【摘要】隨著AI技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)爭(zhēng)相應(yīng)用AI技術(shù)，教育更是不甘落后，利用AI技術(shù)對(duì)當(dāng)下“多元綜合學(xué)習(xí)行為和情感”進(jìn)行分析和計(jì)算、AI技術(shù)在“自然語言處理和語義分析”上的應(yīng)用;人工智能技術(shù)如：機(jī)器學(xué)習(xí)、圖像識(shí)別、情緒識(shí)別技術(shù)、智能搜索等方面的演進(jìn)，推動(dòng)“AI+教育”的浪潮此起彼伏，通過對(duì)大數(shù)據(jù)的分析和計(jì)算能夠洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提供個(gè)性化因材施教的AI智適應(yīng)教育，AI技術(shù)成為了受教育者喜聞樂見的模式，2019智適應(yīng)教育進(jìn)入快速發(fā)展期。AI技術(shù)具有可復(fù)制性，AI+教育較之傳統(tǒng)教育壁壘已深，打破不如相融。同時(shí)隨著“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶的不斷推進(jìn)，各行各業(yè)的人才儲(chǔ)備對(duì)英語的使用要求不斷提升，這樣就對(duì)高職英語教學(xué)提出新的更高要求，促使高職英語教學(xué)模式和理念不斷改革創(chuàng)新。AI技術(shù)和AI設(shè)備為“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展提供更好的高職教育服務(wù)，助力于中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。本文就“AI+教育”浪潮下高職英語教學(xué)的改革進(jìn)行分析探究，為構(gòu)建多層次、全方位、個(gè)性化的高職英語教學(xué)服務(wù)，并為教師賦能。

【關(guān)鍵詞】AI+教育;英語教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】楊柳（1972-），湖南永州人，甘肅酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：高職英語教育學(xué)。

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目名稱：微課在高職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，項(xiàng)目編號(hào)：2016B-177;項(xiàng)目名稱：微課在高職英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究，項(xiàng)目編號(hào)：GS[2016]GHB1222。

AI技術(shù)發(fā)展到今天，各行各業(yè)爭(zhēng)相應(yīng)用AI技術(shù)，教育更是不甘落后，面對(duì)教育可以毫不違和地說“AI技術(shù)深入到學(xué)習(xí)的本質(zhì)、教育的核心”。中國的AI+教育技術(shù)走在世界前沿，但AI+教育技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用落后了。

一、AI+教育是以“人”為核心的教育

人們利用AI技術(shù)對(duì)當(dāng)下“多元綜合學(xué)習(xí)行為和情感”進(jìn)行分析和計(jì)算、AI技術(shù)在“自然語言處理和語義分析”上的應(yīng)用;人工智能技術(shù)如：機(jī)器學(xué)習(xí)、圖像識(shí)別、情緒識(shí)別技術(shù)、智能搜索等方面的演進(jìn)，推動(dòng)“AI+教育”的浪潮此起彼伏，通過對(duì)大數(shù)據(jù)的分析和計(jì)算能夠洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提供個(gè)性化因材施教的AI智適應(yīng)教育，AI技術(shù)成為了受教育者喜聞樂見的模式，2019智適應(yīng)教育進(jìn)入快速發(fā)展期。數(shù)據(jù)孿生使AI技術(shù)創(chuàng)新具有可復(fù)制性，AI+教育較之傳統(tǒng)教育壁壘已深，打破不如相融。同時(shí)隨著，各行各業(yè)的人才儲(chǔ)備對(duì)英語的使用要求不斷提升，這樣就對(duì)高職英語教學(xué)提出新的更高要求，促使高職英語教學(xué)模式和理念不斷改革創(chuàng)新。本文就“AI+教育”浪潮下高職英語教學(xué)的改革進(jìn)行分析探究，為構(gòu)建多層次、全方位、個(gè)性化的高職英語教學(xué)服務(wù)，并為教師賦能。

二、AI+教育的技術(shù)與理論基礎(chǔ)

人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。人工智能+（Artificial Intelligence Plus）英文縮寫為AI+，AI+教育，通俗來說，是利用人工智能技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓人工智能與傳統(tǒng)教育不斷融合，為教育創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

2008年出現(xiàn)MOOC這個(gè)詞，這是互聯(lián)網(wǎng)教育的第一波：MOOC+博客。那個(gè)時(shí)代基本采用錄播視頻，使用文字師生互動(dòng)，沒有大規(guī)模的應(yīng)用起來，但是卻沉淀了很多好內(nèi)容、好老師。

2011年，佛山市的胡鐵生老師，將過去的教育資源庫更改為另一個(gè)方式——將過去的教育資源庫影像整理成碎片，將其命名為微課。

2013年第二波開始。大量的在線直播技術(shù)被應(yīng)用于教育行業(yè)。2013年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，中國互聯(lián)網(wǎng)用戶每天在不同媒體上的時(shí)間平均差不多7小時(shí)，用戶在移動(dòng)端花的時(shí)間超過了160分鐘，用戶在手機(jī)端和IP端交互使用時(shí)間超過將近40%左右的時(shí)間，用戶在移動(dòng)終端用的時(shí)間越來越長。各種各樣的直播平臺(tái)蜂擁而出。

