羅秀

（貴州省金沙縣安底中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551802）

在農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于教師缺乏主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的意識(shí)，同時(shí)農(nóng)村的教學(xué)資源存在諸多的弊端，如缺少健全的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)陋等原因。另外，農(nóng)村學(xué)生缺乏正確的家庭教育環(huán)境，沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的重視，學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)精力不集中、缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性等學(xué)習(xí)狀態(tài)。在多方面因素的共同影響下，在農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)新課程教育改革要求，應(yīng)在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中提升英語(yǔ)素養(yǎng)。在下文中，對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行深入的分析，為今后的農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提供小組合作教學(xué)策略的參考依據(jù)。

一、初中英語(yǔ)課堂的小組合作學(xué)習(xí)策略

（一）教師要精心地做好課前準(zhǔn)備

1.分組要科學(xué)合理

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心做好課前準(zhǔn)備工作，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。在初中階段的學(xué)生，由于家庭背景、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣等因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同層次的差異性。所以，為學(xué)生科學(xué)合理的成立合作學(xué)習(xí)小組，是獲得小組合作學(xué)習(xí)良好效果的基礎(chǔ)。在進(jìn)行小組分配時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，保證每個(gè)小組內(nèi)成員的差異性可以平衡學(xué)習(xí)能力，防止出現(xiàn)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)能力反差問(wèn)題，主要是將全班學(xué)生按照成績(jī)好、成績(jī)中等、成績(jī)差的學(xué)生，分配到小組內(nèi)組成6人的學(xué)習(xí)小組，充分考慮這6個(gè)人的智力、學(xué)習(xí)成績(jī)以及性格等因素，以保證小組的均衡性[1]。

2.分工合作

在完成小組分組后，教師對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行分工，讓小組內(nèi)每名成員知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而制定學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有助于學(xué)生更好的參與到小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師在對(duì)小組進(jìn)行分工時(shí)，讓小組內(nèi)學(xué)生通過(guò)民主討論的方式，確定小組名稱，然后設(shè)立組長(zhǎng)、監(jiān)督員等職位，小組內(nèi)每名成員在職位中找到存在的價(jià)值，進(jìn)而更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)要具體全面

教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，提出問(wèn)題的難度以及相似的突發(fā)問(wèn)題如何處理等，都應(yīng)為教學(xué)設(shè)計(jì)全面的計(jì)劃。所以，教師應(yīng)為教學(xué)設(shè)計(jì)全面具體的計(jì)劃，在備課中圍繞新課改教育要求，深度挖掘教材內(nèi)的知識(shí)，讓學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及獨(dú)立思考的能力。另外，教師還應(yīng)為學(xué)生設(shè)立具有開放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生大膽的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和討論。

（二）教師要有序地組織小組活動(dòng)

1.明確小組成員的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

教師為小組內(nèi)學(xué)生分配明確的任務(wù)后，小組內(nèi)的組長(zhǎng)應(yīng)對(duì)每名成員的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況進(jìn)行了解。小組內(nèi)的主持人應(yīng)控制好每名學(xué)生的發(fā)言順序和時(shí)間，記錄員對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行記錄，最后小組的發(fā)言人對(duì)小組內(nèi)討論的情況向全班學(xué)生展示。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，開展小組合作教學(xué)是讓每個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)幫助小組內(nèi)每名學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提升小組成員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)人教版《What time do you go to school?》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師將課文中涉及到的人物，讓小組內(nèi)學(xué)生擔(dān)任角色，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生既能練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式，還能對(duì)自己學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。

2.營(yíng)造小組寬松的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

在新課程改革教育背景下，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異給予充分的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

3.提供小組充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師一定要控制好小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的假熱鬧問(wèn)題，由于學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)缺乏自律性，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)閑聊等情況。這時(shí)教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)題，并提供充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題中開展合作與討論學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，借助發(fā)言的機(jī)會(huì)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，進(jìn)而保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量滿足教學(xué)要求[2]。

4.發(fā)揮教師合作學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用

在英語(yǔ)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)能力提出的要求十分嚴(yán)格，同時(shí)還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的指導(dǎo)責(zé)任。因此，教師應(yīng)在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中根據(jù)教師的指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師還應(yīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的糾正，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，使小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)更加高效。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效策略

（一）以正面的鼓勵(lì)為主

利用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在教師的正面鼓勵(lì)下，學(xué)生可以積極的參與到小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升小組的競(jìng)爭(zhēng)力，并為小組獲得榮譽(yù)感而努力的學(xué)習(xí)。

（二）要正確處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生需要將獨(dú)立學(xué)習(xí)能力作為基礎(chǔ)，每名學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)后才能有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)困生英語(yǔ)成績(jī)的提升。

（三）正確處理學(xué)生自主選擇、 主動(dòng)實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)之間的關(guān)系

教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)正確處理學(xué)生的自主選擇，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立正確的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得教師的指導(dǎo)后，可以更加明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法， 推動(dòng)多向反饋

開展小組合作教學(xué)方法，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)到具有知識(shí)性和思想性的英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)利用信息化教學(xué)設(shè)備等手段，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂教學(xué)環(huán)境中更加熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（五）做好課后的記錄和評(píng)價(jià)

在完成小組合作學(xué)習(xí)后，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)記錄的問(wèn)題，做好評(píng)價(jià)工作，為今后開展小組合作學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)，同時(shí)有助于優(yōu)化和完善小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂中開展小組合作教學(xué)方法，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)知識(shí)，并幫助學(xué)生更好的挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。