唐帆

（四川省雅安中學，四川 雅安 625000）

高中物理有很多知識抽象難懂，學生們?nèi)绻麤]有親身體會可能難以理解其中的原理，而把實驗教學法應用到高中物理課堂當中就能解決這一難題。物理教師合理地選擇一些與課堂當中學習內(nèi)容相關的實驗，讓學生動手練習，加深了學生的印象，化抽象為具體，化間接為直觀，讓學生在有限的學習時間里面了解更多，學得更多，掌握更多。

一、什么是實驗教學法

實驗教學法是指學生在教師的指導代領下，應用一些相關實驗儀器設備等，在一定條件下一起觀察某些事物的發(fā)生或變化情況，讓學生在觀察、動手、練習當中理解掌握實驗原理，觀察實驗現(xiàn)象與結果，以便于更好地學習和掌握所學的知識。

二、在高中物理教學中應用實驗教學法的作用

（一）應用實驗教學法可以提高學生學習物理的興趣

興趣無論對于學習什么來說都舉足輕重，作為一名優(yōu)秀的教師首要任務便是要致力于培養(yǎng)學生的學習興趣，興趣是最好的老師，只有學生對這門學科有了興趣，他們學起來才會有動力有激情。特別是在高中物理中很多物理知識都比較復雜，學生學起來比較的抽象，如果教師的課堂再沒有任何特色那學生很快就會有厭學情緒，甚至感覺學起來十分吃力。教師合理地在教學中應用實驗教學法，利用實驗的奇特性勾起學生的好奇心求知欲，從而讓學生對物理這門學科更加感興趣，他們就能很好的在物理這一學科的知識海洋中盡情遨游。在上課時很多有趣的實驗就能很好地吸引學生的注意力、好奇心，比如在講靜電這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學生們一起做實驗，如何把氣球放在教室的空中讓它們粘在一起而不掉下來，教師可以讓學生把氣球放在頭上和頭發(fā)摩擦然后把它們放在空中它們自然而然就粘在一起了，教師同時給學生講授這就是摩擦起電，同時教師也可以講這就是為什么冬天頭發(fā)比較干燥摩擦過后可能會很不柔順的原因……應用實驗教學法帶領學生一起領略物理世界的美麗，學生會對物理學習越來越感興趣。另外，應用生活中有趣的實驗現(xiàn)象進行教學還能夠活躍課堂氛圍，讓學生的學習更加貼近生活。

（二）應用實驗教學法可以鍛煉學生的操作能力

大家都知道“說”和“做”是二個完全不同的概念，學生聽懂了能夠說出來但不一定代表他們能夠成功的動手操作出來，在中國的灌輸式教育中，很多教師和家長都只在意學生的成績而忽略了學生的動手能力，實際操作能力，在高中物理課堂上教師合理地應用實驗教學法讓學生自己動手，自己親身去感受，讓他們在實練中學習知識，他們的動手能力會得到很大的提高，這對他們未來的發(fā)展是有好處的，培養(yǎng)學生的動手能力他們在未來的發(fā)展道路中才能具有真才實學、真技能。比如在做力學杠桿這一知識點的實驗時，教師可以讓學生自己組隊合作，一起完成實驗，每個人都動手操作，這樣讓學生在動手的同時也體會到學習的樂趣，生活的樂趣。與此同時，在學生的互幫互助、合作交流中讓學生之間互動既有利于學生之間的情感培養(yǎng)，也有利于師生之間的情感交流培養(yǎng)。讓學生、教師在不斷探索學習的路上互幫互助，越來越好。

（三）應用實驗教學法可以讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識

任何東西、公式、理論都是有根據(jù)有依據(jù)的，這些都是古人、科學家、學術研究者們智慧的結晶，這些都不是憑空捏造的，都是他們在生活實驗中不斷積累、總結、發(fā)現(xiàn)的成果。所以作為一名高中物理教師教會學生們在平時生活中發(fā)現(xiàn)物理，探索物理是非常重要的。比如在在講授摩擦力這一章節(jié)知識點時，教師可以讓學生們做實驗，將二個相同瓶子分別裝滿泥土和水，然后讓二個瓶子從同一木板上同時滑下來，看那個瓶子先到底部，教師可以讓學生們反復實驗然后得出結果，這樣就讓學生在實驗中總結出是裝有水的瓶子先到達底部，因為裝有泥土的瓶子沙子比較粗糙和瓶子產(chǎn)生了摩擦力，泥土之間也互相產(chǎn)生了摩擦力阻力，所以裝有泥土的瓶子總是晚一些到達。這樣讓學生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，讓學生知道物理來源于生活，生活中的很多現(xiàn)象都與物理相關，他們學起來就會更加輕松，同時也給他們的學習打開了新大門，用絢爛的物理實驗世界豐富學生們的學習生活。

（四）應用實驗教學法可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和嚴謹性

做任何事情都不能馬虎，必須要用嚴謹科學的態(tài)度對待學習，生活，做實驗同樣如此。實驗的邏輯性很強也很嚴謹，所謂“一步錯步步錯”在實驗中就能很好的提現(xiàn)出來，實驗如果有任何的小差錯都可能會得到不一樣的結果，這就要求實驗操作人員必須以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度對待實驗。在高中物理教學中應用實驗教學法，讓學生們在不斷的操作當中養(yǎng)成嚴密的邏輯思維能力和嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，這對他們的學習和生活都是非常有益的。同時實驗是有偶然性的，教師應該讓學生在多次實驗后總結知識理論，特別是一些有危險的實驗更需要學生以嚴謹認真的態(tài)度去學習，去發(fā)現(xiàn)。學生養(yǎng)成了嚴謹認真的學習習慣對于任何的學習都會有積極的作用。

（五）應用實驗教學法可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力

社會在不斷的發(fā)展，創(chuàng)新顯得越來越重要，創(chuàng)新需要足夠的基礎知識，實踐經(jīng)驗，想象力……在高中物理教學中應用實驗教學法讓學生在不斷的實驗中積累知識，總結經(jīng)驗，開拓他們的知識，讓學生自主地學習，富有個性的學習。比如在講電的傳導這一章節(jié)，教師告訴學生發(fā)電原理過后可以讓學生自己發(fā)明水果電池等等，這樣讓學生在學習中應用已有的知識進行創(chuàng)新、探索，在他們的創(chuàng)新能力得到提高的同時也豐富了他們的學習生活，讓學生的高中物理學習不那么枯燥無趣。當然任何事情都不如學生的安全重要，在實驗授課時如果有危險的實驗項目，教師一定要重點強調(diào)，以學生安全為主。

總而言之，實驗教學法在物理教學中的應用是非常有益于學生的學習的，學生通過不斷操作，才能從結果中不斷總結，不斷學習，這樣有利于他們在未來的道路上發(fā)展得越來越好。以嚴謹科學的態(tài)度對待生活中的所有事情，有助于他們登上成功的頂峰，以較高的科學素養(yǎng)在以后的知識海洋中不斷探索、遨游。