這一階段問題是：師生互相說話，與線下的面授很像，想從中提取信息不太容易，就是非結(jié)構(gòu)化的，教學(xué)整個(gè)過程很難結(jié)構(gòu)化。

現(xiàn)在處于什么狀態(tài)呢？現(xiàn)在是融入狀態(tài)，直播+錄播+微信。

如今許多教育機(jī)構(gòu)如果讓老師直播講，較之效果與融入AI技術(shù)反差大。因此會(huì)把很多細(xì)節(jié)的環(huán)節(jié)做成精致的短視頻，在講課時(shí)穿插使用，很多高頻的結(jié)構(gòu)化的實(shí)時(shí)互動(dòng)穿插中間，游戲式的輕松活潑。高職教育也要開始往這個(gè)方向去嘗試， AI+教育技術(shù)和AI智適應(yīng)教育兩個(gè)方面都已經(jīng)非常好的應(yīng)用于新的教育實(shí)踐中。使用數(shù)字孿生這個(gè)概念，可以做到復(fù)制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還有學(xué)生的年齡、性別和知識(shí)狀態(tài)等等。個(gè)性化學(xué)習(xí)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)需要有很多數(shù)據(jù)，當(dāng)數(shù)據(jù)組合起來，就可以創(chuàng)造數(shù)字孿生?？梢岳^續(xù)關(guān)注下一個(gè)技術(shù)會(huì)是什么？

三、AI技術(shù)對(duì)高職英語教學(xué)中的意義

1.勇于教改實(shí)踐，提升教學(xué)水平。AI技術(shù)不斷給高職英語課堂教學(xué)推陳出新新的啟示，互聯(lián)網(wǎng)和AI技術(shù)極大地豐富了英語教學(xué)手段。為高職英語課堂教學(xué)提供大量的學(xué)習(xí)和教學(xué)資料，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生借助APP、社交媒體（抖音）和互聯(lián)網(wǎng)資訊資源（China Daily）等可時(shí)實(shí)獲取更接近學(xué)習(xí)者生活的語言練習(xí)，老師可以借力使力，課前篩選學(xué)生喜歡的語言資源補(bǔ)充課堂教學(xué)，如若課下課上交替使用，可以快速提升英語聽說能力;語言理論講解需要嚴(yán)謹(jǐn)，可以通過有AI技術(shù)背景的軟件或AI技術(shù)服務(wù)商課前進(jìn)行互動(dòng)電影制作或趣味動(dòng)畫便捷制作，創(chuàng)設(shè)不同語境完成精細(xì)化的理論講解;雖然只是作為一種輔助手段，AI技術(shù)的融入打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行關(guān)系互補(bǔ)、互換角色、相輔相成來達(dá)到糾正發(fā)音、診斷漸進(jìn)，提升使用英語能力的目的。

2.訓(xùn)練學(xué)生多元學(xué)習(xí)能力，幫助樹立多元學(xué)習(xí)意識(shí)。傳統(tǒng)讀寫為主的英語學(xué)習(xí)方法已無法滿足時(shí)代發(fā)展要求，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和AI技術(shù)的融入，為學(xué)生提供了多重學(xué)習(xí)條件和多種學(xué)習(xí)途徑的技術(shù)保障，幫助學(xué)生樹立多元化學(xué)習(xí)的意識(shí)。訓(xùn)練學(xué)生通過各種互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)（優(yōu)芽網(wǎng) 批改網(wǎng) China Daily等等）和不同APP（myET 百詞斬）進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生多元學(xué)習(xí)的能力。

四、AI技術(shù)背景下高職英語教學(xué)改革的措施

在多元文化背景下，文化與文化不斷碰撞，人們對(duì)語言的學(xué)習(xí)也有了新的需求。依據(jù)多元文化和高職英語教學(xué)的內(nèi)容，可以從以下幾個(gè)方面提出改革的措施：

1.學(xué)生多元化學(xué)習(xí)。

（1）自主式學(xué)習(xí)：自主式學(xué)習(xí)就是課上著重培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多元化的教學(xué)模式能為學(xué)生提供大量生動(dòng)、有趣的語言視頻、音頻和圖像，包括互動(dòng)電影、趣味動(dòng)畫和視頻文件等AI學(xué)習(xí)題材，AI技術(shù)增加了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不知不覺地想學(xué)英語。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，在老師的監(jiān)督下自主的選擇某種模式，讓學(xué)生不知不覺地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主測(cè)評(píng)，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)和獲得英語學(xué)習(xí)。

（2）合作式學(xué)習(xí)：AI技術(shù)使教學(xué)設(shè)施多元化，學(xué)生擁有多種學(xué)習(xí)系統(tǒng)?？梢酝ㄟ^合作、互動(dòng)交流的形式學(xué)生進(jìn)行溝通、資源共享等達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)個(gè)性化的學(xué)習(xí)途徑也能夠讓教師與學(xué)生互動(dòng)、也可以完成學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、還可以師生角色互換，診斷教學(xué)、收集數(shù)據(jù)繼續(xù)改革提升。

