徐芳芳

（浙江省溫州市洞頭區(qū)城關(guān)第一小學(xué)，浙江 溫州 325000）

一、浙美版一二年級(jí)美術(shù)教材中線描內(nèi)容的設(shè)置

浙美版一二年級(jí)美術(shù)教材中，根據(jù)學(xué)生學(xué)齡及心理發(fā)展水平不同，精心安排了不同難易程度的線描內(nèi)容。

低段美術(shù)教育線描所占的比例非常大，而線條是兒童知覺(jué)生活后表現(xiàn)造型最重要的美術(shù)學(xué)科要素。1例如浙美版美術(shù)教材一年級(jí)第2冊(cè)第1課《五彩的煙花》中，目標(biāo)提示“讓學(xué)生嘗試用油畫(huà)棒或水彩畫(huà)煙花”，但煙花自身的構(gòu)成其實(shí)就是點(diǎn)加線，學(xué)生在理解了煙花的結(jié)構(gòu)后，用油畫(huà)棒或者水彩去創(chuàng)作心中美麗的煙花，避免了“色彩打架”的畫(huà)面效果。我選用了水粉顏料以及油畫(huà)棒來(lái)讓學(xué)生完成本課的練習(xí)。學(xué)生用油畫(huà)棒直接進(jìn)行創(chuàng)作，采用曲直不一、粗細(xì)不同、疏密有致的線條來(lái)表現(xiàn)煙花，深色水粉打底襯托出煙花的燦爛，色彩對(duì)比非常強(qiáng)烈，一朵朵煙花在紙上大放異彩。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到線條對(duì)物象的表達(dá)，還感受到色彩的魅力，從而了解用線條表達(dá)事物的技巧和成功經(jīng)驗(yàn)。

縱覽小學(xué)低年級(jí)的線描課程，可以看出編寫(xiě)者精心的安排。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是繪畫(huà)手法，都有一定的針對(duì)性。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的探究，學(xué)生在這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫(huà)有自己的一番理解，從而對(duì)生活的感覺(jué)會(huì)更真實(shí)。

二、低段線描創(chuàng)作存在的問(wèn)題

（一）畫(huà)面線條過(guò)于拘謹(jǐn)，時(shí)常涂改

有些一、二年級(jí)的孩子在繪畫(huà)時(shí)過(guò)于注重細(xì)節(jié)，不看整體。有時(shí)，一條線畫(huà)不直，線條不夠流暢，他們會(huì)反復(fù)修改，對(duì)于這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，這條線很難有自己的預(yù)期效果。結(jié)果，在擦除和修改的過(guò)程中，迷失了最初的想法，再次提筆區(qū)畫(huà)時(shí)，興趣已經(jīng)減了大半。

（二）線描形式單一，趣味性不足

低段學(xué)生喜歡豐富多變的色彩，為了方便，學(xué)生一般以素描紙和勾線筆作為載體，反復(fù)練習(xí)很容易使人厭煩。在一年級(jí)第2冊(cè)第15課《熱帶魚(yú)樂(lè)園》一課中，我在一、二年級(jí)不同的班級(jí)里用四種不同的形式完成了“你最喜歡的熱帶魚(yú)”的任務(wù)。熱帶魚(yú)有豐富的顏色和多變的形狀，所以無(wú)論運(yùn)用什么形式的作業(yè)，都很好看。但在創(chuàng)作過(guò)程中，僅用黑白線描的方式來(lái)創(chuàng)作，一開(kāi)始學(xué)生的態(tài)度比較認(rèn)真，但不能持續(xù)，到最后只是為了完成任務(wù)而去畫(huà)；用刮畫(huà)的形式來(lái)創(chuàng)作，用剪貼畫(huà)的方式來(lái)創(chuàng)作，用綜合材料輕粘土的方式，學(xué)生用不同的材料不同的方式五完成線描，非常感興趣。這由此可見(jiàn)，單一的繪畫(huà)形式，在一定程度上限制了學(xué)生的思維，也慢慢侵蝕了孩子對(duì)繪畫(huà)的熱情，從而興趣大減。

（三）演示范畫(huà)，創(chuàng)造力受限制

范畫(huà)本身是為了讓學(xué)生更直觀的感受，以促進(jìn)教學(xué)。線描教學(xué)主要運(yùn)用不同的線條排列組合去表現(xiàn)畫(huà)面，掌握線描的技法，而不是一味模仿范畫(huà)。教師演示一般從畫(huà)面的構(gòu)圖、形狀和黑白灰效果來(lái)解釋，而低段孩子隨心所欲，信手拈來(lái)，只要能表現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)自己的想法，就很不錯(cuò)了。

