◎任晶翠

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知音樂

中學(xué)音樂鑒賞教育是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、拓寬他們音樂視野的重要途徑和手段，尤其在新課改進程不斷推進的今天，中學(xué)音樂教師應(yīng)將學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)培育為主要目標(biāo)，致力于全面提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)綜合能力。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的鑒賞條件和氛圍，讓學(xué)生學(xué)會感知音樂，自然而然地進入到音樂的世界中。之后，教師再有意識讓學(xué)生進行聆聽和鑒賞，這樣一種教學(xué)方式能夠給學(xué)生帶來啟發(fā)的作用，使其集中精力跟著教師的步伐開展音樂鑒賞學(xué)習(xí)。例如，在講《第六（悲愴）交響曲》時，筆者借助多媒體為學(xué)生播放這首曲子，讓學(xué)生聆聽音樂的變化以及各種樂器的運用，從而使其深入感知音樂主題，體驗作曲家表達(dá)的思想，從而為其深刻理解作品內(nèi)涵奠定感情基礎(chǔ)。

二、注重引導(dǎo)，發(fā)揮想象

想象是創(chuàng)造的源泉。中學(xué)生本身有著較強的思維想象力與創(chuàng)造力，這就需要教師采用更為科學(xué)、有效的引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生對音樂知識產(chǎn)生創(chuàng)造性的思考。中學(xué)音樂教師應(yīng)將學(xué)生想象力的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，通過音樂鑒賞這一渠道，開拓學(xué)生的思維，豐富他們的音樂視野，促使其提升自身的音樂鑒賞水平。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析音樂的形象，從主觀角度來講，音樂存在聽像和視像兩種狀態(tài)，從客觀角度來講，音樂的存在狀態(tài)是聲像，這些是學(xué)生產(chǎn)生想象的主要來源。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞交響曲《〈幻想交響曲〉第二樂章》時，教師可以引領(lǐng)學(xué)生去感知和聆聽該作品的內(nèi)容，進而展開自己豐富的聯(lián)想，從分析作品所表現(xiàn)的形象出發(fā)，讓學(xué)生感受音樂的情緒，初步懂得標(biāo)題音樂以及浪漫主義流派的風(fēng)格和內(nèi)涵，提高他們的音樂審美力。

三、把握結(jié)構(gòu)，強化理解

音樂作品有其自己的結(jié)構(gòu)，是通過音樂作品獨具特色的音樂語言、形式以及題材等表現(xiàn)而來的。學(xué)生通過了解音樂的結(jié)構(gòu)，能夠使其對音樂作品的藝術(shù)特征把握得更加準(zhǔn)確，進而貼切地進行評價，全面而深入地理解作品的內(nèi)涵。此外，結(jié)構(gòu)是以音樂作品的創(chuàng)作背景為基礎(chǔ)的，因此，教師還引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作曲家的生活時代背景、個人素養(yǎng)、人生經(jīng)歷和藝術(shù)趣味，從而把握不同創(chuàng)作者的個性。每一個音樂作品都是創(chuàng)作者對社會現(xiàn)實的情感表達(dá)，不同創(chuàng)作者生活經(jīng)歷和成長環(huán)境不一樣，我們在鑒賞的過程中要進行區(qū)分和辨別，對不同風(fēng)格的創(chuàng)作者進行針對性理解，這是音樂鑒賞不可或缺的重要部分。

四、完善自身，提高素養(yǎng)

音樂教師作為音樂知識和文化的傳播者和引導(dǎo)者，其自身的音樂素養(yǎng)影響著其音樂鑒賞教學(xué)水平。因此，作為一名中學(xué)音樂教師，應(yīng)有意識地豐富自身的音樂文化和藝術(shù)知識。首先，教師應(yīng)具備較高的職業(yè)道德品質(zhì)，擁有豐厚的音樂文化涵養(yǎng)；其次，挖掘更為有效鑒賞教學(xué)手段，可以采用現(xiàn)代化信息技術(shù)以圖文并現(xiàn)的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鑒賞學(xué)習(xí)情境。教師自身對音樂的熱愛會感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使其掌握感受音樂本真的方法，深化他們的音樂素養(yǎng)，以達(dá)到提升其音樂學(xué)科素養(yǎng)的目的。

結(jié)語

總之，在新時代下的中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中，中學(xué)音樂教師通過創(chuàng)設(shè)情境，強化學(xué)生的音樂感知力，并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的想象力。通過對音樂作品背景的分析，把握音樂結(jié)構(gòu)，強化他們音樂本身的理解；另外完善自身的音樂涵養(yǎng)，以自身素養(yǎng)的提升感染學(xué)生，激發(fā)他們參與音樂鑒賞學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效提升中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)水平。