（河南省洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 洛陽 471000）

電子商務(wù)的教學(xué)并不能和電子商務(wù)的高速發(fā)展相適應(yīng)，因此在高職院校的教學(xué)過程中，我們要重視和解決好電子商務(wù)教學(xué)問題，培育學(xué)生們的創(chuàng)新思維，為學(xué)生們提供正確的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，培育出社會需要的高素質(zhì)電子商務(wù)人才。

1 高職電子商務(wù)教學(xué)中開展創(chuàng)新思維的意義

高職電子商務(wù)教學(xué)要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式整合教學(xué)資源，拓寬學(xué)生們的思維并提升創(chuàng)業(yè)能力。對于教師們而言，要明確時代觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生們敢于創(chuàng)業(yè)，能夠創(chuàng)業(yè)，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實踐動手操作能力，實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)人才能夠很快的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展。就目前而言，高職電子商務(wù)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維一方面可以推動電子商務(wù)信息化高速發(fā)展，另一方面還能讓這一專業(yè)的學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和掌握工作知識，培育新的技能，養(yǎng)成良好的電子商務(wù)能力。在實際的教學(xué)過程中，借助創(chuàng)新思維和創(chuàng)新型教學(xué)模式實施創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生們對電子商務(wù)的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們更深入的認(rèn)識電子商務(wù)，提升學(xué)生們的計算機(jī)操作能力。

2 現(xiàn)階段高職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

2．1 高職電子商務(wù)教學(xué)中學(xué)生缺乏實踐

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生普遍缺乏實踐，這是現(xiàn)在高職院校存在的一大問題?，F(xiàn)階段的電子商務(wù)教學(xué)中過分重視理論的學(xué)習(xí)，一些學(xué)校盡管開設(shè)了實訓(xùn)課，但主要以教學(xué)軟件教學(xué)的實訓(xùn)課只是讓學(xué)生們了解了操作流程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生們到實踐中總結(jié)經(jīng)驗，但大部分高校都缺乏這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣一來，高職院校讓就很難培育出高素質(zhì)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生。

2．2 高職電子商務(wù)教學(xué)資源相對滯后

電子商務(wù)專業(yè)是一個新興的專業(yè)，教學(xué)資源并不能跟隨社會上電子商務(wù)發(fā)展的節(jié)奏。很多教材經(jīng)過長時間的編寫之后，一經(jīng)使用就已經(jīng)落后于社會發(fā)展。然而，大多數(shù)高職院校依然使用這些滯后的教材實施教學(xué)。除此之外，很多高職院校的電子商務(wù)課程設(shè)置不能和時代發(fā)展相適應(yīng)，一些新的電子商務(wù)營銷方式不能及時展現(xiàn)在學(xué)生們的課堂上。

2．3 對于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育定位“偏科”

高職院校的電子商務(wù)教學(xué)中，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐包含創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)實踐兩部分，而目前大多數(shù)高職院校將兩類實踐定位于“兩條腿”走路，相對獨(dú)立地發(fā)展。在社會嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，大部分學(xué)校輕視了創(chuàng)新實踐教育的意義。

2．4 電子商務(wù)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育缺少個性化培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)這種就業(yè)方式未必適合所有的學(xué)生，但創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識對于每個人都很重要。不過，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)并不是完全一致的教育，對不同特點(diǎn)、不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有不同的形式和內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)?，F(xiàn)階段的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在起步階段，不能很好地結(jié)合學(xué)生們的主體差異性實施教學(xué)。

3 高職電子商務(wù)教學(xué)中創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的具體措施

3．1 提升學(xué)生們對于電子商務(wù)專業(yè)的認(rèn)同感

對于學(xué)校這一角色而言，要建構(gòu)校內(nèi)和校外實習(xí)基地，在校內(nèi)的基地中引用企業(yè)的電子商務(wù)運(yùn)營模式和流程，為學(xué)生們創(chuàng)造實際操作的場景，在真實的情境下培養(yǎng)學(xué)生們的技能。而在這種真實情境的氛圍下，學(xué)生們對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)，學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)更加有力和有效。

3．2 培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維

首先，學(xué)校要積極組織一些電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)比賽，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新意識。在比賽這一形勢下，學(xué)生們潛移默化中養(yǎng)成了“唯有創(chuàng)新，才能創(chuàng)業(yè)”的思想，積極落實“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的思想。除了開展一些創(chuàng)業(yè)比賽，學(xué)校還要邀請社會上的電子商務(wù)專業(yè)成功人士到校內(nèi)開展講座，在本專業(yè)內(nèi)創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，讓學(xué)生們形成創(chuàng)新思維。