2.多元化綜合式教學(xué)—教師。英語課堂是英語學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。多元化教學(xué)融入了以灌輸知識(shí)為主的單方面教學(xué)，AI技術(shù)賦能診斷型教師不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，以人為本，教學(xué)相長，適應(yīng)多元化教學(xué)理念。

（1）體驗(yàn)式教學(xué)：在教學(xué)過程中教師善于理解學(xué)生的需求，去創(chuàng)造性的理解迎合，不是一味地迎合。可以寓教于樂啟發(fā)學(xué)生體會(huì)到收獲時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)。這樣的體驗(yàn)式教學(xué)在半中腰時(shí)可能會(huì)崩潰，堅(jiān)持不下去，但施教者一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持不易啊！化解這個(gè)“崩潰”教師要?jiǎng)幽X筋想辦法。一個(gè)辦法是教學(xué)過程中注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生不知不覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來。讓學(xué)生對(duì)某一影視作品或動(dòng)畫片段進(jìn)行自主配音，在這一過程，學(xué)生不但親身參與了學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，使自己的口語能力得到提升，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。還有一辦法就是舒緩情緒唱英文歌曲，例如正能量流行歌曲“I believe I can fly、 when you are old and so on ”， 體驗(yàn)式語言教學(xué)可以sing English song ，讓學(xué)生耳熟能詳英文歌曲，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，當(dāng)老師在sing English song的過程中糾正發(fā)音時(shí)，學(xué)生就會(huì)自然情愿接受指導(dǎo)。

（2）實(shí)踐式教學(xué)：這是一句航空公司的廣告詞“The best fly with Europes Best Airline： Turkish Airlines”，可以由此引出課后思考的問題：“有哪些明星曾經(jīng)乘坐過土耳其航空公司的飛機(jī)？當(dāng)你在飛機(jī)上同時(shí)遇到Kobe Bryant和Messi，你會(huì)找誰簽名？”下節(jié)新課導(dǎo)入給出一個(gè)1分鐘短視頻，通過視頻學(xué)生能夠看到Kobe Bryant和Messi兩位明星同臺(tái)，之后要求以小組為單位學(xué)生自主配音或模擬練習(xí)英文句子，教師分組布置任務(wù)：采用較長幾句英文練習(xí)口語，本來沒多大興趣，因?yàn)槭亲约合矚g的明星就會(huì)多加注意一點(diǎn)，一不留神就學(xué)了幾句口語。練習(xí)的熟練時(shí)趁熱打鐵講解一下用法和語法，愉快學(xué)習(xí)來之不易，但是開口講出來克服了恐懼心理增強(qiáng)了信心，學(xué)習(xí)效率高的同學(xué)作為組長帶領(lǐng)其他同學(xué)繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)，鍛煉學(xué)生開口講英語，同時(shí)暗示學(xué)生多元文化會(huì)帶來意想不到的收獲，兩個(gè)在各自領(lǐng)域才華橫溢的人，面對(duì)優(yōu)質(zhì)土耳其航空公司的服務(wù)停止較勁達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)與才華的關(guān)系，鍛煉了學(xué)生的批判性思維，教師與學(xué)生一起進(jìn)行鑒賞評(píng)比，提高了自身的審美，分享彼此的成果和經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的口頭表達(dá)，寓教于樂落到了實(shí)處。要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行多元化實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣的話題有很多如：Jack Ma 在CNBC 自述成長奮斗史——視野和勇氣遠(yuǎn)比出身重要、環(huán)保、十句機(jī)場(chǎng)實(shí)用英文等等。

未來再遠(yuǎn)一點(diǎn)，徹底AI：完全AI的老師，AI的同學(xué)。但是現(xiàn)在，還沒有到達(dá)這個(gè)階段，AI還沒有完全到徹底AI，人與人情感的連接部分、需求陪伴的感性部分，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)部分，AI現(xiàn)在還不行，AI有沒有辦法替代老師。期待未來AI可能會(huì)走到怎樣一個(gè)狀態(tài)！

乂學(xué)教育-松鼠AI創(chuàng)始人栗浩洋在全球AI+智適應(yīng)教育峰會(huì)上談道：AI會(huì)代替老師嗎？絕對(duì)不會(huì)，但是不會(huì)運(yùn)用AI的老師注定會(huì)被歷史所淘汰。

古人只學(xué)文言文，現(xiàn)代人則要學(xué)天文、地理、政史、數(shù)、理、化等十多個(gè)學(xué)科，未來教育使孩子會(huì)比現(xiàn)在聰明十倍，那是因?yàn)橥ㄟ^AI+智適應(yīng)教育學(xué)習(xí)效率將提升十倍或更多。對(duì)于一個(gè)國家通過AI，未來能培養(yǎng)出幾億個(gè)精英;過去，一個(gè)國家只有幾十個(gè)精英。這樣的進(jìn)步太驚人，讓人不敢落后，教育更不敢落后。

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