宋滔

（六盤水市鐘山區(qū)汪家寨鎮(zhèn)西山學(xué)校，貴州 六盤水 553000）

地圖是地理知識(shí)的綜合載體，更是地理學(xué)科獨(dú)有的符號(hào)和語(yǔ)言。對(duì)識(shí)圖能力、讀圖能力的考察一直是地理學(xué)科的一大考點(diǎn)。通過我對(duì)初中地理考卷的分析，更是發(fā)現(xiàn)幾乎所以考題都涉及對(duì)地圖的解讀，形成了“無(wú)圖不成題，無(wú)圖不成地理”的局面。任課教師不管是從考情出發(fā)，還是對(duì)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，地圖的讀圖教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的重要地位不可動(dòng)搖。想要培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力，教師可以從地圖基本要素講解，到簡(jiǎn)圖、略圖，記憶方法教授等有序地展開一系列的教學(xué)活動(dòng)。

一、教授學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖的基本要素

對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，地理是一門陌生的學(xué)科。任課教師如何開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，如何抓住地理知識(shí)學(xué)習(xí)的入口點(diǎn)，是每個(gè)地理教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)重視的。在我看來，地圖基本要素的講解就是學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科最好的切入點(diǎn)。地理要素作為地圖構(gòu)圖的基礎(chǔ)，每一張地圖都是一系列地圖要素有機(jī)結(jié)合的整體。學(xué)生想要很好的讀圖，必須先要很好地認(rèn)識(shí)并理解地理要素。地圖的地理要素大概可分為識(shí)圖工具和識(shí)圖圖標(biāo)兩大類。識(shí)圖工具包括比例尺、等高線、等深線等等，識(shí)別圖形的典型圖形標(biāo)志有山脈，河流，盆地、山地、高原等等。教師在教學(xué)之初，要重視對(duì)各種基本地理要素的講解，讓學(xué)生去理解性記憶，切忌為趕教學(xué)進(jìn)度，而放棄、忽視或加快對(duì)這一教學(xué)板塊的教學(xué)，一定要在學(xué)生已能熟識(shí)這些地理要素之后才來進(jìn)一步展開教學(xué)活動(dòng)。鞏固學(xué)生地圖學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做好培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的第一步。

二、重視簡(jiǎn)圖、略圖，幫助學(xué)生在識(shí)圖過程中分清主次

對(duì)于很多教師來說，他們是不夠重視地理簡(jiǎn)圖、略圖的。在我看來，在學(xué)生完成對(duì)地理基本要素的掌握后，對(duì)地理簡(jiǎn)圖、略圖的學(xué)習(xí)能夠讓他們對(duì)地圖有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)、理解。因?yàn)楹?jiǎn)圖、略圖能夠直觀明白地告訴學(xué)生經(jīng)緯度、海陸輪廓和海陸相對(duì)位置等等地理知識(shí)點(diǎn)，這讓學(xué)生在地圖的宏觀識(shí)圖上有一個(gè)總的了解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力有良好的促進(jìn)作用。另外，教師也應(yīng)重視學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)圖、略圖的繪制。教師應(yīng)先在黑板上畫出地形輪廓，做一個(gè)很好的示范作用，并讓學(xué)生照著輪廓勾勒出大概的形狀。然后根據(jù)繪制出的簡(jiǎn)圖、略圖展開教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生從宏觀的角度去認(rèn)識(shí)七大洲四大洋及其分界線；主要國(guó)家及其首都位置；主要山脈、河流、洋流及其分布位置等等。簡(jiǎn)圖、略圖較內(nèi)容豐富、復(fù)雜的地圖而言，圖形更加的簡(jiǎn)便、清楚，有利于學(xué)生識(shí)圖和記憶。加之，復(fù)雜的地圖讓很多學(xué)生在識(shí)圖上就產(chǎn)生了畏難心理，識(shí)圖效率反而低下。而簡(jiǎn)易的地圖在學(xué)生的心理上就釋壓不少，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣做，為學(xué)生后期對(duì)復(fù)雜地圖的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、聯(lián)想記憶，巧妙識(shí)圖

