楊蕊銀 陳湘

湖州師范學院 浙江 湖州 313000

緒論：在文本中，我們對兒童線描畫的理解從線描的含義、線描的歷史、線描的特點、兒童的心理、線描的發(fā)展、線描的應(yīng)用等幾個方面研究線描藝術(shù)在兒童創(chuàng)意畫中的設(shè)計應(yīng)用，從而達到對兒童線描的理解和發(fā)展。

一、線描的含義

線描以線為主，概括和豐富人事物的繪畫手法。傳統(tǒng)線描多以純線條表達，創(chuàng)意線描會加入許多元素的點線面二維構(gòu)成等設(shè)計要素，使畫面豐富飽滿。中國白描是一種傳統(tǒng)線描，外國線描表現(xiàn)在素描中，都是可以表現(xiàn)色塊明暗、對比效果。線描用單色的線條對物體的結(jié)構(gòu)、明暗和肌理進行繪畫，創(chuàng)意線描是運用點、線、面的粗細、輕重、濃淡、長短等二維構(gòu)成手法表現(xiàn)人事物的形態(tài)、質(zhì)感、畫面感、方向感、內(nèi)容內(nèi)涵的一種方法。兒童線描畫具有一定的寫實性和較強的裝飾性（如圖1）。

圖1 兒童線描

二、發(fā)展歷史

線描跟中國的白描、工筆、書法，西方的素描、速寫都有著密切的聯(lián)系。原始巖畫中線描形式初具雛形。商代晚期，繪畫采用了大面積線團。線描的產(chǎn)生是自然而然的。線描最早起源于人們的生產(chǎn)和生活中，出現(xiàn)在青銅器作為裝飾線描，對青銅器起到了很好的觀賞性。線描中開始產(chǎn)生想象力，是延伸了對自身畫面的創(chuàng)造力，在一定合理的范圍內(nèi)自由地創(chuàng)作和遐想，在不斷地畫繪畫過程中，鍛煉對物體的概括能力和設(shè)計能力，培養(yǎng)欣賞美、創(chuàng)造美的內(nèi)涵。

某些看起來復雜至極的線描構(gòu)成黑白畫作看起來極具震撼，然而把線描的這些結(jié)構(gòu)一個個拆分、分解開來看，它們都是由最基礎(chǔ)、最簡單的幾何圖形和點線面的二維構(gòu)成要素組合而成的，任何復雜的事物一開始都是由簡單的事物組成的，我們只要學習和把握其中的一個個小單元、元素，就能拆分、組合、重復、分離、分解成各種各樣的圖形圖案，這就是取之不盡用之不竭的創(chuàng)作源起。把復雜的事物簡單化，用單一的線條會顯得枯燥無味，同樣是線條，不同方向的線條可以構(gòu)成很多不同的圖案，不同粗細、大小、輕重、濃淡的線條也能創(chuàng)作出不同的圖案，再把他們扭曲、折疊、重復、添加等改變，也能不斷組成新的圖案，就像26 個英文字母卻能組成世界上幾乎所有的單詞、詞組，更何況線條有那么多種形式、造型、方向等可以改變的元素，使得線描能讓畫面豐富且不重復。

三、兒童的心理

兒童的塑造能力較弱，可以采用夸張、扭曲、變化的形式改變造型，又讓兒童發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，增加孩子的興趣。皮亞杰關(guān)于認知發(fā)展的理論認為兒童的前運算階段（約2 ～7歲）只能以表象進行思維：前概念期（約2 ～4 歲）以出現(xiàn)符號功能和模仿為特點，一般以創(chuàng)意為主，線條的運用能力較弱，適當?shù)募尤胄┚€條元素引導他們產(chǎn)生對線條的認識、理解和運用，直覺思維期（約4 ～7 歲）幼兒主要對事物的表面現(xiàn)象作出反映，可以適當性的加入一些線描的概念，從簡至難、層層遞進，加入一些不同線描的筆法、畫法，運用不同的線段表現(xiàn)物體的形狀，大小，體積、塊面等。運用線條的疏密，粗細為主，結(jié)合自身理解加入在兒童創(chuàng)意畫里面，使孩子們對創(chuàng)意線描有初步的運用能力和結(jié)合能力。具體運算階段（約7 ～11 歲），兒童形成了初步的運算結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)了邏輯思維，可以引導孩子往多角度、多方面發(fā)展、創(chuàng)作，在線條的基礎(chǔ)上加入更多的創(chuàng)意性元素，豐富創(chuàng)意線描的內(nèi)涵，把創(chuàng)意線描的結(jié)構(gòu)、大小、遠近、角度、深淺等畫面構(gòu)成更合理地結(jié)合起來，使畫面更加協(xié)調(diào)豐富。