其次，要充分案例教學(xué)法開展教學(xué)。伴隨著電子商務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展，課堂上僅僅開展電子商務(wù)知識教學(xué)并不能提升學(xué)生們的創(chuàng)新應(yīng)用能力，需要以具體的實例出發(fā)提升學(xué)生們的創(chuàng)新思維。在整個教學(xué)的初始階段，教師們可以選擇一些比較典型的案例展示給學(xué)生，為學(xué)生們提供豐富的案例資料，和現(xiàn)階段企業(yè)網(wǎng)站的發(fā)展相結(jié)合實施教學(xué)，然后進(jìn)行深入分析。通過分析企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、戰(zhàn)略選擇、商業(yè)運(yùn)作、管理績效、未來發(fā)展等多個方面，讓學(xué)生們學(xué)會分析案例的要素并及時發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)經(jīng)驗，抓住成功案例的要點(diǎn)。除了展示成功案例之外，還要展示一些失敗案例，讓學(xué)生們在失敗案例中吸取教訓(xùn)，未來可以在創(chuàng)業(yè)中避免失誤。在課余時間，學(xué)生們要在小組內(nèi)展開對案例的分析探究，努力尋求解決問題的方案。教師們要發(fā)揮好自身的角色作用，引導(dǎo)學(xué)生們能夠用自己掌握的理論知識解決企業(yè)面臨的困難，最后將討論的結(jié)果帶到課堂上，通過師生互動交流尋求解決問題的最佳方案。討論結(jié)束后，由老師進(jìn)行案例分析點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的分析與體會撰寫案例分析報告。特別要注意的是，在開展課程教學(xué)中，教師們要嚴(yán)格要求各個小組繼續(xù)挖掘能夠反映當(dāng)下最新的電子商務(wù)模式的企業(yè)作為小組案例分析對象，從中判斷該企業(yè)可能出現(xiàn)的問題、趨勢和相關(guān)作用因素，并提出可行的應(yīng)對措施。最后階段的小組案例分析評價最重要的依據(jù)就是小組成員是否對于所選的企業(yè)案例分析具有創(chuàng)新思考與創(chuàng)新應(yīng)用。

3．3 將“創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)”落實到師資隊伍建設(shè)上

電子商務(wù)教學(xué)活動的展開離不開教師的引導(dǎo)，教師們是創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的重要角色，其掌握的電子商務(wù)知識和實際操作經(jīng)驗的水平會直接影響創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的最終效果。因此，要在高職電子商務(wù)教學(xué)中培育創(chuàng)新思維和做好創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，需要不斷提升師資隊伍水平，邀請一些具有一定實踐經(jīng)驗的電子商務(wù)人員到學(xué)校內(nèi)教學(xué)，構(gòu)建“雙師型“教學(xué)模式。除此之外，要讓老師們參與到和時代發(fā)展相關(guān)的培訓(xùn)課程當(dāng)中，例如現(xiàn)階段比較熱門的移動電子商務(wù)運(yùn)營、大數(shù)據(jù)整合營銷、跨境電商實戰(zhàn)與創(chuàng)業(yè)等等，只有教師們有豐富的知識和實踐經(jīng)驗，建設(shè)成一支具有豐厚實踐經(jīng)驗和理論水平的電子商務(wù)專業(yè)教師團(tuán)隊，才能提供科學(xué)的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生們積極創(chuàng)業(yè)。

3．4 將“創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)”落實到學(xué)生專業(yè)實踐課程上

高職院校的電子商務(wù)課程并不是盲目設(shè)置的，而是以企業(yè)的實際需要為基礎(chǔ)，讓學(xué)校的專業(yè)課程堅持現(xiàn)實導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，而不是以過去的模糊任務(wù)為主。我們要以某一個電子商務(wù)企業(yè)為基礎(chǔ)，把這一個企業(yè)的業(yè)務(wù)流程整合成電子商務(wù)教學(xué)的載體，把企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)以項目的方式進(jìn)行立項實踐，如某個品牌的網(wǎng)絡(luò)營銷策劃與實施、某企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計與建設(shè)、某店鋪的電子商務(wù)系統(tǒng)客戶關(guān)系管理等，通過科學(xué)的課程設(shè)置，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生們把握電子商務(wù)項目的綜合能力，另一方面還可以讓學(xué)生們在課程學(xué)習(xí)中養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這也是現(xiàn)階段企業(yè)對電子商務(wù)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)需要，也是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生們成功創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)。

4 結(jié)語

總而言之，新時代的發(fā)展背景下，電子商務(wù)的高速發(fā)展為這一專業(yè)的教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，我們要認(rèn)識到電子商務(wù)對社會進(jìn)步、生活改善的巨大價值，加大對電子商務(wù)教學(xué)的創(chuàng)新力度，能夠在教學(xué)實踐中重視培育學(xué)生們的創(chuàng)新思維，做好對學(xué)生們的創(chuàng)新引導(dǎo)，培育出社會上真正需要的電子商務(wù)技能人才。