饒永梅，張 瑞

（信陽職業(yè)技術學院藥學院，河南 信陽 464000）

為進一步貫徹落實高校思政會議精神[1]，樹立新思政觀，引導學生在服務他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的認知和理解，信陽職業(yè)技術學院藥學院多年以來一直探索育人共同體的構建，設計實踐主題，搭建實踐舞臺，組織開展野外采藥實踐精品項目，優(yōu)化育人平臺，提升育人成效。野外采藥是藥學類專業(yè)學生必須掌握的基本技能。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！北兄吧褶r嘗百草”精神，每次野外采藥我們基本都選擇老一輩革命先烈戰(zhàn)斗過的地方。這里交通和通訊不便，生活環(huán)境較差，藥學院教師積極利用這個平臺，對學生進行愛國主義、集體主義、甘于吃苦、無私奉獻精神培養(yǎng)，將敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神薪火相傳。2016年國務院辦公廳印發(fā)了《關于促進醫(yī)藥產業(yè)健康發(fā)展指導意見》（國辦發(fā)[2016]11號）[2]，對提升我國醫(yī)藥產業(yè)核心競爭力、促進醫(yī)藥產業(yè)持續(xù)健康發(fā)展做了部署，明確了7個方面的重點任務，其中與高職院校密切相關的是“強化職業(yè)教育和技能培訓，建設醫(yī)藥應用技術教育和實訓基地，打造技藝精湛的技能人才隊伍”[3]。信陽職業(yè)技術學院藥學院專業(yè)課、思政課從來不曾割裂，每一門課程都盡量做到求真、觸情，并傳遞價值，不僅幫助學生“專業(yè)成才”，更促進其“精神成人”。藥學院多年以來通過以下幾方面開展實踐育人。

1 以學習貫徹十九大精神為契機，推進社會主義核心價值觀教育

抓好思政教育環(huán)節(jié)，認真落實“三會一課”制度，堅持每周五的政治學習制度，組織全體黨員、預備黨員、入黨積極分子認真學習、深刻領會習近平總書記系列重要講話精神、十九大報告原文及解讀、新黨章、十九屆三中全會會議公報等內容。王列富副校長到藥學院給黨員同志上了一堂題為“深入學習貫徹中國共產黨第十九次全國代表大會精神——習近平新時代中國特色社會主義思想”的黨課，提高了黨員干部對習近平新時代中國特色社會主義思想的認識[4]。黨總支書記饒永梅也作了《讓習近平新時代中國特色社會主義思想浸潤藥學院學子心靈》專題輔導報告，提升了黨員同志的理論素養(yǎng)。五四青年節(jié)前夕，藥學院黨總支組織青年黨員和入黨積極分子到敬老院開展慰問活動，到基層社區(qū)參加志愿服務，開展主題團日活動，充分利用“兩課”、主題團日、主題班會、辯論會、座談會、網(wǎng)站、形勢政策課等加強大學生思想政治教育，使學生了解社會、了解國情，不斷增強社會責任感。以思想政治教育和有益的活動來激勵廣大青年學生刻苦學習，奮發(fā)成才，努力成長為有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養(yǎng)的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。將“服務社會、奉獻他人”的精神落到實處，進一步提高為人民服務意識和能力，實現(xiàn)在實踐中提高、在實踐中成長。藥學院組織黨員和入黨積極分子參觀何家沖紅二十五軍長征出發(fā)地，開展志愿服務活動。學生入黨積極分子瞻仰了羅山縣烈士陵園，向為爭取人民利益和建立新中國犧牲的革命烈士表達最崇高的敬意，提高思想境界，珍惜來之不易的和平環(huán)境和幸福生活。

