余峰

（四川省鹽源縣棉椏鄉(xiāng)小學(xué)，四川 鹽源 615700）

長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，讓我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中很多知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。因此，我嘗試著讓孩子們?cè)谡n堂中學(xué)到生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、探究、再創(chuàng)、交流能力。數(shù)學(xué)教學(xué)既是實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，又是數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系的過(guò)程，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的有效途徑。如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)走進(jìn)孩子的生活，如何讓孩子數(shù)學(xué)功于課外。我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

一、增強(qiáng)生活意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)，讓學(xué)生在生活中獲取數(shù)學(xué)信息，自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)“三角形的穩(wěn)定性”后，我引導(dǎo)學(xué)生探究：師：課桌椅搖晃該怎么辦？學(xué)生：用一根木條斜訂到搖晃的桌椅腳之間，師：這是根據(jù)什么數(shù)學(xué)原理？生：三角形的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)，我讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去說(shuō)明為什么車(chē)輪的形狀是圓的，三角形行不行？為什么？生：圓可以滾動(dòng)，而三角形不行。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛運(yùn)用在生活實(shí)際中，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題，并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)新性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視學(xué)生生活中直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)，確實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

二、聯(lián)系生活數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了在生活中運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生從豐富的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探究數(shù)學(xué)規(guī)律，把知識(shí)、思維、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)用于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣才能使小學(xué)生得到更有效的發(fā)展，使學(xué)生成為真正主人。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，低年級(jí)學(xué)生年齡小，在生活中使用人民幣的機(jī)會(huì)并不多，我鼓勵(lì)學(xué)生課前到超市調(diào)查商品價(jià)格，由家長(zhǎng)陪同嘗試購(gòu)物，調(diào)查本周家庭開(kāi)支等情況，為學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，由學(xué)生分角色扮演售貨員與消費(fèi)者，讓學(xué)生親生經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的換算，使學(xué)生體驗(yàn)到我們生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、探究數(shù)學(xué)規(guī)律

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，讓孩子經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程既符合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，也符合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與探究過(guò)程比對(duì)它的理解和應(yīng)用重要，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)規(guī)律的探究過(guò)程。數(shù)學(xué)規(guī)律往往是人們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后提出的猜測(cè)，并通過(guò)科學(xué)驗(yàn)證。如果我們學(xué)生能經(jīng)歷同樣的實(shí)踐活動(dòng)也許能發(fā)現(xiàn)并提出大膽假設(shè)。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)加以驗(yàn)證。這一過(guò)程可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生實(shí)踐能力得到提高。如在教學(xué)“圓周長(zhǎng)”時(shí)，在學(xué)生研究了怎樣測(cè)量圓形物體周長(zhǎng)后，讓學(xué)生對(duì)自己測(cè)量的幾個(gè)圓形物體進(jìn)行比較，組織學(xué)生小組討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，圓的周長(zhǎng)可能與什么有關(guān)？學(xué)生可能提出與圓的大小，圓的直徑、半徑有關(guān)。接著鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)可能存在怎樣的關(guān)系？有了前面的測(cè)量，學(xué)生從有關(guān)的數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑、半徑存在著一定的倍數(shù)關(guān)系，這時(shí)學(xué)生自然產(chǎn)生動(dòng)手操作的欲望，這樣學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的規(guī)律，再根據(jù)公式進(jìn)行較為科學(xué)的測(cè)量和計(jì)算。通過(guò)學(xué)生自主探究，教師把發(fā)現(xiàn)圓周率的漫長(zhǎng)過(guò)程講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

四、重視知識(shí)應(yīng)用

數(shù)學(xué)首先是一種語(yǔ)言，可以作為社會(huì)交流信息的手段，幫助我們收集、整理、描述信息，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維的有效途徑。如在教學(xué)“平行四邊形”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手把事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)圖形，并要求學(xué)生用語(yǔ)言表述自己怎樣拼的，得到了什么圖形學(xué)生有不同的拼法和想法，但目的要拼成平行四邊形并得到平行四邊形的面積=底×高÷2，在這一過(guò)程中不但可以體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的功能，還可以理解數(shù)學(xué)在生活中的真正含義。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相應(yīng)問(wèn)題。如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)家庭中一年總收入做統(tǒng)計(jì)（包括農(nóng)業(yè)家畜養(yǎng)殖，外出打工等費(fèi)用），然后求出各占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)，剩余部分存入銀行，算出一年后本金利息是多少？在此基礎(chǔ)上明年如何提高家庭收入。又如教學(xué)平均數(shù)后，讓學(xué)生算一算平均每月的家庭收入。以上例子可以證明數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生素質(zhì)，確保新課程改革的順利進(jìn)行與實(shí)施。