摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體走進(jìn)了小學(xué)語文課堂，使語文教學(xué)變得更加豐富多彩。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，開闊視野，使抽象的變成具體的、直觀的、生動的，并配上文字、聲音、圖畫，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，使整個(gè)課堂變得生動、形象、有趣，從而對小學(xué)語文教學(xué)起到積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：形象生動;激發(fā)興趣;圖文并茂;巧用多媒體

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.141

在新時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)并加強(qiáng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)手段，也是今后教學(xué)的重要方向。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽，教師是課堂的主體，學(xué)生只有被動地去接受知識，教師授課也只是在說教這一層次上，教學(xué)方法單一，很難讓學(xué)生牢固地掌握知識，更別談讓學(xué)生真正地、主動地學(xué)習(xí)了?，F(xiàn)代信息技術(shù)有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”，我們要充分利用教學(xué)資源，努力提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。多媒體的優(yōu)越性是無與倫比的，運(yùn)用得當(dāng)可以使我們的語文課堂大放異彩，運(yùn)用不當(dāng)則事與愿違，希望教師能認(rèn)識到這一點(diǎn)，能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的有利作用，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與語文學(xué)科資源的整合?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)手段，給教學(xué)注入了新的活力，展示了一個(gè)新的天地。

一、形象生動，激發(fā)興趣

新課標(biāo)中新的理念要求我們教師必須改變過去的教學(xué)模式，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動中，多媒體能給學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的、生動的、具體的教學(xué)畫面，讓教學(xué)形式和教學(xué)方法變得靈活多樣，從而能很直觀地吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲望，進(jìn)而為課堂教學(xué)營造出和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)效率。

比如炎炎的夏日，美麗的荷花池成了人們避暑的好去處。那么，我們在學(xué)習(xí)《荷花》一課時(shí)，作者筆下的荷花究竟是怎樣的呢？為了讓學(xué)生能更好地理解荷花的美，我課前播放荷花的幻燈片，引領(lǐng)學(xué)生欣賞美景，并配上音樂，讓學(xué)生陶醉其中，將形象直觀的事物展示在學(xué)生面前，渲染了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

通過多媒體將文中的景色化為可聽到的、可看到的、可觸碰到的真實(shí)感受，在教師聲情并茂的講解中，學(xué)生感受到荷花的靜態(tài)美，這就是利用多媒體，把音樂、動畫、圖像等教學(xué)信息結(jié)合在一起，把學(xué)生聽覺、視覺等感官一起調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將課堂變得生動有趣。

二、圖文并茂，理解文本

在閱讀文本，理解文本的過程中，往往碰到與學(xué)生已有的知識有一定距離的難點(diǎn)問題，有的復(fù)雜，有的抽象，這就讓學(xué)生學(xué)起來很困難，要突破這一難點(diǎn)，單憑教師講解也解決不了問題，這時(shí)就要利用多媒體，多媒體把文字轉(zhuǎn)化成生動形象的圖畫，幫助他們跨越思維的障礙，化難為易，進(jìn)而突破難點(diǎn)，深刻理解新的知識，促進(jìn)知識內(nèi)化，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)不好理解的文本時(shí)，可采用對關(guān)鍵的字詞、句子用不同的顏色加深，形成視覺的沖擊，加深對文字的理解。當(dāng)然還有很多方法可以幫助我們更好的理解文本信息。多媒體的運(yùn)用，不僅引導(dǎo)學(xué)生尋找美、感受美、理解美，還要引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，并在實(shí)踐中積極地表達(dá)美、創(chuàng)造美，營造出一幅美的景象，讓多媒體貫穿整個(gè)教學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的效果。

三、開闊視野，啟發(fā)想象

多媒體利用視覺、聽覺、向?qū)W生提供綜合信息，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動形象的事物，在一定程度上突破了時(shí)間和空間，擴(kuò)大直觀視野，充實(shí)直觀內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，豐富感知材料，很輕易地把學(xué)生引入所描繪的意境中，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力提供了一個(gè)理想的環(huán)境。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括這世界的一切，推動著進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”思維是智力的核心，兒童的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，運(yùn)用多媒體提供形象、生動、直觀的材料，開闊視野，啟發(fā)學(xué)生對事物的分析、想象、概括能力。小學(xué)生的想象力是否豐富直接影響小學(xué)生的思維能力，在思維的天地里，想象力就會激發(fā)，促進(jìn)思維能力。

四、結(jié)語

在語文教學(xué)中，我們不應(yīng)只局限于課本上的內(nèi)容，更應(yīng)向?qū)W生展示課本以外的知識，將時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀察，去思考，去創(chuàng)造。小學(xué)生的想象力沒有太多的思維局限，多媒體可以吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生思維提供了具體生動形象的事物，把學(xué)生觀察到的事物化靜為動，化繁為簡，將具體觀察的事物清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生更細(xì)致、更全面地進(jìn)行觀察，啟發(fā)他們積極地思考。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 馬輝（1987.9— ），男，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)工作。