郭十菊

（河南省南陽市鴨河工區(qū)皇路店鎮(zhèn)鴨河初級中學(xué)校，河南 南陽 474671）

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對初中生英語水平的提升有著巨大的幫助。眾所周知，好的習(xí)慣可以影響一個(gè)人的一生，在學(xué)習(xí)生涯中也是如此，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。那么，在初中英語教學(xué)過程中該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、精心組織教研活動，重視自主學(xué)習(xí)

為了充分挖掘教師的潛力為發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力，教師必須注重集體備課。在集體備課時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，予以學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把隱性思維轉(zhuǎn)化成顯性思維，把教師靜態(tài)的個(gè)人行動轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的合作研討。這既統(tǒng)一了教學(xué)思路，明確了共同的教學(xué)目標(biāo)，又給個(gè)人提供了個(gè)性化探究和建構(gòu)的可能；既加速了青年教師的成熟和骨干教師的培養(yǎng)，又促進(jìn)了中老年教師的煥發(fā)性創(chuàng)造；既體現(xiàn)了合作研究、博采眾長，又留有了公平競爭的余地；教研、備課、上課，不再互相游離，而是逐步達(dá)到了和諧統(tǒng)一，互為補(bǔ)充，互為促進(jìn)，相得益彰，最終培養(yǎng)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

自主學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容就是學(xué)習(xí)者把握自己的學(xué)習(xí)，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣阻礙了自主學(xué)習(xí)。改變習(xí)慣是從“學(xué)會”到“會學(xué)”的過程。要在教學(xué)實(shí)踐中探討、摸索、總結(jié)有效的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)模式，幫助不同學(xué)生提高自我適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)下養(yǎng)成的。在這個(gè)信息時(shí)代，個(gè)人對學(xué)科知識的掌握是有限的，而學(xué)生一旦掌握自主學(xué)習(xí)的能力就等于掌握了通向知識寶庫大門的金鑰匙，具備了自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力，就能應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

三、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

濃厚的興趣是英語學(xué)習(xí)最好的老師，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，在教學(xué)中通過收集實(shí)物、圖片；畫簡筆畫；聽錄音；看錄像，使用多媒體等多種直觀手段，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語的情境，采用形體語言、表演、游戲等多種豐富多彩的課堂教學(xué)手段，開展板報(bào)競賽、圣誕晚會、卡片制作、英語角、英語日等活動，使聽、說、讀、寫及交際運(yùn)用有機(jī)結(jié)合在一起。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，并使其興趣得到很好的保護(hù)。在教學(xué)中我經(jīng)常活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的興趣神經(jīng)一旦被觸發(fā)，他們自然會在逼真的情境中觸景生情，見情思意。再充分利用電教手段、直觀教具，并常自戴假面具，變換各種人物角色，把許多具體事物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神。

四、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識

教師在英語教學(xué)活動中有必要精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充足的參與英語實(shí)踐的機(jī)會和時(shí)間，讓他們自己閱讀，分析和思考，從中掌握語言材料，提高語言能力，從而盡可能地?cái)[脫對教師的依賴，發(fā)揮其主體意識。筆者在英語課堂交際活動中，就盡量減少做這做那的規(guī)定，盡量多給學(xué)生一點(diǎn)選擇，多給學(xué)生一點(diǎn)自主。學(xué)生就能在比較寬松的環(huán)境，根據(jù)自己的能力自由選擇參加交際活動，盡量發(fā)揮出最高水平。例如，聽力練習(xí)中，要求學(xué)生合上書，可以允許學(xué)生在聽不懂的情況下，可以打開書看一點(diǎn)聽一點(diǎn)，但要有一個(gè)限度。主體性要求給予學(xué)生一定的自主，并不等于學(xué)生有無限制的選擇自由。例如，當(dāng)教師要求學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)語言形式表達(dá)語言意義時(shí)，學(xué)生只有做什么和怎樣做好它的自由，而沒有不做它的自由。這樣，教師的組織，管理和指導(dǎo)將會起重要作用。學(xué)生在課堂上是不能完全把握自己的，他們會走彎路甚至走錯(cuò)路，教師的幫助和指導(dǎo)是他們發(fā)揮主體性能力的后盾，使他們覺得有安全感，充滿信心，也有了方向。

五、建立自主性學(xué)習(xí)合作小組，保證自主學(xué)習(xí)活動有效開展

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。而合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動，是一種同伴之間的合作互助活動，合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)換為小組之間的競爭。在合作小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以借鑒他人良好的學(xué)習(xí)方法，從而改進(jìn)自己學(xué)習(xí)方法的不足之處；同時(shí)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己學(xué)習(xí)方法中的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，為自己掌握良好學(xué)習(xí)方法從而提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

六、充分利用好課外活動，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力

要想搞好初中英語的教學(xué)，教師應(yīng)該堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)和課外活動相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的完成教學(xué)任務(wù)。老師可以創(chuàng)建一個(gè)英語交流的場所，如英語角，方便學(xué)生主動進(jìn)行英語交流，為學(xué)生練習(xí)英語提供語言交流的環(huán)境。還可以舉辦英語才藝大賽，在才藝大賽上可以唱英語歌、用英語講故事、用英語表演小品等等，提高學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

總之，自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革中著重強(qiáng)調(diào)的一個(gè)問題，是對以往被動灌輸式教學(xué)的一種顛覆，有助于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。但在這個(gè)過程中，不能完全任由學(xué)生“自由發(fā)展”，教師應(yīng)發(fā)揮出組織、引導(dǎo)、約束的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)其養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識，并采取適當(dāng)教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更有效的自主學(xué)習(xí)。