趙云峰

（河北省邢臺市南康莊小學(xué)，河北 邢臺 054000）

國學(xué)大師王國維曾經(jīng)說過：“戲曲者，謂以歌舞演故事也”。而四股弦自然也屬于“以歌舞演故事”的綜合性藝術(shù)形式。而這戲中所演的故事，大多取材于百姓熟悉和喜歡的歷史故事、神話傳說。所以，對于學(xué)生來說，這些用歌舞演繹的故事也能幫助其增長歷史文化知識，從而達到寓教于樂的效果。所以，教學(xué)工作者通過嚴謹?shù)慕虒W(xué)設(shè)計和合理的內(nèi)容安排，讓學(xué)生在欣賞四股弦的過程中，主動的去學(xué)習四股弦的唱腔和表演，親自體會四股弦的藝術(shù)特色和審美內(nèi)涵，對家鄉(xiāng)的戲曲產(chǎn)生濃厚的興趣，進而主動的去探索四股弦的文化底蘊和藝術(shù)特色，從而實現(xiàn)音樂鑒賞課對本土音樂以及鄉(xiāng)土文化的傳承和保護價值，實現(xiàn)教育實踐對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承目標。

一、四股弦融入音樂鑒賞課的依據(jù)

新課程標準明確提出：民間戲曲作為珍貴的教學(xué)資源，應(yīng)該引起廣大教學(xué)工作者的重視，將其積極的融合到本校的音樂教學(xué)實踐中。具體要求為：第一，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習民族戲曲以及中外歌劇、音樂劇的內(nèi)容及表演形式，并聆聽、欣賞戲劇的配樂。借此來了解、認知戲曲的基本構(gòu)成要素，以明確民間戲曲在音樂創(chuàng)作與表演領(lǐng)域所發(fā)揮的功用及其所處的重要地位。第二，教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習演唱我國民族戲曲的唱段以及中外歌劇的選段；第三，教師須引導(dǎo)學(xué)生遴選適宜的題材，編配一定的音樂，創(chuàng)編小型的音樂劇或戲劇小品，展開排練及表演活動。第四，探究性地學(xué)習并梳理我國民族戲曲以及中外歌劇、音樂劇起源、傳承、發(fā)展、演變的線索，掌握中外戲劇發(fā)展史上重要的代表性人物，并了解其突出的藝術(shù)成就。

二、四股弦融入音樂鑒賞課的意義

四股弦在音樂鑒賞課中的出現(xiàn)，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對身邊的民間戲曲產(chǎn)生更深刻的認識和探索興趣，感受民間戲曲深厚的藝術(shù)魅力，還能夠更加熱愛鄉(xiāng)土音樂，傳承戲曲文化。主要的意義表現(xiàn)為：第一，加強學(xué)生對四股弦理論知識的掌握，并具備一定的戲曲演唱能力。在音樂鑒賞課的開始，首先介紹四股弦的歷史淵源、發(fā)展歷程、藝術(shù)特色、伴奏樂器以及發(fā)展現(xiàn)狀等。同時，能夠讓學(xué)生掌握簡單的四股弦音樂演唱片段，并且鼓勵學(xué)生們能夠互相協(xié)助，輔助演唱四股弦的學(xué)生進行音樂伴奏，以加強對這種民間戲曲的感受能力和情感體驗。第二，加強學(xué)生對邢臺本土音樂四股弦的感性認識，使他們對家鄉(xiāng)的民間音樂產(chǎn)生深厚的感情，肯定四股弦的文化價值、藝術(shù)價值。通過對四股弦音頻、視頻的賞析，對四股弦的唱腔、咬字、節(jié)奏、身段、伴奏等藝術(shù)特色進行全面的理解，并親身體驗和感受這種民間戲曲的獨特之處。讓學(xué)生在生動的情境中，快樂的感受戲曲文化的魅力，從而真正的熱愛家鄉(xiāng)的戲。第三，加強學(xué)生對四股弦的理性實踐，通過對這節(jié)音樂鑒賞課內(nèi)容的學(xué)習，學(xué)生不僅掌握了四股弦的藝術(shù)特色，而且能夠?qū)蚯b賞課產(chǎn)生更加深刻的認識，能夠積極的參與討論和評論，對邢臺民間音樂特色加強把握，進一步保護和傳承民間珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

三、四股弦融入音樂鑒賞課的方法

四股弦在音樂鑒賞課中的開展方法較為多樣，可以將多種教學(xué)方法進行搭配，提升教學(xué)課堂的效果。第一，分組討論法。該教學(xué)法與多媒體教學(xué)法密切配合來開展實施。用視頻展現(xiàn)四股弦表演場景的基礎(chǔ)上，教師首先引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組，針對四股弦唱腔和舞蹈身段表演的美感，討論并分享自身的感受與看法。同時，教師以民主討論會中的首席論者這一身份加入到若干組別的討論進程中去，在師生互動交流當中掌握學(xué)生對于四股弦審美屬性的認知程度與特點。而后，教師匯總歸納學(xué)生在欣賞四股弦視頻過程中的感受與認知情況，并針對學(xué)生的認知薄弱之處進行針對性的講解與示范。最后，教師還將引導(dǎo)學(xué)生通過分組討論、總結(jié)發(fā)言的形式探究四股弦的板式節(jié)拍、旋律音域等音樂藝術(shù)的現(xiàn)象，以便深化學(xué)生對于四股弦表演的理性認識。第二，講解示范法。即在分組討論教學(xué)結(jié)束后，由教師根據(jù)多媒體視頻中播放的四股弦唱段表演場景，選擇一個經(jīng)典唱段進行講解與教唱，同時進行身段動作方面的示范，以期幫助學(xué)生了解、掌握四股弦演唱與身段表演最基本的技巧，為下面的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的開展進行必要的準備。第三，任務(wù)驅(qū)動法。即把四股弦的鑒賞教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樾∑庇选⑿蛎缘馁悎?。由教師布置模擬視頻中四股弦片段的表演任務(wù)，再將學(xué)生分成若干組別，分工協(xié)作展開四股弦的表演比賽活動。對于優(yōu)勝隊伍給予一定的精神乃至物質(zhì)獎勵。借助此類任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，則有望在相當程度上激發(fā)學(xué)生嘗試表演四股弦的積極性，促進理論知識與表演實踐的對接與融合，并在此基礎(chǔ)上切實地在學(xué)生中培養(yǎng)四股弦潛在的傳承人才。

四、結(jié)語

總體而言，作為特有的民間戲曲形式來說，四股弦在學(xué)校音樂鑒賞課教學(xué)中的融合，不僅加強了學(xué)校音樂教學(xué)的特色化構(gòu)建，同時也為本土優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承提供了廣闊的平臺。顯然，本土民間音樂借助教育平臺的創(chuàng)新發(fā)展，對于學(xué)校音樂教學(xué)改革和民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展具有雙重的意義和價值。