楊娟紅

摘 要 伴隨著社會的不斷發(fā)展進步， 教育領(lǐng)域掀起了一場大刀闊斧的改革， 高中化學(xué)的課程改革就在其中。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中化學(xué)必須加強與社會生活之間的相互聯(lián)系， 使得化學(xué)教學(xué)更加貼近生活。本文將從高中化學(xué)生活化教學(xué)的發(fā)展中存在的問題以及有效實施途徑等方面進行論述。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 生活化 教學(xué) 途徑

中圖分類號：G365.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國教育改革進程的不斷加快， 高中教學(xué)活動按照新課標(biāo)要求必須把生活化的改革理念融入教學(xué)， 進而促進教育教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)生活化發(fā)展， 使得生活和教育活動互相聯(lián)系互相影響。在高中教學(xué)中， 化學(xué)教學(xué)和我們?nèi)粘５纳鐣a(chǎn)、生活活動都息息相關(guān)。在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)化學(xué)課程的生活化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育活動的重要研究課題。通過化學(xué)教育生活化促進學(xué)生全面發(fā)展， 激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣， 提升化學(xué)創(chuàng)新探究能力已經(jīng)成為當(dāng)下十分重要的教學(xué)任務(wù)。

1我國高中教學(xué)生活中化學(xué)生活化教學(xué)發(fā)展中存在的問題

1.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生對高中化學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)方式不夠重視，不能夠很好的應(yīng)用起來

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響下， 高中教學(xué)教育對高中學(xué)生的動手操作以及探究創(chuàng)新能力的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 而且化學(xué)老師在進行高中化學(xué)課程教學(xué)的時候， 往往自己占主體地位， 忽視學(xué)生的感受， 他們經(jīng)常照本宣科的把化學(xué)知識傳給學(xué)生， 并且在進行化學(xué)實驗的時候往往采用演示法教學(xué)方式， 對于學(xué)生、生活素材等對化學(xué)學(xué)科的影響忽略不計， 從而導(dǎo)致學(xué)生在自己的生活中遇到化學(xué)問題時不能夠用化學(xué)知識進行解決。

1.2在現(xiàn)如今的化學(xué)生活化教學(xué)活動中，高中教學(xué)缺少科學(xué)合理的理論引導(dǎo)

現(xiàn)如今，在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，中學(xué)教育開始把生活化教育作為辦學(xué)的教學(xué)目標(biāo)， 然而在實際生活中，國家、學(xué)校并沒有提出任何關(guān)于進行生活化教學(xué)的理論或者實踐經(jīng)驗。此外， 在學(xué)生學(xué)習(xí)或者老師教學(xué)的不同階段以及不同的課程標(biāo)準(zhǔn)中， 怎樣把生活化教學(xué)貫徹到高中化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為制約高中化學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。不同階段中學(xué)生各方面的發(fā)展能力不一樣、而且針對他們的課程標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這就使得現(xiàn)在的高中化學(xué)生活化教學(xué)活動缺少發(fā)展動力和發(fā)展方向。

2我國高中教學(xué)生活中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實施途徑

（1）首先，在高中化學(xué)生活化生活教學(xué)中，必須把社會熱點與教學(xué)結(jié)合起來，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力?，F(xiàn)如今，化學(xué)在我們的日常生產(chǎn)生活中的實用性很強，與我們社會經(jīng)濟生活的發(fā)展息息相關(guān)。此時老師必須緊跟時代潮流，把自己的化學(xué)知識進行不斷充實和完善， 時刻關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的前沿動態(tài)。在進行化學(xué)課堂教學(xué)的時候，化學(xué)專業(yè)老師必須把教學(xué)內(nèi)容和社會熱點結(jié)合起來，給學(xué)生提供及時有效的熱點知識。比如說，近些來社會各界人士普遍重視日常的食品以及人身安全問題，在化學(xué)老師講到食品添加劑的化學(xué)原理時候，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主查閱收集有關(guān)食品添加劑的材料知識，進而使他們的食品安全意識得到提升，讓他們通過對食品熱點問題的關(guān)注來提升他們的社會責(zé)任感。這些生活實例，容易引起學(xué)生的好奇心讓他們更加主動地學(xué)習(xí)，進一步探究新知的興趣油然而生。

（2） 其次，在高中化學(xué)生活化生活教學(xué)中，必須通過創(chuàng)設(shè)問題情境來調(diào)動學(xué)生的化學(xué)思維，讓他們主動去思考探索?，F(xiàn)如今在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境已然變成了高中化學(xué)教學(xué)生活化實施的主要途徑之一。問題情境可以科學(xué)有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來使得學(xué)生的問題意識得到強化，因此在實際課堂教學(xué)中，教師必須要創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生化學(xué)思維。比如說在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)時，老師用學(xué)生感興趣的經(jīng)典動畫片《名偵探柯南》來進行情景導(dǎo)入，提出問題，為什么把兩種不同的消毒液混在一起，會置人于死地？通過這種方式來指引學(xué)生去主動進行思考，從而更加有興趣去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

（3）在高中化學(xué)生活化生活教學(xué)中，必須聯(lián)系生活，學(xué)以致用。在我們的日常生產(chǎn)生活中導(dǎo)出都有化學(xué)，比如說，菜刀、鋤頭在潮濕的空氣中為什么會生銹、為什么有的鐵制容器（如水龍頭）要鍍鉻等。事實上，教師培養(yǎng)學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)主要是為了讓他們將學(xué)到的化學(xué)知識運用到實際的學(xué)習(xí)生活工作當(dāng)中，用它們來解決自己遇到的生活中的實際問題。因此，化學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維方式，讓他們運用學(xué)到的化學(xué)知識和技能解決實際問題。

（4）在高中化學(xué)生活化生活教學(xué)中，必須開展社會調(diào)查，拓展教學(xué)形式，增強探究能力。

在高中化學(xué)生活化生活教學(xué)中，教師必須將學(xué)校小課堂與社會大課堂聯(lián)系起來，通過組織學(xué)生進行社會調(diào)查， 帶領(lǐng)他們到附近的農(nóng)村、工廠、風(fēng)景區(qū)等實地進行參觀、考察，然后把調(diào)查詳情以專題調(diào)查報告的形式呈現(xiàn)出來，并附上修改意見，以此來提升高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。此外。老師還可以通過課內(nèi)外收集到的各種有用信息的交流，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感， 提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，從而使學(xué)生體驗化學(xué)的實際應(yīng)用價值。

總而言之，現(xiàn)實生活中的高中化學(xué)生活化教學(xué)活動的實現(xiàn)在科學(xué)的理論指導(dǎo)和社會各層面的關(guān)注程度等方面相對缺乏。希望通過國家、社會、學(xué)校以及學(xué)生的共同努力，能夠把高中化學(xué)生活化教學(xué)順利的開展下去，從而讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)化學(xué)知識并應(yīng)用到生活當(dāng)中， 學(xué)以致用。

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