◎陳海珍

油畫起源于西歐，明朝時期傳入我國，從此在我國扎下根來，歷經(jīng)四百多年的發(fā)展，油畫在我國美術(shù)教學(xué)中占據(jù)了很重要的位置。油畫相對于中國傳統(tǒng)美術(shù)來說，色彩更加飽滿熱烈，創(chuàng)作過程更加自由，利用簡單的油畫棒、鉛筆、炭塊就可以進行繪畫，這一創(chuàng)作模式有利于培養(yǎng)小學(xué)生敏銳的色彩感知力，讓小學(xué)生的想象力得到展現(xiàn)。筆者認為，小學(xué)美術(shù)油畫教學(xué)要做到以下三點：一是積極融入信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞中西方畫家的油畫作品，提升小學(xué)生的油畫作品審美能力；二是積極開展油畫棒繪畫教學(xué)，利用更為簡單、方便操作的油畫棒開展油畫創(chuàng)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感；三是細化油畫色彩運用教學(xué)，提升學(xué)生對色彩的駕馭能力。

一、積極融入信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略油畫大師作品

油畫在西方被稱為是情感最熱烈的藝術(shù)之一，美術(shù)教師要借助信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生了解西方油畫藝術(shù)，解讀學(xué)生鑒賞油畫大師的經(jīng)典名作，從油畫鑒賞中提升學(xué)生的審美能力。例如美術(shù)教師可以采用微視頻的形式介紹油畫作品，搭配優(yōu)美的音樂，為學(xué)生介紹優(yōu)秀油畫作品的創(chuàng)作背景、畫家的創(chuàng)作風(fēng)格，相關(guān)油畫作品的對比等。例如教師可以利用微視頻讓學(xué)生鑒賞莫奈的《干草堆》系列作品，微視頻可以展現(xiàn)出美術(shù)教材上無法展現(xiàn)的，這一系列作品各個角度與不同光線下的創(chuàng)作特色。例如陽光下干草堆的變化，不同時間段、不同角度下的干草堆，暖色調(diào)的具體變化，雖然都是帶給人暖意的色調(diào)，但是細分起來還是有差別，干草堆主要是通過暖黃色的深淺對比來凸顯陽光的溫暖。莫奈在作品中還利用冷色調(diào)來進行對比，例如背陽處墻壁、樹干等景物，運用褐色、青色等進行對比，更加凸顯出干草堆的陽光和溫暖。再例如鑒賞馬蒂斯的《紅色餐桌的誕生》時，展現(xiàn)熱烈奔放的情感，整幅畫運用紅色來進行渲染，紅色的餐桌和墻壁造成了強烈視覺沖擊，運用深淺不一的紅色帶給我們空間上的遐想。美術(shù)教師在播放完微視頻以后，要留給學(xué)生獨立思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生把鑒賞感受轉(zhuǎn)化為優(yōu)化創(chuàng)作，創(chuàng)作個人優(yōu)秀作品，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

二、開展油畫棒繪畫教學(xué)，在實踐中提升審美能力

相對于優(yōu)化顏料來說，油畫棒是一種更為簡便的油畫繪畫工具，它可以拿在手里直接進行作畫，比傳統(tǒng)的油畫顏料作畫方便。油畫棒可以通過薄涂、厚涂、過渡等方式進行操作，更受小學(xué)生的青睞。美術(shù)教師可以根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容進行延伸，引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活，以自然景色為題，組織小學(xué)生進行油畫棒繪畫創(chuàng)作。例如美術(shù)教師可以以月色為題，鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)作，開放性的油畫作業(yè)調(diào)動了學(xué)生的繪畫積極性，這也是美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常提到的仿生教學(xué)法，學(xué)生根據(jù)自己對月色的理解和想象進行創(chuàng)作。例如把月亮畫成一只小船，把星星畫上五官戴上睡帽，把夜空中的云彩畫成彩色的。這些都屬于學(xué)生的個人創(chuàng)意，美術(shù)教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)作，并利用油畫棒畫下來，涂上學(xué)生自己喜歡的顏色。油畫棒創(chuàng)作簡化了油畫教學(xué)的步驟，為學(xué)生提供了更多的自主創(chuàng)作機會，一堂美術(shù)課上可以創(chuàng)作多幅作品，在油畫創(chuàng)作中提升學(xué)生的審美能力。

三、細化油畫色彩教學(xué)，提升學(xué)生的色彩駕馭能力

獨特的色彩運用是油畫的優(yōu)勢之一，也是小學(xué)生最為敏感的視覺感受之一。美術(shù)教師在油畫教學(xué)中要細化色彩教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索油畫色彩的魅力，鼓勵學(xué)生運用色彩來表達自己對創(chuàng)作原型的理解，繪畫時的情感。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞梵·高的《星夜》時，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞這幅畫作的色彩搭配，梵·高在色彩運用和搭配上獨樹一幟，例如靛藍、暖黃色、褐色運用色塊來進行表現(xiàn)，讓畫作中心形成了一個漩渦，使人感覺到月色像流動起來，能帶給人無限的遐想。教師可以鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作一幅景物油畫，學(xué)生選擇自己喜歡的顏色進行描繪，例如利用濃淡不一的黃色和紅色表現(xiàn)清晨的陽光，或用磚紅色、橙色描繪傍晚的火燒云等，讓學(xué)生加深對色彩搭配和調(diào)和的認識，在油畫色彩運用上越來越嫻熟。

結(jié)語

總之，小學(xué)美術(shù)油畫教學(xué)要尊重學(xué)生個性，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞油畫名作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，感受絢爛多彩的色彩藝術(shù)，讓學(xué)生愛上油畫創(chuàng)作。