2 立德樹人，提升學生綜合素質

信陽職業(yè)技術學院藥學院把立德樹人內化到學生日常教學和管理各方面、各領域、各環(huán)節(jié)，努力做到以立德為根本、以樹人為核心。多年來我們始終堅持以學生為中心，以立德樹人為根本，為學生提供溫情、溫暖的學習及生活環(huán)境，將成人、成才、成功教育貫穿到人才培養(yǎng)全過程。與此同時，把“國家興亡、匹夫有責”的家國情懷潛移默化地融入藥學院學生教育過程中，使他們成為能夠擔當民族復興大任的時代新人[5]。藥學院全體教師始終圍繞學生、關注學生、服務學生，用理想的航標、科學的理論、高尚的情操、先進的文化引領學生健康成長，全面提升學生綜合素質。同時，在專業(yè)課教學過程中，把“健康所系，性命相托”的醫(yī)學生誓詞融入學生的血脈中，充分利用校園文化宣傳平臺，發(fā)揮實踐育人和服務功能。辦好網(wǎng)站、宣傳欄、展板、黑板報，大力弘揚正能量；組織開展豐富多彩的活動，帶領大學生走進社會、了解社會，全面提升綜合素質；組織廣大學生開展文明就餐引導活動、貧困學子愛校志愿勞動、敬老院和福利院志愿服務活動、“濃情五月天，感恩母親節(jié)”演講比賽等。另外，藥學院依托學生組織開展多種文體活動，提高了學生服務意識、感恩意識，展現(xiàn)了當代大學生的青春風采。

3 實踐教學，提高學生動手能力

信陽職業(yè)技術學院藥學院全體師生認真學習貫徹黨的十九大精神，以“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合”“傳承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)”為己任。根據(jù)中藥學專業(yè)自身特點和多年辦學經驗，以職業(yè)崗位需求為導向，重點培養(yǎng)學生理論知識與實踐技能相結合能力。鑒于藥學專業(yè)學生需求及專業(yè)特點，如果學生僅僅埋頭學習書本上的知識，最終會出現(xiàn)“醫(yī)不識藥，藥不識醫(yī)”的局面，中醫(yī)藥這座偉大的寶庫也將不復存在，中醫(yī)藥教育工作者將會成為真正的“歷史罪人”。為避免類似情況的發(fā)生，信陽職業(yè)技術學院開展了中醫(yī)藥行業(yè)傳統(tǒng)的師承教育模式，這種師帶徒、手把手傳授技藝的方式是知識、文化、技能傳承的主要形式。每年藥學院都組織藥學專業(yè)學生進行野外采藥實踐活動，傳承工匠精神。本著“一切為了學生，為了學生的一切”的方針，針對可能發(fā)生的一系列安全問題做了充足的準備工作，制訂了周密的野外采藥實訓教學方案，并按照方案如期開展教學工作，具體如下。

3.1 周密準備，積極動員

在野外采藥之前，藥學院教師做了周密的部署，提前半個月聯(lián)系學生野外采藥教學實踐點，規(guī)劃采藥路線，采購野外采藥所需的工具（背簍、枝剪、鎬頭等）以及一些日常必備的藥品（如治療跌打損傷、蚊蟲叮咬、感冒、腹瀉等的藥物），以備不時之需。召開野外采藥教學實踐活動動員大會，并再次叮囑學生野外實習期間日常生活及衣食住行需要注意的問題，同時簽訂安全承諾書，確保學生安全問題及野外采藥教學活動有序進行。

3.2 野外采藥，傳承技藝

藥學院師生集體乘車進入野外采藥教學實踐山區(qū)，教師與學生同吃同住。雖然住在山區(qū)，日常生活有很多不便，但是這些小困難完全無法阻擋學生的求知熱情，全體師生以苦為樂，雖然遠離網(wǎng)絡、遠離現(xiàn)代生活方式，但是師生關系更加融洽。山區(qū)生態(tài)環(huán)境良好，植被豐富，蟲鳴鳥叫，空氣清新，是學生采集、辨識各種常見藥用植物的絕佳場所。每天學生分成小組攜帶背簍、枝剪、鋤頭等工具，嚴格按照制訂的教學方案，在教師帶領下沿蜿蜒的山路出發(fā)，在茂密的樹林里尋找、辨識各種藥用植物。學生求知若渴，圍繞在各位帶教教師身邊，通過專業(yè)教師的現(xiàn)場教學，掌握各種藥用植物的名稱、辨識要點及藥用價值，并沿路將各種能夠壓制成標本的植物采集完整放進背簍。在中醫(yī)藥先輩“神農嘗百草”精神的感召和藥學院教師潛心育人的氛圍下，學生的求知熱情被激發(fā)，沿著山路，不畏荊棘，互幫互助，同學間的關系更加融洽，精益求精、孜孜不倦的工匠精神也得到了傳承發(fā)揚。