三、低段線描教學(xué)過(guò)程中的策略

線描教學(xué)可以提高學(xué)生的觀察力、想象力等。常態(tài)課線描教學(xué)應(yīng)從現(xiàn)狀出發(fā)，因材施教。下面是我校低年級(jí)學(xué)生對(duì)于線描課程的培訓(xùn)策略。

（一）激發(fā)孩子的想象力，打開(kāi)奇異世界

在幼兒的繪畫(huà)中，你經(jīng)?？梢钥吹剑禾?yáng)是太陽(yáng)，云是云，花是花，不多加修飾，小孩子的想象里都是充滿童話般的爛漫。孩子會(huì)把他所看到的記憶畫(huà)出來(lái)，用抽象的涂鴉來(lái)表達(dá)。即使構(gòu)圖不完美，線條也不夠流暢，孩子喜歡表現(xiàn)這些物體，在教學(xué)中也應(yīng)該以此基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)——太陽(yáng)、云朵和其他物體可以有所變化。因此，線描畫(huà)應(yīng)該保留孩子原有的想法，不要勉強(qiáng)，適當(dāng)引導(dǎo)變化。

（二）教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，尋找創(chuàng)作靈感

創(chuàng)作靈感來(lái)源于生活，觀察能力是靠后天培養(yǎng)的，選擇他們感興趣的東西，盡可能地觀察不同的事物。在觀察事物時(shí)，如何去觀察，觀察物象的基本結(jié)構(gòu)，抓住特征，由大到小。例如二年級(jí)第4冊(cè)第3課《田園風(fēng)光》這課，課前準(zhǔn)備讓學(xué)生觀察生活中的田地，田園有很多類型，如何去觀察呢，可以提示學(xué)生，由田園——不同視角的田園風(fēng)光——仔細(xì)觀察田園的形狀——田園里的植物色彩——田園里勞動(dòng)的人物以及他們的動(dòng)作，在觀察和感知過(guò)程中，總結(jié)觀察的方法和規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)線描不同于學(xué)習(xí)其他知識(shí)技能，是學(xué)生自己在觀察之后才進(jìn)行進(jìn)一步的裝飾表現(xiàn)，這需要孩子反復(fù)去觀察以及實(shí)踐。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生，大膽創(chuàng)作

很多孩子上課到自己創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，會(huì)說(shuō)“老師，我不會(huì)畫(huà)畫(huà)”。這種缺乏自信的現(xiàn)象主要是由于成人對(duì)孩子幼時(shí)繪畫(huà)打擊造成的。對(duì)這樣的孩子你唯一能做的就是鼓勵(lì)?！跋嘈抛约?，我能行”“試試看，大膽些，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你很棒”久而久之，潛移默化，這一切都是從肯定開(kāi)始的！

除了口頭上的鼓勵(lì)外，在實(shí)際教學(xué)中，行動(dòng)的支持對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更為重要，有時(shí)甚至超過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的贊賞。因此我對(duì)學(xué)生的工作安排如下：

1.適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于仔細(xì)觀察、認(rèn)真繪畫(huà)的孩子進(jìn)行貼紙鼓勵(lì)，每學(xué)期末集齊5顆以上貼紙的孩子，都能兌換小禮物。孩子會(huì)因?yàn)榻處煹闹匾暥匾?，從而在作?huà)過(guò)程中積極性得到提高，期末領(lǐng)取小禮物時(shí)更是心花怒放，更加期待下一學(xué)期的美術(shù)課。

2.勤于展示。除了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，作品完成好的孩子，或者有進(jìn)步的孩子，把他們的作品展示在教室的板報(bào)中，學(xué)校的走廊上 ，這正是二年級(jí)第3冊(cè)第3課《船兒出航》，每個(gè)孩子的線條都有所不同，他們所勾勒的船兒也各有風(fēng)采。每個(gè)孩子都希望自己得到肯定，對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，展示自己的作品是一件特別自豪的事情。

點(diǎn)成線，線成面，美術(shù)是一種美的藝術(shù)，無(wú)論是從欣賞者的角度還是從畫(huà)家的角度來(lái)看，我們都應(yīng)該有欣賞美的能力。畫(huà)家畢加索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我14歲就能畫(huà)得像拉斐爾一樣好，之后我用一生去學(xué)習(xí)像小孩子那樣畫(huà)畫(huà)?！彼非蟮氖呛⒆訜o(wú)拘無(wú)束的線條，和簡(jiǎn)單純樸的情感！因此，在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該以引導(dǎo)為主，不應(yīng)過(guò)度要求孩子追求畫(huà)面效果，告訴孩子和家長(zhǎng)，不要急，一點(diǎn)一線都在慢慢成長(zhǎng)，孩子們最終會(huì)開(kāi)出屬于自己與眾不同的那朵花。