王長海

（河南省虞城縣杜集鎮(zhèn)前王樓小學，河南 商丘 476334）

信息技術是新時期的創(chuàng)新教學形式，對于學生小學語文閱讀教學質量具有一定價值。傳統(tǒng)小學語文教學形式主要借助廣播以及雜志等進行語文信息收集。由于現(xiàn)在信息技術的發(fā)展將其納入到語文教學之中，加深學生對語文知識的理解和掌握，在網絡上進行閱讀資源收集，在教學中注重培養(yǎng)學生形成良好學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，可以最大限度提升語文閱讀教學質量。

一、信息技術和小學語文閱讀教學整合模式的提出

在教育信息化時代要將其納入到語文閱讀教學之中，將多媒體等技術不斷整合到語文閱讀教學之中，將信息技術納入到語文閱讀中是教學比擾結構。由于信息技術的不斷改進和調整，使得我國小學語文閱讀需要面對更大的挑戰(zhàn)，在素質教育時期要對語文閱讀教學形式進行改進，將其和信息技術整合起來。語文閱讀在語文教學中具有不可忽視的價值，能夠順應時代需求，滿足學生實際需求，提升語文教學實效性。

二、小學語文閱讀教學和信息技術整合的實驗研究對策

（一）借助信息技術營造輕松閱讀環(huán)境

信息技術和小學語文知識整合能夠最大限度激發(fā)學生學習興趣，提升學生主觀能動性，是學生進行研究性學習的基礎和關鍵，對于學生未來發(fā)展具有一定價值。對于小學生來說興趣可以帶動其學習。因此在實際教學中教師要注重興趣的激發(fā)，引導學生在學習中自主學習、獨立思考，自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，結合學生實際情況為其設計教學目標，借助信息技術為學生營造輕松學習環(huán)境，加深學生對語文閱讀知識的掌握[1]。借助信息技術為學生提供閱讀導入內容，為學生提供豐富多樣的教學內容和情境，充分吸引學生注意力，滿足學生實際需求，激發(fā)學生閱讀興趣，以此不斷提升語文教學質量。傳統(tǒng)語文閱讀主要是文字、視頻和圖片等為主進行教學，其信息組織形式呈現(xiàn)線性特征，教學形式比較單一，學生的思維意識和想象力會受到限制。而在新時期將信息技術納入到閱讀之中，使得學生個性化得以張揚，閱讀速度不斷提升，所以在實際教學中。教師可以使用信息技術進行故事大王教學活動，滿足小學生身心需求，通過童話故事吸引學生注意力，使得學生真正愛上語文閱讀，以此不斷提升小學語文教學質量[2]。

（二）引導學生自主學習

小學生自身存在一定差異性，因此在實際教學中，教師要時刻關注學生的個性化變化，需要教師充分調動學生積極性和生活經驗等，引導學生對知識文化進行主動思考和分析，可以在閱讀自覺闡述自己的觀點，體會閱讀文章內在感受和體驗。農村小學很多教師對于信息技術不夠重視，因此需要教師及時轉變思想，注重語文閱讀知識和信息技術的整合，可以使用信息技術將語文閱讀知識以視頻以及動畫形式展現(xiàn)給學生觀看，學生在觀看中會體驗到學習的樂趣和喜悅，要求學生對語文知識進行閱讀，在分角色閱讀中教師要借助多媒體為學生提供音樂，充分激發(fā)學生學習興趣。還可以借助多媒體進行跟讀、仿讀等，學生掌握閱讀內容后，在使用信息技術的錄音功能，將學生的閱讀過程錄下來，要求學生針對閱讀進行自評和互評。也可以采取小組形式進行研究，分析文章內涵和表達的精神，針對閱讀過程提出更好的改進對策，使得學生對閱讀產生興趣，以此不斷提升學生閱讀能力[3]。

（三）使用自媒體深度挖掘閱讀

在農村教學中不但要使用多媒體技術進行教學，還要善于運用個人博客、微信以及QQ等進行教學，將其作為語文閱讀延伸內容進行教學，為學生和教師之間閱讀教學搭建平臺，使得學生可以自由在平臺上發(fā)表自己的言論，教師針對學生的回答做出回答以及判斷，激發(fā)學生思維意識，不斷轉變小學語文閱讀形式。在實際教學中，教師可以在微信群中發(fā)布一篇自己書寫的閱讀內容，并在其中設計一些問題，要求家長將閱讀內容提供給學生觀看，加深對閱讀內容的理解。在微信群中進行研究和分析，借助微信群語音功能闡述自己的觀點和意見，學生之間相互評價和分析，借鑒彼此之間研究方向，以此不斷提升對閱讀文章的理解。也就是說在語文閱讀教學中，教師要靈活使用信息技術，不能將信息技術停留在課堂上，要通過信息技術進行教學內容延伸，和語文閱讀知識拓展，借助各種網絡平臺進行閱讀教學，吸引學生注意力，加深學生對語文閱讀知識的理解，深度挖掘閱讀文章內涵，以此不斷提升小學語文教學質量。

三、結束語

總而言之，信息技術在素質教育時期是無法忽視的教學手段，可以將語文閱讀內容轉變?yōu)橹庇^、形象的內容，加深學生對知識的理解和掌握，開發(fā)學生思維意識，農村教師要意識到信息技術的價值，將其納入到語文閱讀教學之中，合理使用，不能忽視自身的作用，將其和閱讀教學內容整合起來，拓展語文閱讀內容，激發(fā)學生閱讀興趣，強化學生情感體驗，提升小學語文閱讀教學質量和效率，促進學生未來發(fā)展和進步。