3.3 識別生藥，辨別藥性

每次采藥之后，每個小組的學生都帶著滿滿一背簍的藥材返回駐地。帶教教師再次集中講解一些典型的藥用植物，學生逐一找教師詢問各自背簍中藥材的名稱及性能，并對照課本知識做好記錄、加深印象。就連平時最安靜的學生也不甘落后，紛紛使出渾身解數(shù)去采集更多藥材，然后拿到教師面前反復詢問相關知識，這種場面是我們在課堂上不可能看見的。每次野外采藥教學實踐活動都能采集到不少于130種藥用植物，其中包括相對稀有的藥用植物，如能夠起到養(yǎng)陰生津作用的黃精、益氣健脾作用的太子參，此外還有許多常見藥用植物，如過路黃、魚腥草、山藥、虎杖、艾草等。

3.4 制作標本 加深印象

采集、辨識藥用植物后，接下來便是最繁瑣也是最重要的步驟：壓制植物標本。學生心靈手巧，認真細致，在指導教師手把手教導下，將一株株植物完整、美觀地用標本夾壓好。隨后就要等待時光的洗禮了，在不斷更換吸水紙大約20天之后，植物標本大致制作完成。將藥用植物壓制成為精美標本的過程，除了能使學生進一步熟悉專業(yè)知識外，也是一種創(chuàng)作藝術品的過程，這種寓教于樂的師承教育模式，在不知不覺中傳承發(fā)揚了傳統(tǒng)中醫(yī)藥事業(yè)。

3.5 藥用植物辨識測試

當個別學生遇到生疏藥用植物時，同學一起幫助其找到理解和記憶難點，加深記憶，這種班級團結力量也是在日常學習生活中難以見到的。經過幾天的辨識、采集，為了檢驗學生學習效果，教師上山采集新鮮的藥用植物，將學生分組進行藥用植物辨識測試，以考促學。學生考試結束后并沒有垂頭喪氣或是一哄而散，而是積極向教師請教自己還沒有掌握的內容，自主學習的積極性得到了很大的提高。

3.6 回顧總結，凝練提升

野外采藥教學實踐活動雖然結束，但相關教育活動并沒有就此終止。我們要求學生繼續(xù)制作藥用植物標本，在復習所學內容的同時，寫一篇關于本次野外采藥教學實踐活動的心得體會。教師通過認真閱讀學生的心得體會，了解他們對專業(yè)知識及實踐技能的掌握情況，了解其對專業(yè)的認知、團隊合作情況以及對所見所聞的感悟等。由專業(yè)教師、思政教師和學生管理教師組成評審團，綜合評出一、二、三等獎，頒發(fā)榮譽證書和獎品，并上傳至藥學院子網(wǎng)站。這能使野外采藥的工匠精神在一屆屆學生中傳承，同時在師帶徒、手把手傳授技能的過程中體現(xiàn)“學高為師，身正為范”的真正內涵。

4 三年師生緣，一世師生情

多年來的野外采藥實踐活動之所以能夠持續(xù)進行，離不開每一位藥學院從事學生管理、專業(yè)教學的教師的默默耕耘與辛勤奉獻。以野外采藥教學實踐活動為例，帶隊教師充當開路人，力求將山林中未知的風險降到最低，確保學生的人身安全。在野外采藥過程中，即使中途下雨，山路濕滑，當看到學生一雙雙渴求知識的眼睛，教師就繼續(xù)帶領學生在深山密林中穿行，采集、辨認藥用植物。這種甘于奉獻的“新學徒制”敬業(yè)精神，在潛移默化中浸潤著藥學院學子的心靈，使他們深深領悟“一日為師，終身為父”的真正內涵。

總之，野外采藥是融入每一位中醫(yī)藥工作者血液中的祖訓，能將枯燥的中藥知識與生動的實踐操作相結合，達到“學以致用、知行合一”的目的。信陽職業(yè)技術學院藥學院實施這種理論與實踐相結合的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，寓教于樂，不僅使學生走出課堂，親近自然，在實踐中牢牢掌握專業(yè)知識，還培養(yǎng)了學生職業(yè)能力、動手能力、自理能力及團結協(xié)作能力，有利于其更好地適應用人單位的要求，同時傳承敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神，推動中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展[6]。