲得更好的教學效果。

六、 教師對學生數(shù)學興趣的影響。

（一） 做好師生互動

傳統(tǒng)的教學之中，老師是一種比較權威、嚴肅的象征，學生需要對于老師的話進行全面服從，師生關系也是較為僵化的模式，老師單方面給學生下達一些指令，學生只能服從，沒有地位，他們自然對學習沒有興趣。在新課程背景下的教學學習之中，老師需要正視起學生是教學的主體，要對孩子的學習做好指導。為了培養(yǎng)學生的學習興趣，教師應在教學中起到指導作用，引導學生逐步對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，不是強制性地讓學生做這些那些事情。師生之間也是應該及時溝通，老師需要積極的發(fā)現(xiàn)學生自身的興趣所在，并且有針對性地進行開發(fā)和指引。

在培養(yǎng)學生興趣的過程中，教師應該是學生興趣發(fā)展的指導者，而不是控制者。為了能夠使得學生在上課的時候更加專心，老師需要注意自身的上課節(jié)奏，還需要及時觀察學生的聽課狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學生上課出現(xiàn)溜號的行為，應該提醒他們，讓學生感受到老師其實是時刻在關注著自己，這樣使得學生對于數(shù)學這一門課程更加熱愛，加強學生的學習興趣。課堂上師生互動要積極有效，有利于提升學生的學習效率。特別是當老師在課堂上提醒學生，在學生回答完問題之后，適當?shù)貙τ趯W生的答案進行評價，師生之間的互動會對學生的學習產(chǎn)生很大影響。在有限的教學時間內，教師應與學生進行有效的互動，以保證課程的順利進行。這就要求教師應加強教學技巧以及能力的訓練，這樣才能夠在課堂上掌握學生的變化，即時了解學生情況，才能使教學順利進行。

（二） 重視綜合化學習

1. 做好學科知識整合

小學數(shù)學學習中包括多學科知識的整合、綜合運用和相互補充，在教學過程中，應使用水資源、綠化面積、氣候變暖引起的升溫等多種數(shù)據(jù)，利用這些數(shù)據(jù)，可以使得學生自身有了鍛煉的素材，并且還能夠在一定程度上加大學生對于環(huán)境保護的意識的建立。讓學生在數(shù)學課堂之中了解到一些人文地理知識，加大了對于生活的了解，提高對于數(shù)學學習的興趣。

2. 掌握多媒體技術

多媒體技術也可以很好地幫助教學工作的開展，老師可以利用多媒體去建立直觀的幾何圖案，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在小學數(shù)學課堂上，教師采用了這種策略，效果非常顯著。

在六年級“圓的面積”教學時，老師引導學生將圓分成均勻的部分，之后進行拼湊可以形成一個類似于矩形的圖案，這樣就可以推算出圓面積的公式。這一內容學生不可能用剪刀和鉛筆來完成分割的內容，而在PPT中，教師使用計算機技術將一個圓分為64、128和256份，分割越細，縫合圖形越靠近矩形，非常直觀形象，這些精美的畫面可以吸引學生的注意力，這樣大家的精力都集中在分割過程之中，沒有人會錯過對新知識的解釋，教學效果好，學習氛圍強。

總之，小學高年級數(shù)學是學生數(shù)學思維形成的關鍵時期，對后續(xù)中學數(shù)學學習有很大的影響，因此，為了培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生的長遠發(fā)展，一定重視學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：

汪裕海，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市永登縣民樂鄉(xiāng)下川小學。