創(chuàng)意線描的裝飾性對于兒童線描畫來說是核心內(nèi)容。兒童正是極具創(chuàng)造力的時候，如果在兒童時期過于刻板教育他們注重畫面的形態(tài)，而缺乏創(chuàng)造力和想象力，會使他們對畫畫失去興趣和耐心。他們并不能很好地理解結(jié)構(gòu)變化、方向感、位置大小、虛實遠近的把握，往往會把他們所看到的最真實的一面表現(xiàn)出來。兒童的裝飾性來源于他對美的創(chuàng)造力，他對美的創(chuàng)造力來源于他豐富的想象力，他豐富的想象力來源于他們對生活的熱愛和豐富的好奇心。所以對于如何勾起孩子的好奇心也是至關(guān)重要的。然而好奇心總有一天會在日復一日地磨練畫技中消磨，從而要鍛煉他們的成就感，使他們在畫作中找到自己的風格和創(chuàng)作途徑。

四、兒童線描的特點

線描的魅力在于它的線條：線條具有疏密之分，具有疏密美感；線條具有粗細之分，具有粗細美感；線條具有長短之分，具有長短美感；線條具有規(guī)律之感，具有韻律美感；線條具有淺淡之分，具有深淺美感。在線描的視覺效果中可以展現(xiàn)立體、穿插、融合、交叉、縱橫、偏移等視覺效果。

兒童學創(chuàng)意線描的優(yōu)點：直觀表達點線面，具有強烈的視覺沖擊力，黑白反差對比明顯，容易凸顯畫面內(nèi)容，色調(diào)統(tǒng)一，不是特別寫實的表達形式有利于激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，局限性比較弱，內(nèi)容廣泛且限制小，能夠更好地發(fā)掘孩子的創(chuàng)造力。線描的創(chuàng)作比起其他畫作更具有靈活性和便捷性，在很多材料上都可以創(chuàng)作，更具有變化，畫出來的設(shè)計容易激發(fā)新的靈感，表現(xiàn)手法簡單靈巧方便。兒童學創(chuàng)意線描的缺點：對色彩的掌握性較低，容易讓孩子們忽略對色彩的運用，從而降低孩子們對色彩的掌控能力。熟悉了基本技法后可能會不喜歡給圖畫上色，甚至覺得上色麻煩，容易讓孩子們忽視對色彩的把控而偷工減料，但是線描的能力也并沒有達到很理想的標準，就使得整個畫面呆板而枯燥，既無色彩的豐富性，也沒有線條的精細美感，整個畫面顯得沒有張力。

兒童創(chuàng)意線描主要以創(chuàng)意為主，線描為輔，進行有計劃地推進兒童對線描的理解和接受能力，在不斷接觸創(chuàng)意繪畫的過程中，逐漸融入線描藝術(shù)，使線描藝術(shù)在兒童創(chuàng)意畫中發(fā)揮出強有力的效果，使兒童創(chuàng)意畫在兒童原有的基礎(chǔ)上變得豐富而又內(nèi)涵。很多人會覺得畫線描就是死扣線條，刻畫人事物的輪廓和細節(jié)，事實上線描所涵蓋的藝術(shù)范圍是很廣泛的，可以在大體上呈現(xiàn)出線描的形式，創(chuàng)意線描后期演變成裝飾畫的一種，裝飾性遠遠大于寫實性，對于兒童來說，寫實畫并不能很好地刻畫掌握，反而是裝飾畫更能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，增強對畫畫的興趣度。

五、應(yīng)用價值

線描在今后的社會中會不斷地發(fā)展、變化、改善，逐步應(yīng)用于各個領(lǐng)域，加入點線面的元素，豐富了線描的構(gòu)成和裝飾性。在兒童線描創(chuàng)意中，線描運用的方式更為純粹、自然，在兒童的眼里，線描可以創(chuàng)作出許許多多不同的形態(tài)，在兒童的視覺里，線描給他們更多的創(chuàng)作靈感，設(shè)計風格的補充，裝飾效果的升華。創(chuàng)意線描多加了些創(chuàng)意元素，使原本的線描表現(xiàn)方式更多更豐富，表達力更強，效果也更多更明顯，創(chuàng)意線描可以增添趣味性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，這種簡單的構(gòu)成理念，會讓孩子的邏輯能力，思考能力，編排能力有所提高和發(fā)展。

線描有很多種姿態(tài)，可以展現(xiàn)在不同的介質(zhì)上，最常見的是紙，紙的質(zhì)地有很多種，比如中國畫的宣紙，外國的素描紙，還有其他的卡紙、硬紙板、報紙等各種紙質(zhì)。但線描的應(yīng)用范圍遠遠不止這些，線描可以印在物體的包裝上，刻在版畫上，畫在塑料、銅版、木板、皮質(zhì)皮具等（如圖2）。

圖2 木板線描

結(jié)語

越了解線描越有助于人們利用線描創(chuàng)作和研發(fā)圖案，幫助人們對圖形圖像的理解，在創(chuàng)意教育中逐步加入了兒童可以接受的創(chuàng)意線描。讓創(chuàng)意線描在兒童畫中加以展現(xiàn)，既讓孩子們提早對白描、素描等畫法提前打好基礎(chǔ)，也讓創(chuàng)意線描的應(yīng)用性得到推廣，加大線描的影響力。直至今日，不再局限于使用線條來表現(xiàn)了，在線描與二維構(gòu)成的要素相融合的過程中，初步深化了創(chuàng)意線描的涵蓋面和創(chuàng)作領(lǐng)域，使得原本的線描在不斷改造的過程中升華和進步。