吳薇

（南昌市洪都小學(xué)，江西 南昌 330024）

隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，科技化教育百花齊放，教育工作者們將科學(xué)技術(shù)融入到實際教學(xué)中，更好的提升了教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育的教學(xué)要求要促進學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展并終身可持續(xù)發(fā)展，要全方位調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，建立多層次、多元化的教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)發(fā)散思維，通過多元化的教學(xué)模式可以大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，還能更好地了解學(xué)生的心理特征，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、多元化教學(xué)之教學(xué)方法多樣化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多元化就意味著要實踐更多、更好的教學(xué)方法。注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗積累，培養(yǎng)學(xué)生終身必備的學(xué)習(xí)技能，是小學(xué)教學(xué)研究的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密不可分，要將多元化的教學(xué)方法運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓其在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)工作中發(fā)揮重要的作用。多元化教學(xué)首先是教學(xué)方式多元化，這要求教師在課前充分的教學(xué)方案，充分備足相關(guān)知識，通過教學(xué)中的不斷嘗試選擇學(xué)生們最喜歡的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)有利于提升教學(xué)效率[1]。

（一）趣味性教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生都比較活潑，好奇心強，如果繼續(xù)沿用單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，呆板的給學(xué)生灌輸知識顯然不適合現(xiàn)代教育，教師們結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出，有趣的教學(xué)過程能提高教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，把枯燥的數(shù)字教學(xué)變成趣味化的數(shù)學(xué)，將會大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過做游戲的方式上課，寓教于樂，讓學(xué)生們積極地參與其中，學(xué)生在做游戲之前需要了解游戲規(guī)則。比如趣味迷宮游戲，可以準備一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的物品，分別放在迷宮的某個節(jié)點里，通過趣味答題過關(guān)取得相應(yīng)物品，教師對過關(guān)的學(xué)生給予獎勵[2]。再比如，課程中的比較大小環(huán)節(jié)，通常會有整數(shù)比大小、小數(shù)比大小、分數(shù)比大小等，可以選擇“數(shù)字棒”來模擬學(xué)習(xí)，讓授課過程更直觀、更形象。

（二）采用多媒體教學(xué)，因材施教

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求有豐富的邏輯思維，小學(xué)生心智尚不成熟，思維不夠靈活，在教學(xué)中通過多媒體的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓抽象的內(nèi)容形象化，通過觀察思考鍛煉學(xué)生的邏輯思維。在教學(xué)過程中通過情景導(dǎo)入，學(xué)生對理論知識理解的更深刻，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。比如，講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候，小學(xué)生可能看不懂長篇文字所要表達的意思，不如用多媒體通過講故事的方式讓學(xué)生理解內(nèi)容，這就需要教師提前把上課內(nèi)容做到多媒體課件里，通過這種形象的引導(dǎo)方式可以幫助小學(xué)生鍛煉邏輯思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

（三）通過分組教學(xué)加強協(xié)同合作能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，分組合作學(xué)習(xí)最能鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以小組為單位討論式的學(xué)習(xí)效果會更好。學(xué)生首先要有合作意識，進而采取合作的行動。教師可以根據(jù)每個學(xué)生的特點分組，并分配相應(yīng)的任務(wù)。通過各小組討論學(xué)習(xí)共同完成任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被帶動起來了，教師在做適當?shù)闹更c，讓知識點更容易接受。比如，認識形狀理解立方體、圓錐體、球體等，可以分組學(xué)習(xí)，互相交換看法，通過每個人積極舉例日常生活中相似的物體，讓學(xué)生更深刻的理解知識內(nèi)容，在此過程中教師要適當?shù)慕o與引導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考充分鍛煉想象力和思維能力。

（四）提倡運用情景教學(xué)模式

情景教學(xué)模式是用形象生動的教學(xué)方式傳授教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)的應(yīng)用在生活中很廣泛，鼓勵學(xué)生在生活中主動運用數(shù)學(xué)知識，能增加計算能力和理解能力。情景教學(xué)設(shè)定的情節(jié)應(yīng)適合學(xué)生的知識經(jīng)驗，為學(xué)生提供了更多的感知對象，有助于學(xué)生靈感的產(chǎn)生，也培養(yǎng)了學(xué)生相似性思維的能力。比如購物，可以在課堂上模擬小范圍的購物情景，通過采購物品、找零付款等，讓學(xué)生們更直觀的認識錢幣種類、熟練掌握數(shù)學(xué)運算。鼓勵學(xué)生在課后鍛煉購物能力，在生活中多多運用數(shù)學(xué)知識，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的根本。

二、多元化教學(xué)——分層教學(xué)

“分層互動”的教學(xué)模式，作為課堂教學(xué)的有效策略，本質(zhì)上是一種隱性的分層，利用小組合作學(xué)習(xí)互幫互學(xué)，充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動、激勵，為每個學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機會，形成有利于每個成員協(xié)調(diào)發(fā)展的集體力量。具體做法有：①根據(jù)學(xué)生的差異分組。②針對每個學(xué)生的特點，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標。③因材施教，提升全班學(xué)習(xí)能力。④階段性評價、考核。⑤發(fā)展性評價，全面提升。

（一）分組教學(xué)

首先，教師要通過全面調(diào)查掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識范圍、興趣特長及社會環(huán)境，充分了解不同階段小學(xué)生的特點，尊重學(xué)生的個體差異，在此基礎(chǔ)上開展分層教學(xué)，分別開展不同形式教學(xué)互動。比如，可以讓學(xué)生回答一些簡單、基礎(chǔ)的問題，根據(jù)學(xué)生知識掌握能力的不同，適當?shù)脑黾訂栴}的難度。

（二）設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標

分層教學(xué)是要讓教師根據(jù)知識點接受能力分層，逐漸的提高學(xué)習(xí)信心。比如優(yōu)等生重點要培養(yǎng)一題多解，多途徑的完成任務(wù)。中等生就要熟練掌握知識要點并加深學(xué)習(xí)難度。后進生則要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生分層次的進步。設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標，可以激勵學(xué)生從不同的方向、用不同的途徑去設(shè)想，探求多種答案。

（三）分層管理

小學(xué)分層教學(xué)實行彈性機制，根據(jù)學(xué)習(xí)能力測試要定期做層次調(diào)整。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、結(jié)合老師、家長的評價，對進步顯著的學(xué)生上調(diào)，對在本層次里學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生適當?shù)南抡{(diào)。采取分層次管理，針對不同層次學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃。

結(jié)束語：

在新課改的大背景下，教師應(yīng)當充分利用資源，打破常規(guī)采用多元化教學(xué)模式，多元化教學(xué)非常適合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用，能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更加形象直觀，通過學(xué)習(xí)理論知識增強實用技能，可以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過多種方式的教學(xué)，能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉獨立思考的能力。