李平

（四川省威遠(yuǎn)縣嚴(yán)陵鎮(zhèn)中心學(xué)校，四川 內(nèi)江 642450）

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體課件在音樂教學(xué)中越來越顯示出獨(dú)特的魅力。由于多媒體可將悅耳的音樂、迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學(xué)生能直觀感受音樂所表現(xiàn)出的美，對(duì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的“音樂想象”起了催化作用，因此，在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。以下是自己在平時(shí)的音樂教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體如下

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。例如：在進(jìn)行《詠鵝》一課時(shí)教學(xué)時(shí)，我是這樣導(dǎo)人的(用課件展示)：美麗的小河邊，微風(fēng)輕輕地吹著柳枝，小鳥在快樂地歌唱，水中的鵝兒也在快活地叫著，就連小河里的流水也在嘩啦啦地唱著歌……。同時(shí)，播放出鳥嗚、鵝叫、風(fēng)吹柳枝、小河流水的音樂，使聲音與畫面融為一體，營造出了這首古詩所描繪的意境．使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手，不斷想像、創(chuàng)造中展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面，在詩、畫與音樂融合的同時(shí)，也把美融入了孩子們的心中。不知不覺地有感情地背誦出這首古詩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)演唱這首歌曲的濃厚興趣。

二、運(yùn)用多媒體手段，突破重難點(diǎn)

教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn), 經(jīng)常讓老師不知道該用什么樣的方法快速的加以突破。如樂曲《玩具兵進(jìn)行曲》全曲分為三個(gè)段落, 分別表現(xiàn)了玩具兵“游行”“玩?！薄盎丶摇睍r(shí)的場景。雖然整首樂曲顯得非常歡快,但對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說, 單靠聆聽還無法準(zhǔn)確地把握其節(jié)奏感和音樂形象。為了很好地解決這個(gè)問題, 教師可以為每段音樂配上多媒體畫面, 讓學(xué)生一邊聽著音樂, 一邊觀看畫面, 就像音樂電視作品一樣,這樣就可以讓他們的情緒受到畫面的感染, 從而在更加輕松的氛圍中,體會(huì)音樂的具體形象, 對(duì)于一些音樂樂理知識(shí), 也更容易理解。對(duì)于小學(xué)生來說, 之所以成為重點(diǎn)或難點(diǎn), 是因?yàn)檫@些知識(shí)非常必要, 不能夠忽略, 另外也是因?yàn)閷W(xué)生的理解能力, 限制住了他們的想象力。多媒體教學(xué)的直觀性特點(diǎn), 可以有效地解決這些問題。

三、以情帶聲，感受理解歌曲

多元化的音樂教學(xué), 可以開闊學(xué)生的視野, 也是當(dāng)前我們小學(xué)音樂教學(xué)的必要內(nèi)容。演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱。例如：在進(jìn)行《保護(hù)小羊》教學(xué)時(shí)，播放Flash動(dòng)畫，我是這樣激發(fā)學(xué)生情感的：“在一個(gè)春天的早晨，天氣非常的晴朗，花兒張開了笑臉，小草隨風(fēng)舞蹈，幾只小羊離開了媽媽的懷抱來到草地上，他們有的在吃草，有的在頂角，玩的可高興了……我們應(yīng)該用怎樣的心情來演唱第一樂句?”學(xué)生看著美麗的動(dòng)畫情不自禁地用優(yōu)美的聲音演唱出了第一句。接著畫面上突然出現(xiàn)了三只狼，小羊邊跑邊叫，小鳥急得拍翅膀，正在這時(shí)大象來了，舉起了長鼻子；狗熊舉起了大手掌；小刺猬、小獵狗都來了，最后三只狼嘰哩咕嚕滾下了山坡。學(xué)生禁不住歡呼起來……演唱熱情極為高漲，學(xué)生展開了豐富的想像力，同學(xué)們還創(chuàng)造性地使用了自制打擊樂，如用鉛筆有節(jié)奏地敲小盒模仿小羊的溫馴，用手拍書、用筷子敲紙盒等模仿各種動(dòng)物，邊演唱邊敲擊，培養(yǎng)了學(xué)生演唱的自信心，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

四、創(chuàng)作活動(dòng)，感受表現(xiàn)歌曲

音樂是一門古老而年輕的學(xué)科, 作為一種藝術(shù), 音樂有很多的分支,而這些分支的出現(xiàn), 或多或少都是創(chuàng)新的成果展現(xiàn)。現(xiàn)今, 我們教授小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂, 學(xué)生也可以根據(jù)自己的音樂感受進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。例如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國的國粹——京劇時(shí), 由于學(xué)生年齡和知識(shí)水平的限制, 他們對(duì)京劇基本上不會(huì)很感興趣地學(xué)習(xí)和欣賞, 不能體會(huì)京劇那不同于歌曲的獨(dú)特的唱腔, 那深?yuàn)W而復(fù)雜的板式、結(jié)構(gòu), 以及獨(dú)特的演唱風(fēng)格, 京劇所蘊(yùn)含的豐富多彩、深層次的美也無法體會(huì)。就可以在多媒體技術(shù)的幫助下, 給學(xué)生找到一些京劇臉譜的圖片。讓學(xué)生用自己的畫筆畫一些臉譜,同時(shí)給學(xué)生講授臉譜本身所代表的含義。這樣的教學(xué)安排, 可以提高學(xué)生的興趣, 最重要的讓學(xué)生體會(huì)到音樂背后的創(chuàng)造之美。小學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力, 只是停留在表淺的階段, 這些也難能可貴, 例如, 很多為曲子填詞的方式, 深受學(xué)生的喜愛, 這本身就是一種很好的創(chuàng)作。

總之, 在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下, 教師要緊跟信息技術(shù)的發(fā)展步伐。在小學(xué)音樂課堂上, 有了多媒體技術(shù)的幫助, 教師可以有更多創(chuàng)新的教學(xué)表現(xiàn)。在多媒體技術(shù)的輔助下小學(xué)音樂課堂可以更加豐富多彩, 讓學(xué)生在直觀互動(dòng)性強(qiáng)的氛圍中體會(huì)音樂, 學(xué)習(xí)音樂。