不管是識(shí)記地理簡(jiǎn)圖還是復(fù)雜地圖，由于圖形和空間的抽象性，學(xué)生的識(shí)記還是比較困難的。如何提高識(shí)圖效率，教師傳授巧妙的識(shí)圖技巧也很重要。比如說，我在介紹主要國(guó)家時(shí)，把意大利比作靴子，把澳大利亞比作游戲柄；在介紹我國(guó)的省份時(shí)，把廣東省比擬為海豚，黑龍江比擬為鴨子等等。這些記憶方法，都生動(dòng)形象地將這些抽象的地圖要素具體化。使學(xué)生記憶更輕松，更牢固。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想、想象，只要能記住這個(gè)圖形，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，任何方法都是可被采取的。這也能對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、以圖代文、圖文結(jié)合

當(dāng)學(xué)生完成了以上幾個(gè)識(shí)圖要求后，由易到難的過渡是很有必要的。教師應(yīng)慢慢將文本知識(shí)遷移到對(duì)應(yīng)的圖像中。以圖代文，圖文結(jié)合。這時(shí)應(yīng)做到越微觀、越細(xì)致越好，把讀圖落到實(shí)處。我建議是分版塊進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合區(qū)域地圖展開教學(xué)活動(dòng)。這樣就盡可能地減少了學(xué)生識(shí)圖和記憶壓力。在每一板塊上，對(duì)該地區(qū)的地形地勢(shì)及其形成的因素做出講解；對(duì)其氣溫降水及影響因素做詳細(xì)闡述。河流與河流之間的相對(duì)位置；山脈與山脈之間的絕對(duì)位置等等其他的地理信息點(diǎn)都要給學(xué)生講解透徹。當(dāng)完成了所有板塊的教學(xué)活動(dòng)后，教師對(duì)地圖的再次宏觀教學(xué)必不可少。任課教師應(yīng)花上一節(jié)課的時(shí)間把整個(gè)地圖的知識(shí)體系給學(xué)生過一遍，再次加強(qiáng)他們的記憶。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“左書右圖”應(yīng)是地理課堂學(xué)生的常態(tài)，任課教師也要培養(yǎng)學(xué)生這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。讓學(xué)生做到邊學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)點(diǎn)，邊把該知識(shí)遷移到對(duì)應(yīng)的圖形中。

五、勤看多用，鞏固知識(shí)

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，只有孰能才能生巧。不管什么知識(shí)點(diǎn)都需要多記憶，多運(yùn)用。學(xué)生在完成學(xué)會(huì)如何識(shí)圖這一教學(xué)任務(wù)后，任課教師加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)無(wú)比重要。練習(xí)可以分為課堂練習(xí)，課后練習(xí)和周期性練習(xí)這三大類?，F(xiàn)我從如何具體落實(shí)這三種練習(xí)模式進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

1.課堂練習(xí)。很多教師都不太重視課堂練習(xí)活動(dòng)，認(rèn)為它減少了知識(shí)點(diǎn)的教授時(shí)間，占用了一些上課時(shí)間，降低了上課效率。在我看來，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課堂練習(xí)十分重要。例如，當(dāng)教師在完成對(duì)主要山脈的圖形及位置的講解后，應(yīng)及時(shí)安排課堂作業(yè)。讓學(xué)生完成一幅山脈簡(jiǎn)圖的填寫與其相關(guān)地理知識(shí)的題目。這個(gè)方式能幫助學(xué)生及時(shí)記憶及鞏固已學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2.課后練習(xí)。一定的課后練習(xí)作業(yè)能幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，并在反復(fù)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用中得到鞏固。

3.周期性的練習(xí)。人的記憶是呈周期的。任課教師應(yīng)安排周期性的練習(xí)作業(yè)讓學(xué)生鞏固其學(xué)習(xí)的知識(shí)。我一般采取的是一周一“小考”，一月一“大考”。

通過勤看多用的練習(xí)方法，我相信學(xué)生的識(shí)、讀圖能力會(huì)有一個(gè)比較明顯的進(jìn)步。我常常對(duì)學(xué)生們開玩笑說，當(dāng)你能夠拿到一張簡(jiǎn)易的地圖，完整清晰地說出地理信息知識(shí)，那么你就成為了地理學(xué)科中學(xué)習(xí)的“王者”。

對(duì)地圖的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)、讀圖能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析理解、知識(shí)點(diǎn)的遷移能力等等地理綜合素質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師應(yīng)做到寓教于樂，讓學(xué)生處于一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣會(huì)有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們更愿意去學(xué)習(xí)?？偠灾踔械乩斫處煈?yīng)重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，更好地完成學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。